2017年4月自考00882学前教育心理学试题及答案含解析

学前教育心理学年月真题

0088220174

1、【单选题】蒙台梭利认为，幼儿精神的某种能力在某个时期里对某种环境能敏感地反应和

发展，并称之为（）

关键期

准备期

A:

发展期

B:

敏感期

C:

答D:案：D

解析：蒙台梭利认为，幼儿精神的某种能力在某个时期里对某种环境能敏感地反应和发

展，并称之为敏感期。

2、【单选题】下位学习包括两种学习模式，一种是派生下位学习，另一种是（）

相关下位学习

变式下位学习

A:

同化下位学习

B:

推理下位学习

C:

答D:案：A

解析：下位学习包括两种学习模式，一种是派生下位学习，另一种是相关下位学习。

3、【单选题】我们如果口渴了就找水喝，出汗了就需要毛巾，这类决策的知识表征方式是

（）

概念

表象

A:

图式

B:

产生式

C:

答D:案：D

解析：产生式包含了“如果某种条件满足，那么就执行某种动作”，表明所要进行的活动

已经发生这种活动的条件。

4、【单选题】幼儿可以说出笔是用来写字的，这是（）

陈述性知识

A:

程序性知识

信息类知识

B:

数据类知识

C:

答D:案：A

解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用语言进行直接陈述的知识。这类知识主要

用来回答事物"是什么""怎么样"的问题，可用来区别和辨别事物。

5、【单选题】在知识系统化的过程中，首先要确定—个（）

具体目标

网络系统

A:

变式

B:

核心经验

C:

答D:案：D

解析：在知识系统化的过程中，首先要确立一个核心经验（即反映现实相应方面的主要联

系的那些观念和初级慨念），这个核心经验就是整个知识系统的关键。

6、【单选题】感觉与统合障碍称为（）

感觉统合下降

感觉统合误差

A:

感觉统合失调

B:

感觉统合失误

C:

答D:案：C

解析：如果感觉刺激信息不能在中枢神经系统进行有效的组合，则整个身体就不能和谐有

效地运作。这种感觉与统合障碍称为感觉统合失调，是儿童学习障碍的主要原因之一。

7、【单选题】按照内部和外部动作将技能分为动作技能与（）

知觉技能

运动技能

A:

操作技能

B:

智力技能

C:

答D:案：D

解析：按照内部和外部动作将技能分为动作技能与智力技能。

8、【单选题】幼儿在社会实践活动中获得社会性经验并改变其行为的过程就是（）

幼儿社会性

幼儿社会性学习

A:

幼儿社会化

B:

幼儿社会学习

C:

答D:案：B

解析：社会性学习是指人在社会实践活动中获得社会性经验并改变其行为的过程。

9、【单选题】学前教育心理学研究的核心是幼儿学习心理和幼儿

教学心理

游戏心理

A:

认知心理

B:

发展心理

C:

答D:案：A

解析：学前教育心理学研究的核心是幼儿学习心理和幼儿教学心理，其理论基础和研究方

法主要源于心理学。因此，学前教育心理学属于心理学的学科范畴。

10、【单选题】幼儿园情绪智力教育模式包括赏识教育模式和（）

情境教学模式

活动教学模式

A:

暗示教学模式

B:

角色扮演教学模式

C:

答D:案：A

解析：幼儿园情绪智力教育模式包括赏识教育模式和情景教学模式。

11、【单选题】儿童的发展是一种服从自然规律按照成熟类型进行的过程，它并不依赖于教

学。这是）心理学家的观点。

皮亚杰

维果茨基

A:

桑代克

B:

考夫卡

C:

答D:案：A

解析：以皮亚杰为代表，他们把教学与发展完全对立起来，看作两个互不相干的过程，认

为儿童的发展是一种服从自然规律按照成熟类型进行的过程，它并不依赖于教学。

12、【单选题】学前教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）

实验法

调查法

A:

观察法

B:

测量法

C:

答D:案：C

解析：观察法是学前教育研究中最基本、最常用的一种研究方法。这是因为，婴幼儿身心

发展水平较低，言语理解与表达能力十分有限，无法用文宇测验和书面调查来获取有关资

料。

13、【单选题】首次提出“发展适宜性教育”这一概念的组织是（）

联合国教科文组织

美国幼儿教育协会

A:

儿童权利基金会

B:

世界学前教育年会

C:

答D:案：B

解析：美国幼儿教育协会于1987年发布了《适宜于0～8岁儿童的发展适宜性教育》的说

明。该说明首次提出“发展适宜性教育”这一概念，主要是指基于儿童发展水平、有助于

儿童达到一定发展目标的教育实践

14、【单选题】“教育心理学之父”是（）

梅伊曼

桑代克

A:

华生

B:

乌申斯基

C:

答D:案：B

解析：1903年，桑代克的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的著作，它

奠定了教育心理学的发展基础，标志着西方教育心理学独立学科体系的确立，桑代克被称

为“教育心理学之父”。

15、【单选题】幼儿教师专业成长过程中，教师开始考虑儿童的个别差异，处于（）

关注生存阶段

关注情境阶段

A:

B:

关注儿童阶段

胜任阶段

C:

答D:案：C

解析：关注儿童阶段。这一阶段，教师开始考虑个别差异，认识到不同儿童有着不同的社

会和情感需要，有些材料不适合于某些儿童。总之，教师成长过程实际就是从新手到专家

的成长过程。

16、【单选题】教师在于完善个体的心智，是知识渊博、有理智和有道德感的人类发展者，

这体现了教师是（）

执行者

治疗者

A:

辅助者

B:

解放者

C:

答D:案：D

解析：第一种是执行者。教师只是尽可能地用最好的技能和技巧来使学生掌握某种学习。

第二种是治疗者、辅助者。教师在这里扮演的是辅助个体达到高水平的自我实现的角色。

第三种是解放者。教师在于完善个体的心智，是知识渊博、有理智和有道德感的人类发展

者

17、【单选题】根据霍夫曼的道德情感发展理论，儿童不能意识到别人是完全不同于自己的

一个人，通过最简单的情绪唤起方式仍能体验到他人正在遭遇的不幸，属于（）

普遍性移情阶段

自我中心移情阶段

A:

对他人情感的移情阶段

B:

对他人生活状况的移情阶段

C:

答D:案：A

解析：根据霍夫曼的道德情感发展理论，儿童不能意识到别人是完全不同于自己的一个

人，通过最简单的情绪唤起方式仍能体验到他人正在遭遇的不幸，属于普遍性移情阶段。

18、【单选题】下列关于儿童学习的描述中，不正确的是（）

是经过一定的练习后出现的

是后天习得的

A:

是因生理成熟而导致的

B:

具有稳定性

C:

D:

答案：C

解析：儿童学习是后天习得的，不是生理成熟、衰老等因素导致的。生理成熟、衰老等因

素导致的行为变化过程是非常缓慢的，而学习导致的行为变化的速度相对较快。

19、【单选题】认知策略可以分为复述策略、精细加工策略和（）

计划策略

监控策略

A:

组织策略

B:

调节策略

C:

答D:案：C

解析：认知策略可以分为复述策略、精细加工策略和组织策略。

20、【单选题】叶克斯和多德森的研究发现，动机强度与学习效率之间呈（）

U型关系

倒U型关系

A:

V型关系

B:

倒V型关系

C:

答D:案：B

解析：叶克斯和多德森的研究发现，动机强度与学习效率之间呈倒U型关系。

21、【名词解释】教育心理学

答案：广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它包括学校教

育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。狭义的教育心理学是指研究学校情境中学与教

的基本心理规律的科学。

解析：考点：教育心理学的概念

22、【名词解释】教师专业成长

答案：教师专业成长指所有的旨在形成教师所需的专业知识、技能以及其他教师专业品质

的活动。

解析：考点：教师专业成长的概念

23、【名词解释】学习动机

答案：学习动机是发动、维持个体学习活动，并使之朝向一定目标的内部动力机制。

解析：考点：学习动机的概念

24、【名词解释】社会性

答案：社会性是指由人的社会存在所获得的一切特征，符合社会规范的典型行为方式。

解析：考点：社会性的概念

25、【名词解释】智力技能

答案：智力技能也称为认知技能或心智技能，是指借助于内部言语在头脑中进行的智力活

动方式。

解析：考点：智力技能的概念

26、【简答题】简述影响个体创造力水平的人格因素。

答案：（1）冒险性；（2）面对障碍时的坚持；（3）对含糊不定的容忍；（4）接受新经

验；（5）对自己有信心。

解析：考点：影响个体创造力水平的人格因素。

27、【简答题】简述幼儿教师的角色结构。

答案：（1）教师是幼儿人格的塑造者（2）教师是幼儿的养护者；（3）教师是幼儿的榜

样；（4）教师是沟通幼儿与社会的中介。

解析：考点：幼儿教师的角色结构。

28、【简答题】简述幼儿园教学活动设计的特点。

答案：（1）不以解决幼儿园全部儿童的发展问题为目的，它应该有针对性的指向某一部

分幼儿。（2）必须具备促进幼儿身心发展的正面价值；（3）必须符合幼儿学习心理和幼

儿教学心理的基本规律；（4）应包括短期目标和长期目标；（5）必须接受系统的方法指

导。

解析：考点：幼儿园教学活动设计的特点。

29、【简答题】基于建构主义的学习观，知识的学习过程可以分成哪些阶段?

答案：（1）知识的生成与理解；（2）知识的整合与深化；（3）知识的应用与迁移。

解析：考点：知识学习过程的阶段

30、【简答题】简述影响动作技能学习的内部因素。

答案：（1）成熟与经验；（2）智力；（3）个性。

解析：考点：影响动作技能学习的内部因素。

31、【简答题】简述发展适宜性教育的影响因素。

答案：（1）儿童的特点；（2）教师的特征；（3）外界环境

解析：考点：发展适宜性教育的影响因素。

32、【论述题】试述学前教育心理学的基本任务及作用。

答案：（1）学前教育心理学的基本任务：理论建构；建设具有特色的学前教育心理学体

系，实践指导；服务于学前教育改革，服务于教师自我教育；（2）学前教育心理学的作

用：测量与描述，预测和控制，理解和说明。

解析：考点：学前教育心理学的基本任务及作用。

33、【论述题】请结合实例，比较奥苏泊尔和加涅关于学习的分类。

答案：（1）奥苏泊尔从两个不同的维度对学习进行了分类，根据学习进行的方式，分为

接受学习和发现学习；根据学习的内容和学习者原有知识的关系，分为机械学习和有意义

学习。（2）在他看来，这两种维度之间不存在对应关系，彼此独立。接受学习可能是机

械的方式，也可能是有意义的理解方式；发现学习也可能是有意义的，也可能是机械的。

（3）加涅根据学生学习的结果，把学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、动

作技能和态度。（4）这五种学习又分为三个领域，前三种学习属于认知领域，第四种属

于技能领域，第五种属于情感领域。举例。

解析：考点：奥苏泊尔和加涅关于学习的分类。

34、【案例分析题】为支持主题活动，我们班把图书角扩展为“幼儿资料角”，里面放置了

各种书籍，关于自然的、动植物的等，还有幼儿从家里收集来的各种图片、照片和VCD等资

料。幼儿在其中可以尽情查阅、汲取知识。在《神秘的头发》一书中，有一个关于头发色彩

的主题，我就让幼儿再去找相关资料，有的幼儿去图书区找，有的幼儿回家想办法获取网上

资源。幼儿从中了解到，头发的色彩很丰富，有红的、黄的、蓝的、黑的等多种颜色。大人

喜欢什么颜色，还可以去理发店染一下。幼儿也知道自己不适宜染头发，因为染发膏里的化

学成分会伤害幼儿。有了资料角，幼儿不仅可以在里面查阅资料，还养成了动手动脑、主动

收集信息的好习惯。问题：(1)什么是知识系统化教学?(2)这个“小小资料角”活动是如何

来帮助幼儿进行知识整合的?

答案：（1）幼