微课程在初中英语课堂教学的设计与实施 论文

"微课程"在初中英语课堂教学的设计摘要：在初中阶段，学习的难度开始有所提升，这对于学生来说是一种挑战也是一种责任，初中英语的学习存在一定的难度，因此教师在教学中，应英语课堂的问题进行教学手段的改进，比如说在课堂中，教师可以利用微课程的方式展开教学活动，因为当下处在疫情防控期间，英语教师采用这种仅能够培养学生的自主学习能力，还可以减少人群的密集。总的来说，英语教师可以利用微课程的方式展开教学，这样学生在其中能够更加积极地进而不断实现高效的发展。关键词：微课程；初中英语课堂；教学设计与实施初中的英语课堂存在一定的难度，教师在此时应当结合学生的喜好进行教学内容的设计，比如说，教师可以利用“微”的方式展开教学活动，这种模是一种能够通过在线连接的方式进行学习的手段，在其中教师可以主动建构教学的过程，让学生进行线上学习，教师在其中可以下达任务，利用完整带领学生进行学习，并且学生之间也可以通过线上进行交流，从而利用这种方式让学生学到更多的知识，不断提升自身的英语素养。一、微课程的定义在当下的阶段，教师在课堂中应当进行手段的创新和丰富，因为学生才是学习的主体，教师的思想也应当进行改进和创新，在英语的课堂中，是言的学习，因此需要更加活跃的课堂氛围。比如说教师可以利用微课程的形式开展课堂的活动，有些教师会认为“微”的教学模式与微课教学有关，其种想法是对“微课程”的错误理解，“微课程”的形式是利用在线学习和移动学习方式展开教学的形式，这种模式很适合在疫情防控期间不能离微课程中，教学的过程也十分的完善，在其中包括知识的讲解、课程的开发设计、任务的实施、课堂的评价等等，微课程与传统的教学模式不同，它通线上的课程辅导，在微课程中学生可以与教师进行交流，教师在线上进行引导，帮助学生挖掘自身的潜在能力，不断提升学生的各科成绩，在其中培的学习习惯，帮助学生实现高效的发展。二、初中英语课堂教学发展现状（一）教学手段过于落后初中英语课堂的教学内容十分的丰富，单词的记忆、语法的认识、长短句的积累等等，这些内容都需要学生进行记忆和背诵。但是传统的背诵方开始厌倦课堂的进行，从而不利于学生的发展。在英语的课堂中，教师一般只利用教材和讲义展开教学活动，导致学生的学习内容过于贫乏，枯燥的而不利于学生的发展。总的来说，教师的教学应当进行创新和实践，将学生的发展当成第一原则，从而不断丰富学生的英语知识储备。（二）教师与学生的互动较少课堂的主体是学生，教师在其中只是一个引导者，如果教学过程过于激进就会导致学生失去学习的兴趣。英语教师的教学手学生在学习时的效率也会开始下降，良好的学习氛围能够带动学生的学习热情，比如说教师可以结合课堂进行提问，让学生进行回答，从而利用这种学生与教师之间的互动，活跃课堂的教学气氛。三、微课程在初中英语课堂教学的设计与实施策略（一）尊重学生的学习特点在初中阶段，学生处在青春期，因此在学习中遇到不会的问题经常会出现急躁的现象，在课堂中教师应当结合学生的学习特点进行方式的改进，统的课堂教学模式不感兴趣，教师就可以利用微课程的方式展开教学活动，利用多媒体制作PPT课件，在其中进行文字、音乐的制作，新奇有趣的内容，从而不断提升学生的能力，帮助学生实现高效的发展。例如，教师在进行人教版初中英语教“Canyouplaytheguitar?”一课的教学时，本节课主要围绕着“Canyouplaytheguitar?”展开，教师在教学前可以结合这节课的主题进行提问，询问学生的爱好究竟是什么，从而在聊天的互动中增加与学生之间的距离，利用谈话导入带学生走进课堂。在微课程的进行中，通常时长较短，大约保持在5-10分钟之间，因此英语教师应当将重点和难点融入其中，结合学生的学习特点制定教学方案，比如说教师可以利用“PPT式的微课程”展开课堂，在其中融入本节课的内容，制定不同主题的俱乐部，让学生结合微课程的内容进行学习，从而提升学生的自主学习能力，不断帮助效的发展。在微课程中，教师应当结合教材的内容进行提问，让学生在良好的课堂氛围中养成良好的学习习惯，从而不断提升自身的英语技能。（二）重视课下的交流和互动当下是素质教育的时代，在课堂中重视学生个人能力的提升，因此教师在进行课堂讲授时，应当学会根据教材的内容提出相应的问题，从而以此之间的互动，并且教师能够在学生的回答中了解学生的学习情况，教师可以实时地调整教学进度，从而不断帮助学生实现高效的发展。初中英语的教的难度，互动能够减轻学生的心理压力，缓和课堂的气氛，从而不断提升学生的学习效率。例如，教师在进行人教版初中英语教材“Whattimedoyougotoschool?”一课的教学时，本节课主要围绕着“Whattimedoyougotoschool?”展开，教师在开展相关的教学工作时，应当学会进行课堂的导入，比如说，教师可以结合这节课的内容进行提问，询问学生通常是几点到学校，从而利用这种方与教师之间的互动，帮助学生学到更多的知识。教师可以在开展微课程的教学工作时，可以结合教材的内容进行提问，比如说教师可以问学生通常几而利用这种方式让学生进行知识的巩固，利用问题增加师生之间的互动，帮助学生获得更多的知识，在英语的课堂中，学生才是主体，微课程能够有的学习意识，帮助学生不断丰富自身的知识储备，实现高效的发展。（三）帮助学生养成良好的学习习惯在英语的课堂中，背诵是十分重要的，因为英语成绩的提升主要是靠单词的积累，教师在课堂中知识的讲授过多，学生不及时复习就会出现遗忘此对于学生来说，及时地进行知识的记忆和巩固是十分重要的，教师在其中应当结合学生的具体情况进行教学工作，在一旁督促和引导学生，利用微生进行复习和预习的工作，让学生在其中不断巩固知识，实现高效的发展。初中阶段的学生通常对于枯燥的学习氛围较为抗拒，微课程的展开有效地的时长，将其中的重点和难点融入其中，带领学生进行知识的复习和预习，帮助学生实现更加高效的发展。例如，教师在进行人教版初中英语教材“Howdoyougettoschool?”一课的教学时，本节课主要围绕着“Howdoyougettoschool?”展开，这堂课的主题就是“如何到达目的地”，教师可以在其中让学生先进行讨论，活跃班级的氛围，在微课程中，教师可以让学生之间在线上进行交流，了解当下交通工具的种类，从而不断提升自身的英语知识储备。初中的学生处在青春期的阶段，教师在教学时应当考虑学生的学习特点，在微课程的教学中融入更加创新的内容许的情况下，可以让学生参与到课件的制作中，教师在过程中可以为学生传递良好的教育理念，让学生能够在班级中养成良好的学习习惯，在班级中身的英语学习水平。总的来说，当下处在素质教育的时代，教师在进行教学工作时，应当考虑学生的实际情况，在其中融入更加先进的教学理念，利用现代信息技术进行教学，从而不断提升学生的能力，利用高效的教学水平提升整个班级的成绩。结束语：综上所述，学生才是学习的主体，教师在教学时，应当从学虑问题，教师应当进行手段的创新和改变，学会进行自我调整，比如说在疫情防控期间，“微课程”这种方式很巧妙地解决了人流不能集中的问题，学生在线上进行交流，学生按照教师的要求进行自主学习，从而不断提升自身的学习能力，在线上的交流中获得更多的知识。总的来说，教师应当在微课进行初中英语课堂教学的设计与探究，从而不断提升英语课堂的教学效率，帮助学生实现更高的发展。参考文献：[1]薛锦，邵华.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语听力教学中的应用——以《新概念英语2》为例[J].英语广场，2020，{4}(17)：134-136.2]魏薇.微课程教学法在初中英语教学中的应用——以牛津译林八年级下册Unit4《Agoodread(welcome)》为例[J].校园英语，2020，{4}(05