小学教学工作总结4篇

第第页小学教学工作总结4篇

学校教学工作总结范文篇1

时间飞逝，转瞬本学期就要结束了，按例要总结回顾本期工作了，实际在工作中早小结了许多次了，不断调整以求最正确工作效果，现做一个汇总，与广阔教学同仁共勉。

我是长期教高班级语文的，虽然今年教的是五班级语文，但我一贯坚信语文教学是相通的，大同小异。作为教学手段我觉得还是要从读，背，默，说写这几个大方面入手的。现将我的具体做法总结如下：

每期开学的第一节语文课，我不是讲课，而是先教会同学学语文的观点，就是大的语文观。教同学明白学以致用，不是为学而学。教同学明白语文的学习不只是满意于书本的学习，还有课外书本的学习，生活语言的学习等等都是一种语文的学习方式。然后针对本册课本确定要识记的内容：每一课的生字新词，四字词，好句子，好段落，好的写作方法。还有好的学习方法等。都会教给同学，日后运用到学习实践中去。依据语文教学的层次性，我一般遵循读-背-默-说写的学习思路进行。

先说读。读指的是朗读，朗读是语文学习的重中之重。我一般都很重视。利用同学对新书的新鲜和新奇感，我会鼓舞同学读一遍新书，对全册有一个初步的感知和了解。一般在一天和两天之内都能通读一遍的。讲课之前还有一个预习，同学对课文又熟识了一遍，老师范读，给同学正音。同学自读读通。再依据问题读课文，反复读。老师提问问题同学再读课文，老师指导有感情朗读。同学再齐读，分角色读，小组读，男女生对读等种种朗读的形式让同学对课文读通读透，读出感情。回家后安排作业在家长面前表演读，读出自信和乐趣。同学从教材的学习中学到了朗读的技能，扩大阅读面。我主要从以下几方面入手:

(一)教室读书角。发动同学每人捐几本书，老师进行整理分类，同学利用课余时间借阅。

(二)订阅的报刊杂志。《学校生学习报》和《学校生作文报》等都是不错的报纸，同学可以定期看，我一般让同班同学相互传阅，这样一个人就可以看到更多的报纸，增加阅读量。

(三)黑板报。黑板报分学校黑板报和班级黑板报。一般都有专题，每次更新都提示同学利用课余时间观看，不仅读到知识，还可以相互学习取长补短，所以不会轻易错过的。有时遇见好的特地组织同学去看。遇见好文章有时也会读给同学听。总之，同学一期的阅读量最低相当于五本教材，还不包括同学自己在家看的书。我鼓舞同学看和课本有连接的书，也鼓舞同学广泛涉猎自己感爱好的内容。尽量让同学博学多识。

背指的是背诵。朱熹在《熟读精思》中说：凡读书，须要读得字字洪亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。对读书背书总结得多好呀!可在实际读书学习中，同学只为学而学，而没有很好地加以运用。学校阶段所要背诵的古诗，名句名篇，概念，英语单词不在少数，更不用说解词，句义等等。同学识记量比较大，记忆显得尤为重要。记得刚入学的孩子读书，老师都会教他们用手指引字，一个一个字的读，我觉得这种方法很好。然而到了高班级，本以为背书可以放手了，同学能做到很好了，然而一测试，能背到精确无误的却寥寥无几。不是错字就是多字少字。背都背不准，更别说默写精确了。考试测验自然错漏百出。同学一旦形成了记忆印记，也就是说第一印象形成了，再订正过来就难了，要下很大功夫耗费师生大量的时间和精力。效果还不好。我先是耐烦指导同学怎样背诵，就按朱熹的要求。效果还行，就是参差不齐。我考虑到有些同学可能不按老师的要求做，急于求成。我自己的孩子也曾犯过这样的毛病，刚读一遍，就急于背诵，背不过来再看一眼，再背，再看再背，结果用了很长时间，究竟背过来了，却很不精确，效果让人很不满足，并且要转变以前的印象很麻烦。不得已领着读书，一句一句的直到读熟，然后一句一句背诵。经过指导同学背书能百分百的正确。后又多次实践，形成了固定的背书模式。现在背书一般当堂达标。详细操作模式如下：先确定要被的内容，一般按句来读，(长句子可分成两次读完)一句话连读三遍，试背一遍。再读下一句，照旧读三遍背一遍，直到读完背完。再连起来通读一遍，再背一遍。难度大的或效果不好的再强化一次，直到背熟为止。齐读的过程很有声势，同学不易出错，就是有错也很简单就订正过来。这样大部分同学都能精确无误，很少数同学需要强化一下，同桌互背，画出错的地方做标记，重复这一句直到清除错误的第一印象。待同学娴熟之后就可以放手自己背诵了。这种方法可大面积提高背书的精确性和缩短背书的时间，让许多学困生也品尝到背书的乐趣，看得出他们胜利后的欣喜假设狂，由于靠他自己从未做到过梦寐以求的100分，而这只需要老师的详细指导而已，又把老师从繁重的作业批改中解放出来了，何乐而不为呢?

写指的是默写。默写的前提是前边的熟读成诵，由于只有精确的背诵才可能有精确的默写。默写前还可以让同学先抄写一遍，检查正确以后再默写。假如有错误，就先订正，然后再默写，保证默写的正确率。默写生字词是基础，大量正确的字词量才能保证同学的良好基础。教学中有许多错误是同学的老知识有误，尤其是那些易错的字，能跟同学几年，我常笑侃一班级的字到五班级六班级还没学会就是这种状况。今日写错今日订正，明天再写明天还会继续错，总感觉一个老鼠坏锅汤一样。弄得语文老师老盯着几个字不放，快成“纠字先生”了，实在劳民伤财。在纠错上实在伤脑筋的。的确费了一番功夫。用完各种方法。常说的比如“连自己都不会写，己已不分”还有依据字形说意思，放大字体等，但效果都不是很好，只能提高一部分同学的正确率。最末想到了艾宾浩斯的遗忘曲线，先快后慢，先多后少，在实践中加以运用。但语文的学习是按部就班的，每天几乎都要学习新的知识，假如每天复习旧知识也不现实，学习就像蜗牛爬一样没速度。按遗忘的规律，反行之，也要十多天一个周期。结合学习实际不是全部知识都爱遗忘和记错的。只有少量的简单错和忘。于是我让同学每个人预备一个错题集，每次默写出错的字，词和句子都记录下来，这样写作业时可以布置同学巩固复习，同学还可以相互挑写测试，连三天默写不出错了，可以放一放，隔两天再默写一次，知道按规律不会忘却了，就可以划掉了，由于已经印在脑海里了。当然一边添着新错题，一边划掉旧的错题。期末考试复习期间可以有一个复习错题集：归类整理：生字词-成语-名言警句-古诗词-名段落-课后题。还有随时记住考试中出错的题也作为一类整理下来。这样全册的复习量，练习册的复习量，所做卷子的复习量就全集中在小小的错题集上了，有的只有一页，多的也只有几页，大大节约复习的时间，也便于查漏补缺。

说写指的是说说并写成文章。实际语文的学习最终落实在写上。是语文技能的集中表达。说写的技能也是按部就班的。说写的训练开始可以是只言片语的，也可以是对课文的批注，也可以是几句感想，也可以是摘录个好句段，总之就是形式多样的小练笔。开始不让同学反感，有爱好就行。然后详细指导写片段，表达一个意思，表达清晰完整。做到中心明确。由于是一周一篇文章，一般围绕本周作文有意识的训练句段。等到作文课时便水到渠成了。这样的训练可以放到讲课时进行，可以当堂检测也可以放到家庭作业上去表达。同学好的文章可以在班上沟通，口头表扬。或者粘贴到教室后面的黑板板上供大家观赏。也可以推举到黑板报或校报上。还可以投稿发表。调动同学写作的积极性。同学每期最低预备一个作文本作为作品集，鼓舞同学自己写日记，记住每天有意思的事。只要情愿，可以把自己写的文章给老师和同学看，共同共享。在这里我要强调一点，我把说和写连在了一块来讲，主要是写前总是先进行说的训练，说是为写服务的。说的过程指导了同学的思路，也进行了沟通和思想的沟通。是很有须要的，比成稿之后再指导效果要好许多。

事实上，读背默说写是相辅相成的，不能割裂起来的。在这里只是为了方便说的才分开来讲。语文教学甚是高深，充斥了艺术和技术性，绝不是我一个学校老师就能说得清的，能总结得完整的。只是把自己的教学实践说出来，不足不当之处还请批判指正，愿悉心听取大家的珍贵看法，以使今后的工作会更好。

学校教学工作总结范文篇2

随着教学改革不断深入，新一轮课程改革带来了很多新的教学理念，也迫使我们要不断提高充盈自己，用新的观念来武装自己，把新课程弄懂、吃透，转变已有的教学模式，打破已有的陈旧的、传统的观念，使同学在科学课中真的能学到东西，真能亲身感感受试验给自己带来的喜悦，无论胜利与否，真能弄懂哪怕是一个问题，我觉得这也是很大的收获，我教科学课仅仅一个学期，刚开始真的很茫然，只知道科学是新课程，与自然课有着很大联系，但是其它的却是一物不知，由于一年都没上班，对一些新方法，新要求更是知之甚少，但是通过几次备课，参与了几次研讨会后，使我心理开朗了很多，了解了一些新的方法、新思路和新理念，使我真正懂得，想教好这门课，真的不是件简单的事!通过这半年的教学实践，我有点点体会.现在做以小结。

第一点体会就是我的教学观念发生了改变，虽然说我也曾教过自然课，但是科学和它有着很大不同，过去只是老师讲，同学听，照着教材讲;而现在呢?是老师用教材教，真正让同学去想、去做、自己去探究，老师只是引领者和帮助者而已，使我知道素养教育不是口号，而是的确要培育同学技能，要着重在这点上下功夫，老师的要求也就更高了。

第二个体会是我渐渐有了明确的方向，通过参与教研员国老师带领我们的几次备课和几位优秀老师的上课后，使我渐渐认识到自己上课的方向，不是一味追求课堂要完成任务，达到什么目的，理解多少东西等等，而是落到实处，通过亲自观测现象、探究活动等详细活动来逐步提高同学科学索养，而情感目标也都做了详细化的小目标，而且还给我们提供了教学中详细方法并附加了案例，这样使我这个新手也能在它指导下顺当完成教学了任务。

我的第三体会就是同学爱好更高了，教材中选择了同学常见的事物，像吹泡泡、玩陀螺这些同学常玩的东西，像热水变凉，哪种材料传热快这些问题;我们穿什么这些同学每天接触的东西。这样同学感觉像平常玩游戏一样，上课极易兴奋，同学爱好极高，另外对老师的要求更高了，同时也给了我们很大发挥空间，像有些内容我可以把它合并一起讲，有些学过的可以一带而过，不必在糜费时间了，这就真正表达了“用教材”而不是“教教材”。

我的第四个体会是科学课的知识强调了系统化，它的每一个单元中的内容都是相互联系的，这样有利于同学思维进展，使他们感到自己是在做科学讨论，另外新教材到处表达以同学为主，我觉得，每一节课基本都是以探究为主，老师只是予以帮助，推动他们顺当完成探究活动，我感觉通过这半年教学，对我的技能要求更高了，我也存在很多差距，我想这对我是一个推动。

最末一点，我觉得我对同学的估评低了，刚开始上课时，每个试验我说一步，他们做一步，总不敢放手，怕他们做不好。但是后来我发觉，同学完全有技能做好，而且有时超出我的想象，他们收集资料和知道的东西，有时连我都不知道，使我很惊讶，出呼我的意料，这时，我觉得给同学一个正确估量很重要。

以上是我通过这半年教学总结出的一点体会，还有很多不足之处，但是我有信心把这项工作做好。我相信我们的将来会渐渐变好，科学教育也会越来越好!

学校教学工作总结范文篇3

又一个学期过去了，拿起笔来好像有好多话要说，在这个学期里，有苦有甜有酸，更多的还是是思索。与同学朝夊相处，日子沉淀下来的是浓浓的师生情意。

这学期，学校加强同学自主管理，成立了同学校长组，丰富了学校的管理手段，同时也提高了同学自我管理技能，学校涌出一批优秀的同学领导成员，他们既参与班级的管理工作，也参与学校的各条线的管理工作，成为老师的得力助手，三年(1)班的王杨，三(4)班的杨雨青，是我们三班级让我印象较深的孩子，王杨，杨雨青都是学校小红帽校长组成员，参与管理餐厅就餐纪律，同时又是班级的管理成员，在老师参与会议的时候，能组织班里的同学学习，完成学习任务。可是这两个孩子，在这学期结束后，就要转回老家去学习。对我们老师来说，有一千个不舍，甚至都流下泪水来。杨雨青是个很有心的孩子，给三班级的办公室每个老师折了一朵百合花，每朵百合花插了两个樱桃，表示对每个老师感谢之心。看着懂事会感恩的同学，不得说我们学校的德育工作，是做得很细致的。

说到工作，工作之重的当然是教学工作了，在与同学们一起相处，教学相长过程中，收获不少。为了取得更好的教学工作，加强业务学习，切实转变教育教学观念，本学期导学案又改头换面了,运用目标式清单导学案，但是英语学科，不像语文，数学那样直观,三班级的英语学习,就如我们的孩子在一班级学习语文的拼音起步阶段,如今的新课标教材,教材比较口语化,也是比较有用的。语言的东西，就如吃饭，就这样说，这个阶段的学习，让孩子做选择，说出理由来，的确有点难。孩子们还需要肯定的知识沉淀，才能说出个之乎所以然来。这也是我教学的困惑所在。这学期，一个班里的孩子们对英语的学习，分化明显，学习成果距离也拉大。缘由之一，爱好使然;缘由之二，心思所在;缘由之三，勤与惰之分;缘由之四，教学手段欠丰富。针对这些状况，下学期得提高自己的业务水平，争取因人施教，因材施教。

学校教学工作总结范文篇4

本学期，我继续担负六班级数学教学工作，仔细学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，积极向有阅历的老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结：

一、指导思想，教材以数学课程标准为依据，汲取了教育学和心理学领域的最新讨论成果，致力于转变学校生的数学学习方式，在课堂中推动素养教育，力求表达三个面对的指导思想。目的是使同学体会数学与大自然及人类社会的亲密联系;体会数学的价值，加强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观测，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探究，勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学事实和须要的应用技能。

二、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定教学方法，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，课后实时对该课作出总结，写好教学后记。

三、着重课堂教学的师生之间同学之间交往互动，共同进展，加强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学学得简单，学得轻松，学得开心，培育同学多动口动手动脑的技能。本学期我把课堂教学作为有利于同学主动探究数学学习环境，让同学在获得知识和技能的同时，在情感、立场价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。提倡自主性同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。这一观念的确立，同学成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进同学全面进展。我们把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注