七年级下册英语第一次月考

《I

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fruit!》说课稿我说课的内容是《I

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fruit!》，它是小学三年级英语下册第三单元第19课的内容，我将从教材分析、学法指导、教法选择、教学过程、板书五个方面进行说课。一、说教材

1.编者意图及教材的前后联系

本课教材是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，在轻松愉快的活动中输入语言，让学生在“做中学”，在“游戏中学”，在“表演中学”。初步体会:“语言来源于生活”。为实现编者意图，首先从生活实际出发，利用实物图片和单词卡片并通过“读一读”“说一说”、“写一写”等活动加深对单词认识，知道句子的意思和用法。然后再通过说一说、比一比、演一演等活动巩固所学知识，为今后学习作铺垫。2.

说教学目标三年级的学生已经具备了有关英语的感性经验，但认知规律仍以具体形象思维为主，抽象思维能力较低。通过以上分析，明确编者意图，结合教材编排特点以及把握学生认知规律，为了实现人人学有价值的知识，不同的人在英语学习上得到不同的发展，并在实际教学中体现三维目标的整合，我确定了如下教学目标：（1）知识与能力目标：能听、说、读、写新单词apple、pear、orange、watermelon，能听、说数字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen并能熟练地做出口头应答。

（2）过程与方法目标：能听懂what

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能用

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.回答。(3)情感态度与价值观目标：培养学生学习英语的浓厚兴趣，并乐用英语表达自己所喜爱的水果。教育学生不挑食不偏食,养成良好的膳食习惯.3、教学重点、难点教学重点是能听、说、读、写新单词apple、pear、orange、watermelon；教学难点是能听懂what

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…

.回答。4.教学准备：根据本节课教学内容设计，我准备了多媒体课件、实物图片、单词卡片及竹篮等教具。二、说学法指导有这样一句话：“听见了，就会忘记；看见了，就会记住；做过了,才会理解。”根据教材具有与生活紧密联系的特点，以及三年级学生的认知规律，本节课我采用如下方法指导学生完成学习任务。将学生置身于有趣的听、说、读、写实践活动中,在我的引导下，在小组合作观察、交流等形式下，使学生了解并掌握单词和句型，以此实现教学目标。三、说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容和学生思维特点，我采用了以学生听、说为主，以读和写为辅的情景教学法、活动指导法等教学方法。

四、

说学法本节课，我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和表达的机会，设计了以下四个环节“谈话导入，激发兴趣→主动参与，探究新知→巩固练习、拓展延伸→回顾总结，收获硕果”。（一）谈话导入，激发兴趣用英语和学生打招呼，并询问学生心情,和平时喜欢干啥?引导学生回答问题，引出课题《I

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fruit!》并领读.（二）主动参与，探究新知为了突出重点，突破难点，在这一环节中，我组织学生从以下三方面进行学习：

一、“学单词”。依次出示实物图片及单词卡片，将相应的单词卡片贴到黑板上,组织学生听、说、读、拼写单词。

二、“

学数字”。出示课件，引导学生学习数字。

三、“学句型”。结合单词教学句型，组织学生采用多种形式进行对话训练。（三）巩固练习、拓展延伸

通过说一说、演一演等形式，设计了三个层次的巩固练习题，意在引发学生思维向更高层次迈进。通过多种形式的展示与交流，既激发了学生学习英语的兴趣，又深化了学生对本课重、难点的认识。

（四）回顾总结，收获硕果这一环节的设计旨在让学生回顾梳理本节课所学知识点，以“收获硕果”的形式展现，让学生进一步体会到学有所获的快乐。五、板书设计

我的板书设计简洁明了，即突出了教学重点，又突破了教学难点，起到了画龙点睛的作用。这是本节课的精华所在，更是教学理念与教学智慧的凝聚与升华的体现。

Lesson

19

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fruit!

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