2024年幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案（共三套）

2024年幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案(共三套)(一)1.不属于幼儿高级情感的发展包括()。A.责任感B.道德感C.理智感D.美感A.感觉B.知觉C.情绪D.气质3.幼儿基本情绪表现不包括()。D.恐惧A.儿童最初的话语大多带有情感和愿望的色彩A.唤起功能B.信号作用C.调节功能D.分化过程6.情绪作为信息交流工具的特点具有()。A.系统性B.传递功能C.信号作用D.感染性A.情绪的发展趋势之一是日趋稳定B.大约5岁后情绪的发展开始进入系统化阶段D.情绪在每一个人身上阈限相同、表现不同，是因为后天教育的影响A.与生理需要是否得到满足有直接关系C.情绪天生具有系统化、社会性的特点D.新生儿的情绪和间接动机相联系A.冯特B.华生C.柯勒A.林传鼎B.朱智贤C.皮连生D.孟昭兰A.情绪B.动机C.意识A.本能的反应B.社会性的表现C.情绪分化的表现A.环境的影响和培养B.是否符合道德标准C.社会化程度的高低D.自我意识和人际关系意识的发展14.婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的A.生理需要B.情绪表达性需要C.自我调节需要D.社会性需要15.受到别人嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到恐惧、自豪、焦虑、害羞或惭愧，这种情感主要是与()的联系。A.思维活动B.自我意识C.想像D.感知16.婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠()。A.感知觉的发展B.语言的发展C.自我意识的发展D.情绪气氛的熏陶17.婴儿最初社会性发生的标志是()。A.诱发性微笑的出现B.不出声的笑C.出声的笑D.有差别的微笑的出现B.幼儿的意志力差C.幼儿的自我意识还未形成D.幼儿的情绪是不稳定的19.情绪的表达方式不包括()。A.肢体语言B.思维活动C.面部表情D.言语表情B.4个月左右C.5个月左右1.情绪、情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验，是人2.生活环境包括物质环境和精神环境。在幼儿园的精神环境中，对幼 05.4个月左右，婴儿出现_,是最初社会性微笑发生的标志。6.由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感称之9.原始情绪反应的特点是。10.幼儿情绪的不稳定性与有关，也与有关。3.道德感4.美感5.理智感3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前13.A.理智感是环境的影响，是成人的20.B.这一现象出现在4个月左右。二、填空题1.客观事物是否能满足人的需要2.班内教师与幼儿本人的关系幼儿与同伴之间的关系3.社会化丰富和深刻化自我调节化4.有感染性5.有差别的微笑6.道德感7.环境的影响成人的培养8.动机作用组织作用信号作用感染作用9.它与生理需要是否得到满足直接关联着10.易受情境的影响情1.情绪丰富化：包括两种含义。其一，情绪过程越来越分化。情绪的2.情绪的深刻化：它指向事物性质的变化，从指向事物的表面到指向3.道德感：由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的4.美感：人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。5.理智感：是人所特有的情绪体验，由是否满足认识的需要而产生的2.根据情绪与认知过程的关系，情绪的发展可分为若干种水平：①与3.从情绪的进行过程看，其发展趋势是越来越受自我意识的支配。随4.在活动中帮助幼儿克服不良情绪应注意：①成人要善于发现与辨别5.一般说来，人们将情绪和情感的区别主要划分为三个方面。第一，6.情绪、情感在幼儿心理发展中的作用表现为动机作用、组织作用、愉快、愤怒等)的信号。这种信号功能主要通过情绪情感的外显形式7.情绪与人的身心健康之间有着密切的联系，它们互相制约，互相影(1)营造良好的情绪环境。婴幼儿情绪发展主要依靠周围情绪气氛的熏1.情绪和认知是密切联系的，它们之间的相互作用在幼儿心理过程中2.情绪对人类适应环境有重要作用，在人类进化史上，情绪曾起过这(3)在活动中帮助幼儿克服不良情绪。成人要善于发现与辨别孩子的情2024年幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案(二)B.心胸狭窄C.宽容大度A.独特性B.整体性C.稳定性D.社会性A.独特性B.整体性C.稳定性D.社会性4.个性倾向性是以人的()为基础的动机系统，它是推动个体行为的动A.理想B.动机C.需要D.志向5.对幼儿来说，个性发展的主要内容是()开始形成的。A.自我意识B.个性特征C.调控系统D.情绪状态5.在一定程度上说，()的成熟标志着儿童个性的成熟。A.自我意识B.个性特征C.能力倾向D.个性倾向7.孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是()的差异。A.言语特征B.记忆过程C.思维特征D.气质类型8.自我意识萌芽最重要的标志是()。B.思维出现C.学会评价A.需要是人脑对生理和社会的要求的反映D.需要必须有诱因条件才能转化为动机B.儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点A.语言能力B.模仿能力C.认识能力D.特殊能力13.气质、性格与活动的关系，下列表述错误的是()。A.表现在活动中B.对活动有直接影响C.不直接决定活动的完成D.直接影响活动的效率14.不同气质特点可以有针对性地进行培养；针对()的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质15.心理学和生理学的研究证明，儿童智力发展的关键期是()。A.婴儿期B.学前期C.学龄初期D.学龄中期16.能够集中反映人的心理面貌的独特性的是()。A.个性的调节系统B.个性的倾向性C.个性的心理特征D.个性的能动性17.不属于气质的特性是()。A.遗传性B.先天性C.易变性D.稳定性18.“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是()。A.独立性的B.个别方面的C.多方面的D.依从性的19.表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是A.道德感B.理智感D.性格20.布鲁姆认为，()是智力发展的最高点。21.下面不属于幼儿社会性需要的形式是()。A.安全B.交往D.尊重22.个性心理特征不包括()。A.需要D.性格23.直接影响活动效率的因素是()。A.气质B.性格D.兴趣A.情绪不稳定型B.多愁善感型C.掩蔽现象型D.起动迟缓型25.()不是幼儿期儿童性格的典型特点。A.活泼好动B.喜欢交往C.好奇好问D.稳定性较强1.是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。2.对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或4.是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部6.气质指一个人所特有的、主要是生物性决定的、相对稳定的心理活7.是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的4.动机5.兴趣6.气质7.性格8.能力3.个性形成的主要标志是什么?6.幼儿性格的年龄特点是什么?六、案例分析19.D.个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点20.C.布鲁姆认为，智力发展的最高点在17岁。25.D.幼儿期儿童性格的典型特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问1.个性2.自我意识3.生理社会4.动机5.指向性情绪性动力性6.强度平衡性灵活性指向性7.性格对现实稳定的态度惯常的行为方式8.胆汁质多血质粘液质抑郁质9.能力气质性格10.指向性情绪性动力性1.个性：是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点2.自我意识：对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及3.需要：指人脑对生理和社会的要求的反映。它在心理上通常被体验4.动机：是指在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内5.兴趣：是指人积极地接近、认识和探究某种事物并与肯定情绪相联6.气质：指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的、心理7.性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定8.能力：指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。能9.智力分化论：这种理论认为，儿童的智力最初是混沌不分化的，儿为一些智力因素群。这种理论认为，将智力分成一般智力(决定一个人智力2.个性是一个复杂的、多侧面、多层次的动力结构系统，主要包括个3.一般把3—6岁作为个性形成过程的开始时期，标志有四方面：①心4.学前期儿童的一些个性特点对他们后来的发展有很直接的影响，成5.需要和动机既有联系又有差别。需要是一种刺激，人的活动动机是6.在儿童性格差异日益明显的同时，幼儿性格的年龄特征也越来越明征之一。7.个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围(2)稳定的同一感。稳定的同一感即一个人知道自己是长期的持续存在8.个性倾向性是决定人对事物的态度和行为的动力系统，对一个人的(1)积极性。个性积极性使人以不同的态度和努力程度去组织自己的行期。很多人认为，儿童从出生到5岁是智力发展最为迅速的时期。在儿童智出。而影响母亲教养方式的消极气质因素包括：较高的反应强度(如平时大哭大闹)、高活动水平(如爱动、淘气)、适应性差及注意力不集中等。可见，幼儿自身的气质类型，通过父母亲教养方式而间接影响自身的发展。因此，父母和教师要避免幼儿气质中的消极因素对自己教养方式的影响。(3)不同气质特点可以有针对性地接受培养。对胆汁质的孩子：培养勇于进取，豪放的品质；对多血质的孩子：培养热情开朗的习惯能够及稳定的兴趣，防止粗枝大叶，虎头蛇尾；对粘液质的孩子：培养机智敏锐和自信，防止疑虑和孤独。2.幼儿自我意识的发展。(1)幼儿自我意识发展的阶段和特点。①自我感觉的发展(1岁前)。儿童由1岁前不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开到知道手脚是自己身体的一部分，是自我意识的最初级形式，即自我感觉阶段。②自我认识的发展(1～2岁)。孩子会叫妈妈，表明他已经把自己作为一个独立的个体来看待了，更重要的是孩子在15个月以后已开始知道自己的形象。③自我意识的萌芽(2～3岁)。自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代着儿童的自我意识产生。④自我意识各方面的发展(3岁后)。在知道自己是独立个体的基础上，逐渐开始了，对自己的简单评价；进入幼儿期，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制已开始发展。(2)幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展。自我评价就是一个人在自己认识的基础上对自己的评价；自我体验是一个人通过自我的评价和活动幼儿期自我意识各方面的发展有个基本的规律，即3～4岁幼儿自我评3.幼儿个性评价是教师深入了解幼儿、对幼儿进行个别教育的前提。4.幼儿教师对幼儿进行个性评价的最好方式就是日常观察记录。最重(1)观察记录的项目。对幼儿观察记录的项目包括幼儿一日生活中的各主要环节，主要包括游戏、午睡、进餐、起床等，同时，对偶然事件的记录也(2)观察记录的内容。观察记录应该尽可能详细些，要记录下当时的环境及幼儿行为的整个过程。在实际观察中，可以将上述项目用简单的叙述方式(3)评价。在完成了所有的观察记录项目以后，最重要的一步就是对幼儿的个性特点做出恰当的评价，这也是观察记录的目的所在。评价可以有不同形式，但一般来说有如下几项：个性特点、存在的问题及教育建议等。六、案例分析是没有自我意识的，不能把主体同周围的客体区分开来，自我意识的真正出现是同儿童言语的发展相联系的。当儿童学会正确使用我这个词时，可以说儿童的自我意识产生了。2024年幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案一、单项选择题1.()是儿童亲社会行为产生的基础。A.自我意识B.态度C.认矢D.移情A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展3.美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过A.父亲C.母亲D.教师C.产生了性别行为D.对性别角色有明确的认识A.榜样B.强化C.父母的惩罚D.挫折A.社会文化B.电视C.家庭D.幼儿园A.形成了性别角色习惯B.具有了性别概念C.产生了性别行为D.对性别角色有明确的认识A.社会性C.共同性D.差异性A.亲子关系B.同伴关系C.性别角色D.攻击性行为A.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧D.惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段B.智力C.认知D.社会性12.强调人生成功因素中()的决定性，使“智商决定论”成为历史。A.智力B.个性D.智力13.在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这种孩子可能属于()依恋类型。A.回避型B.安全型C.反抗型D.迟钝型14.下列哪一项是最好的依恋类型()。A.回避型B.安全型C.反抗型D.迟钝型15.儿童之间绝大多数的社会性交往是在()中发生的。A.游戏情境B.语言情境C.社会情境D.家庭情境16.“清高孤傲，自命不凡”,最容易在()亲子关系的家庭出现。A.民主型B.专制型C.独断型D.放任型17.近20年来，关于独生子女问题的研究不接受下列()结论。B.相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题D.家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因A.与生俱来的C.在成长过程中自然而然就形成的A.同情B.独立C.智力D.关爱1.是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步人社会的过程。2.亲子关系有狭义与广义之分，狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，即;广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，3.是指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。4.是指男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。5.是儿童道德发展的核心问题。6.攻击性行为分为和_。7.社会性的核心内容就是人际关系。幼儿的人际关系主要包括两个方8.幼儿亲社会行为的形成和发展就是、_和三者有机结合的产物。9.亲子关系通常分成三种、、。研究证明，的亲子关系最有益于幼儿个性的良好发展。10._是儿童亲社会行为产生的前提，也可以作为产生亲社会行为的主要动机。三、名词解释1.社会性发展2.亲子关系8.社会性9.挫折3.3岁后，幼儿同伴交往发展特点的主要表现是什么?1.小强在幼儿园经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至对小(1)x×的行为及他和小朋友们的关系说明了什么?请用幼儿社会性发展的3.B.同伴的相互作用对儿童同情等能力的形成起着决定性作用。5.D.幼儿园是影响幼儿的小环境，对幼儿的行为产生直接的影响。6.A.放任型、民主型和专制型是三种典型的类型。10.D.惩罚并非一定是抑制攻击性行为的有效手段，只有适当的时候12.C.情商决定论认为，智力并不是一个人成功的决定因素，17.C.作为一个群体，独生子女和非独生子女的社会性并不存在显著2.依恋父母的教养态度与方式3.性别角色6.反应型攻击性行为主动型攻击性行为8.对各种是非标准的掌握或道德认知道2.亲子关系：亲子关系指父母与其亲生子女、养子女或继子女之间的3.性别角色：指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。4.性别行为：指男女儿童通过对同性别长者的