我国高校双语教学探索与实践省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

我国高校双语教学探索与实践康青年7月kangq@1/50教育部年4号文件

“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。力争三年内，外语教学课程到达所在课程5%—10%。”2/50双语教学现实状况

“双语教学并没有像起初构想那样得到广大师生推崇，相反越来越多高校教师甚至对这一思绪可行性提出了质疑，许多学生从开始热情高涨渐渐丧失兴趣。”何去何从？3/50我国高校双语教学探索与实践--内容

问题

对策

演示4/50认知误区问题

1会英语就能从事双语教学双语教学等同于专业英语教学双语教学作为英语课延续我国高校双语教学探索与实践--问题

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教学环境认知误区问题

12气氛营造不够宣传力度不够激励办法不够理论研究不够我国高校双语教学探索与实践--问题

6/50师资不足

教学环境认知误区问题

123英语专业教师英语很好专业课教师我国高校双语教学探索与实践--问题

7/50师资不足

教学环境认知误区问题

123教材针对性4选择原版教材（影印）自编教材汉字教材我国高校双语教学探索与实践--问题

8/50师资不足

教学环境认知误区学生接收力问题

1235教材针对性4英语水平参差不齐英语听说能力普遍比较差我国高校双语教学探索与实践--问题

9/50师资不足

教学环境认知误区学生接收力教学方法问题

12356教材针对性4传统三种方法随心所欲式我国高校双语教学探索与实践--问题

10/50教师以英语传授专业知识学生经过英语学习专业知识借助英语促进专业知识学习培养既懂专业又会英语，含有国际视野复合性人才明确目标我国高校双语教学探索与实践--对策

11/50明确目标（1）领导重视专员负责（2）加强宣传增加投入（3）组织研讨交流经验营造环境我国高校双语教学探索与实践--对策

12/50依据学生语言基础和能力了解学生对双语教学认可度和接收力考虑双语教学对学习专业知识影响和结果明确目标营造环境因才施教我国高校双语教学探索与实践--对策

13/50选拔英语能力较强专业课教师出国学习勉励英语专业教师学习专业知识遴选含有海外留学经历教师邀请外国教授来访讲课（教师做助教）高校双语教师之间展开交流明确目标营造环境因才施教师资培养我国高校双语教学探索与实践--对策

14/50精选原版教材，对重点难点知识点加汉字注释附专业词汇表

中外作者合作出版英文教材，附专业词汇表中、英文教材并用明确目标营造环境因才施教师资培养精选教材我国高校双语教学探索与实践--对策

15/50（1）营造气氛引人入胜（2）学生参加勉励互动（3）把握节奏重视反馈明确目标营造环境因才施教师资培养教学有方精选教材我国高校双语教学探索与实践--对策

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精彩开场白

精制PPT我国高校双语教学探索与实践--详细做法

17/50我国高校双语教学探索与实践

---举例１ABriefIntroductionofSwitchingBarriers18/501DefinitionofSwitchingBarriers--Wheneverconsumersswitchserviceproviderstheyincuranumberofcostssuchaspsychological,emotional,searcheffort(time),economicandetc.

--Switchingbarriersrepresentanyfactor,whichmakesitmoredifficultorcostlyforconsumerstochangeproductsorserviceproviders.

19/502ImportanceofSwitchingBarriers--Currentstudymovesbeyond

satisfactionandproposesthatswitchingbarriersare

importantfactorsimpactingacustomer’sdecisiontoremainwithaserviceprovider.--Forthosefirmswhichhavemanyprospectiveswitchersaspartoftheircustomerbase,itisimportanttounderstandwhythesecustomersstayandtowhatextentsuchfirmscanfurtherdiscouragesuchcustomers.

20/503SwitchingBarriers’Dimensions3.1InterpersonalRelationships--Interpersonalrelationshipsrefertothestrengthofpersonalbondsthatdevelopbetweencustomersandtheirserviceemployees.

--Interpersonalrelationshipsareespeciallyimportantinservicesgiventhehighdegreeofpersonalinteraction.

21/50自我沟通我国高校双语教学探索与实践---举例２

22/50自我沟通定义：自我沟通：也称内向沟通,既信息发送者和信息接收者为同一个行为主体,自行发出信息,自行传递,自我接收和了解。Copyright©ECUST.Allrightsreserved.华东理工大学版权全部，翻印必究。23/50自我沟通作用：自我调整，自我减压己所不欲，勿施于人——要说服他人，首先要说服自己有了金刚钻，可揽瓷器活——以内在沟通处理外在问题Copyright©ECUST.Allrightsreserved.华东理工大学版权全部，翻印必究。24/50自我沟通方法我又喝多了！别理我，烦着呢！）消极方法借酒消愁法自暴自弃，破罐子破摔Copyright©ECUST.Allrightsreserved.华东理工大学版权全部，翻印必究。25/50自我沟通方法二）主动方法自我暗示，自我调整，自我放松郊游：在此强调是一个人郊游，白天到野外或公园呼吸新鲜空气，晚上看月亮数星星看一些佛学禅语大肚能容开口常笑Copyright©ECUST.Allrightsreserved.华东理工大学版权全部，翻印必究。26/50自我沟通中障碍心智混乱时，极难调整自己情绪，也就无法实现自我沟通Copyright©ECUST.Allrightsreserved.华东理工大学版权全部，翻印必究。27/50结束语沟通很主要从自我沟通开始Copyright©ECUST.Allrightsreserved.华东理工大学版权全部，翻印必究。28/50

精彩开场白

精制PPT汉字重述重点难点视频案例分析小组互动小组作业学生课堂汇报

Presentation教师课堂点评个人作业推荐好书我国高校双语教学探索与实践--详细做法

29/50ManagementCommunication

Presentation130/50

LectureOne

BasicsofCommunication

31/50TwoStories：JackandRoseMessage:“Waitformeattheusualplaceon8/6inthecomingyear.”“CommunicationFailurebytheDistinguished”Albert:“Whoisit?”Queen:“ThisistheQueen.”Albert:“Whoisit?”Queen:“ThisisVictoria.”Albert:“Whoisit?”Queen:“Thisisyourwife.”32/50SomePeopleHaveItThat:“Communicationisnotdifficult,wearecommunicatingeveryday,aren’twe?”“Ihavetoldhim,soIhavecommunicatedwithhim.”“Ihavetoldthem,buttheyfailedtounderstandme.”“OnlywhenIwanttocommunicate,therewillbecommunication.”33/50ImplicationofCommunicationWhatisintendedtosayWhatissaidWhatisheardWhatisinterpretedWhatisresponded34/50DefinitionofCommunicationCommunicationiscomplex,involvingmultifactorsCommunicationistwo-way,demandingmutualeffortsCommunicationisalubricantofanyrelationshiporsystem35/50ManagementCommunicationPresentation236/50LectureThree

InterpersonalCommunicationSkills37/50GettingStarted:communicatingTobelikedTobetrustedToberespected38/50

Exercise:

Writedowntheerrorsyounoticedinthevignette:39/50视频40/5041/5042/5043/5044/50IntroducingyourselftosomeonestartswithaHandshake: