四年级上册语文爬天都峰课文及教案

四年级上册语文爬天都峰课文及教案

部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文

原文

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上

面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，

似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷

还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”

老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并

用向上爬，像小猴子一一样……

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰

顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。

老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。

要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上

来了！”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上

爬的!我应该谢谢您！”

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会

从别人身上汲取力量！

四年级上册语文爬天都峰

生字词：

爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居

顶峰、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫

子、勇气、决心、居然、力量、仰起

词语解释与运用：

(1)奋力：充分鼓起劲来，造句：我们奋力攀登，终于

到达了山顶。

(2)居然：表示出乎意料，竟然。造句：平时很老实的

小明，今天居然和同学打起架来。

(3)终于：最后，末了(跟“始”相对)。造句：经过几

个月的锻炼，我的体质终于增强了。

(4)决心：坚定不移的意志。造句：同学们决心在学校

运动会上为班集体争光。

近义词：

汲取一一吸取、奋力一一努力、鼓舞一一鼓励

居然一一竟然、纪念---怀念、终于一一终究

反义词：

高一一低、仰一一俯、笔陡一一平坦、奋力一一松懈

本课易错字：仰、爬、勇

需要掌握的句子：描写景物的句子、描写人物对话的句

子。

知识掌握：

背：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云

彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁

链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

(1)这段话写出了天都峰的两个特点：(高)和(陡)。描

写天都峰高的句子是：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶

这么高，在云彩上面哩!描写天都峰陡的句子是：再看看笔

陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫

人发颤！

(2)写天都峰的“高”和“陡”，目的在于突出爬天都峰

的(困难)，暗示爬天都峰要有(勇气)。

(3)爬啊爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天

都峰顶。“终于”指在我和老爷爷还有爸爸的共同努力下爬

上了天都峰顶。

四年级上册语文爬天都峰

(1)同音字：

爬()扒()耙()峰0风()疯()

似()寺()饲0仰0养()痒0

辫()辨()辩0遍()苍()仓()

奋()愤()粪()居()拘()鞠0

勇()永()

(2)形近字：

峰()峰()逢()顶()领()项()

苍()舱()抢()仰()迎()柳()

勇()通()涌0居0据()锯()

似()拟()

(3)选词填空：

似乎、忽然、终于、居然

①他平时成绩不太好，可是这次考试0考了全班第一。

②我们正在操场上踢足球，()下起了大雨。

③爸爸看了一眼就走了，0不太喜欢这幅画。

④你()来了！我们已经等了很久了。

(4)“勇”字的部首是0,可以组成0()。

表示“看”的词语有()0()()。

(5)填空：

引人()、一本()、白发()、千()万()

争()斗()、欢()乱()、绚丽()、惹人0

我站在()脚下()头望：啊，()这么高，在()上面哩!我

()得上去吗？再看看0的()，石级边上的()，()是从天上()

来的，真叫人发颤！

这段话写了天都峰两个特点：又()又()。“我”心里()。

部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》教案

1.知识与能力

(1)学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的

正确读音;理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子

中的意思;会用“终于”写一段话。

(2)有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.过程与方法

(1)引导学生读课文,理解课文内容。

(2)讨论、品味重点词句，体会其中的含义。

3.情感与价值

使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能战胜困难;知道

善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品

质。

“我”爬天都峰的过程。

理解后一个自然段中爸爸说的话的含义。

学生:查找有关天都峰的资料。

教师:制作多媒体课件。

2课时

第一课时

一、创设情境，揭题导入

1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。

欣赏天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天

都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

2.激情导入，揭示课题。

天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的

挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的

人,真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高

峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出

示课题，齐读课题。）

二、自读课文，学习生字

1.选择自己喜欢的方式朗读课文。

如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音

读正确，把课文读通顺。

2.自学生字,读准字音,想办法记住字形。

3.检查生字词自学情况。

4.小组内拿出生字词语卡片，互相认读、正音。

5.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

6.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

7.推选读得好的同学当小老师,领读生字词。

三、再读课文，了解大意

边读边想,简要回答课文主要讲了一件什么事。

（假日里,爸爸带“我”去爬天都峰。“我”与一位素不

相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上天都峰。）

四、识记字形，指导书写

1.认读要求写的10个字,并分别组词。

2.与熟字比较，识记字形。

如：峰一蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫子旁”；

“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关,所以是“山字旁”。

3.练习书写，教师巡视,个别指导。

五、作业布置

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习引入

1.学生朗读课文。

2.师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用

讨论后，使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”字更

能准确反映出登山的费力、艰难。

3.（出示天都峰画面）读第二自然段，边读边想象，把文

中的话变成自己脑海中的“画”。

学生熟练阅读后，指名交流,教师评议，引导学生感受天

都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入议读，领悟课文

（一）学习课文第一自然段。

读第一自然段，说说这一自然段交代了什么。（爬天都峰

的时间、地点、人物。）

（二）学习课文第二自然段。

1.默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象？画

出有关语句,轻声读一读。

2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的。

（1）高：“抬头望””啊,峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬

得上去吗？”

“我爬得上去吗？”这一句是不是怀疑自己能否登上天

都峰？（更进一步地表现了天都峰的“高二）

（2）陡：“笔陡””石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来

的，真叫人发颤！”

教师用一根线绳作为“石级边上的铁链”，使学生体会

什么叫“似乎是从天上挂下来的”。

什么叫“发颤”？真的害怕吗？（烘托了天都峰的“陡）

3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

4.学生练读,评读。

5.小结。作者写天都峰的“高”和“陡”，目的在于突

出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需

要勇气和力量的。

（三）学习课文第三、四、五自然段。

1.自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。

2.出示句子：“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您

也来爬天都峰？”

思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”字

是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们的什么精神？

3.学生分组讨论。

4.全班交流、小结。（天都峰这么高、这么陡，小朋友这

么小的年纪,老爷爷这么大的年纪，怎么也来爬呢?表面上似

乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一

小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）

5.分角色有感情地朗读对话。

（四）学习课文第六、七自然段。

1.提问：“我”怎么爬天都峰的？画出表示动作的词语。

（“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”。）

2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里。

我（）向峰顶爬去。

爬呀爬,我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰顶。

（用上“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来

不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。使

我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到

目的。）

3.朗读这几个自然段。

（五）学习课文第八、九自然段。

1.登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?

（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？“居然”在

这里说明什么？

（2）“我”为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向

上爬的”？

（3）他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪

里？

（勇气。体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一

老一小怎么敢爬天都峰呢?）

2.你从他们的话中体会出什么？

（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。）

3.分角色有感情地朗读对话。

（六）学习课文第十自然段。

1.爸爸为什么说这一老一小真有意思？

（因为这一老一小，虽然互不相