高一英语期中成绩分析总结

高一英语期中成果分析总结会同三中向亚萍一、考试成果分析〔一〕教情分析本届高一共8个英语班。4位英语任课老师，都是送过几届高三的有经验的老师，大家都踊跃肯干、上进心强、乐于奉献，完全胜任高一的教学工作。〔二〕学情分析这次考试的内容是必修一的一二单元的内容。因本校生源差，英语根底更差，给授课带来必需难度。因此，整个学习进度较慢，学生对初中学的连接承受较慢，考前没有特地时间复习，导致整体成果不志向。〔三〕成果分析从上表可以看出，英语为薄弱学科。二、问题查摆1、学生层面由于学生重视程度不够，致使学生在学习的诸多环节中，学问驾驭及其理解不到位，突出表此时此刻：〔1〕学生懒于动手、动脑。上课时相当一局部学生只是听老师讲，没有动手、动脑，导致所学学问一看就懂、一学就会、一做就错。因此，要大力推行课改，让学生主动地参与到教学过程中去，使他们真正成为学习的主子。〔2〕相对根底较差由于我校学生大局部来自乡镇中学，英语学科相对根底较差，没有养成良好的英语学习习惯，听力、阅读实力差，很难在短期内提高。〔3〕落实不到位老师课上、课下布置的作业，特别是英语的口头作业，学生不能刚好完成或根本不做，从而影响学生听力及阅读实力的提高。〔4〕学生准备性和学习效率太低由于初中和中学学习的方式的差异，许多学生的学习主动性较差，缺乏准备性，从而导致学习效率太低。在有限的时间内不能完成相应内容。从而造成学习拖欠现象。〔5〕学生应试实力还不够，标准落实的不好。还没有形成科学的答题习惯；审题不细致，答题不严谨，标准性不够。书面表达语言不条理、书写潦草、乱涂乱画现象紧要。从书写，到答题的标准程度来看，我们和县一中存在必需的差距。2、老师层面〔1〕集体备课要求落实不够精细，特别是备学生方面，没有做到分层教学，目的性较差，达不到应有的效果。并且在学期初，在授课方面授课起点，和难点把握上不够精确〔2〕作业布置与检查和单元测试组织不够严谨。〔3〕利用自习学习英语的学生较少，为解决此问题要求提高作业的时效性。每位任课老师加大作业检查力度，并刚好反应，从而帮助学生养成良好地独立学习习惯。〔4〕分层教学力度不够。由于学生较多，管理力度存在差异，因此应当要加强面批、面改作业、谈心交挚友等多种措施，提升学生学习成果。〔5〕和学生的信息沟通不够，导致在课堂教学过程中，课堂效率的提高受到了阻碍，因此在接下来的教学中尽量搞好信息反应，刚好了解学生的学习状况，便于更好地指导教学。〔8〕对学生的学习方法指导和答题方法指导不够。特别是对于听力与完型填空存在许多问题。因此，在以后的教学过程中要接着加强有关方面的指导。三、整改措施〔一〕加强集体备课的实效性首先，对于学问起点问题，从老师的角度讲，无视了学生的根底驾驭状况，不自然抬高了起点，以后要留意在根底学问的分析，理解及应用的指导思路上多下功夫。二是应当以加强学生学习主动性为首要目标，从而到达增加学生学习效率和效果的最终目标。加强学案教学式。三是备学生，由于学生生源差，学生的层次多，所以必需把备学生拿到备课的日程上，通过对学生的了解，分析，想方法把他们的成果提上来。四是上课后的心得体会还不够，以后要做到每节课后无论什么状况，都要与同科目老师进展沟通，并做好相关的记录，以增加学生学习的针对性和效果。〔二〕加强教学常规的落实〔1〕多听课，通过组内听评课和组间的听评课，取长补短，共同提高。〔4〕建立错题档案与美句集锦本，要求学生把典型句型分析、地道口语表达句，习惯用语，谚语等记录在集锦本上，多积累，多背诵。〔三〕加强课堂教学创新在课堂教学上，要充分发挥学生的主体作用，启发引导，学生分析、探讨，动脑，成为课堂教学的主体。但是在操作过程中常常会出现调控失利、课堂容量偏少，课堂效率偏低等问题。因此如何真正发挥分组教学的优势，如何加大课堂容量都是接下来须要重点探究和谨慎分析的地方。〔三〕加强标准测试，和学生方法指导提高学生的应考素养。1、测试是学生提升学问、提高实力的重要措施。我们以后的学习中主要加强了加强标准训练、讲评、指导等环节。留意双基，降低难度，精选试题，不用套题。答卷方面。要求学生书写工整，合理支配答题时间，先易后难，保证会做的题目不失分，不会做的题目尽量多得分。考试后，讲评到位。做到：讲重点、讲难点、以点带面；讲方法、讲答题技巧、讲评分标准，讲标准答卷的重要性，向标准答题要分数。2、加强学习方法和考试方法指导加强及学生心理方面的指导和训练。提高学生