《浮力》教学设计【八年级物理人教版下册】

1/5《浮力》教学设计教材分析《浮力》这一节是选自人教版第十章第一节的内容，本节课的学习是在学习了二力平衡、液体压强和控制变量法探究多变量问题的基础上展开的，综合能力比较强。教材将知识点教学分为3个部分：浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素，教学的重点是探究影响浮力大小的因素，浮力的影响因素解决好了，对浮力的概念也起到深化的作用，使学生全面认识浮力，同时也是学习阿基米德原理基础。教学目标【知识与技能目标】认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的。【过程与方法目标】1.通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧秤测量浮力；2.经历推理过程，了解浮力产生原因。【情感态度价值观目标】1.通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧秤测量浮力；2.经历推理过程，了解浮力产生原因。教学重难点【教学重点】浮力的存在，通过演示实验突出重点。【教学难点】浮力产生的原因——利用结合实验理论分析的方法突破难点。教学准备1.教师演示用具：大烧杯、细线、水﹑水槽、弹簧测力计、重物，漏斗；2.学生用具：弹簧测力计、水槽，水、重物。教学过程（一）、新课引入：讲述“皮球掉进树洞里”的故事，然后模拟树洞实验，引出此故事中的取皮球方法用到了我们物理学的浮力。演示实验：一个乒乓球，放在漏斗中，往乒乓球上倒水，水从漏斗下流出，乒乓球沉在水底。这时再用手按住漏斗口，学生观察实验，问乒乓球为什么会有不同的运动状态？（设计意图：通过学生意想不到的现象，给学生造成悬念，产生强烈的好奇心，带着疑问进入课堂，引起学生的兴趣。）（二）、进行新课：一、什么是浮力1、浮力在生活中无处不在，图片展示生活中的浮力现象，让学生找到两幅图中的浮力的施力物体分别是什么，并结合前面所学知识分析出物体所受浮力的方向。得出结论：浮力的施力物体是液体或气体，浮力的方向竖直向上的。（设计意图：让学生复习巩固使用重力、二力平衡、二力的合成等知识来分析物体的运动，学会理论与实践相结合，从生活走向物理。）2、演示实验：被拉直的毛线与重垂线的方向都是平行的，这说明浮力的方向总是竖直向上的。分析悬线竖直向上的原因，多力平衡。3、请学生思考给出浮力科学的定义。浸在液体(或气体)里的物体都受到液体(或气体)竖直向上的托力，这个力叫做浮力。4课堂练习：画浮力的方向5、将重物丢进水中，提出问题：会下沉的物体受到浮力作用吗？演示实验：用弹簧测力计在空气中测重物的物重，读出示数；用手向上托重物，读示数，示数减小，请学生用所会的知识画图分析重物受到向上的托力大小？将重物放如水中，分析示数减小的原因。学生分组讨论、实验，探究物体是否受到浮力及浮力大小，找一组学生展示成果并解说。结论：会下沉的物体也受到浮力，且可以用称重法测浮力大小。6、课堂练习：例2、例3（设计意图：通过学习过程中的合作与交流，培养学生交流意识和合作精神及设计实验的能力。）二、浮力产生的原因1、演示实验：红蜡烛升起来；乒乓球上浮、铁块下沉等；提问：为什么它们会上浮、下沉，继续问：受到的浮力是怎样获得的？学生观察、体验、再分析。（设计意图：演示的实验器材，都经过细心的精选，美育教育；培养学生正确思考，但不教条指引。教给学生理论推导浮力产生原因。教师利用多媒体出示红蜡烛在水中漂浮情况，与学生一起对蜡烛进行受力分析结合实验结论分析浮力产生原因）2、结合水中的物体受力情况，结合压力与液压知识，理解浮力产生的原因是液体对物体上、下表面的压力大小不同，其下表面所受压力大小大于上表面所受压力大小。三、浮力的影响因素1、小实验：把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？2、提出问题：浮力大小和什么因素有关？3、猜想与假设：可能跟……有关。4、进行实验：实验器材:弹簧测力计、圆柱体、水、酒精、浓盐水实验方法：控制变量法探究浮力与物体浸没后的深度的关系探究浮力与物体浸在液体中的体积的关系探究浮力与液体密度的关系5、结论：物体在液体中所受的浮力大小，跟