网络思想政治教育

网络思想政治教育1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。网络思想政治教育网络思想政治教育1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。高校新媒体的思想政治教育浅谈以学生微博“送「师大上头条”事件为例回n我国网络思想教育的发展阶段目录Q国内突发事件的研究概述CONTENTS(0a学生微博事件的分析和探讨04|高校新媒体中代表性学生的研我国网络思想教育的发展阶段PART0发展阶段清华大学教授张再兴《网络思想教育研究的现状、问题与展望》新课程改革对当前高中美术教学提出了更高的要求，特别是在风景写生教学中，要求美术教学活动应融入学生的生活和大自然，以学生为教学主体，通过美术教育，让学生认识美，提高学生的审美能力。同时，教师也要做好风景写生教学模式的前期准备，要从学生的心理，以及一些生活细节考虑，如天气情况、车辆保险、药品、地理环境、食宿等方面做好充足准备，保障风景写生教学活动的顺利进行。一、农村高中风景写生教学的现状在当前农村高中风景写生教学中，经常会出现以下两种情况：第一，有的学生喜欢自然界的美景，当看到美丽的景色时，就会激发自己的绘画兴趣。由于农村的风景比较绚丽多彩，很多学生喜欢将自己看到的景色全部画到自己的画板上，导致构图取景没有核心，虽然画板上面的景色非常多，但是整幅画没有亮点，反而使得作品显得非常普通。第二，在户外的风景写生中，有的学生对自然的景色不是很感兴趣，认为景色非常普通，无法激发他们作画的欲望，对于教师布置的风景写生作品敷衍了事。二、农村高中风景写生教学模式的前期准备1.风景写生前的教学准备工作在实际的高中美术课堂教学中，首先，教师要让学生学会欣赏优秀的作品。在准备风景写生教学前，教师要用大约两周的时间让学生认识到风景写生的重要性和注意事项。同时，在课堂教学中，教师要为学生准备一些著名画家的风景绘画作品，尤其是选择一些色彩运用巧妙和构图独具特色的绘画作品，培养学生的审美能力。其次，教师要让学生学习优秀绘画作品的构思，让学生能够联想自己在风景写生中进行创作的过程，使学生能够获得一种情感体验，认识到风景写生构图的重要性，进而让学生在接下来的风景写生中，带着疑问去实践和创作。2.写生风景的选择在农村高中美术教学中，教师带领学生去户外写生要注意风景的选择，尽量选择与教学主题有关的自然风景，避免选择一些与主题无关的、非特定意义的景色。不仅如此，对于初次体验户外风景写生的学生来说，面对大自然丰富多彩的景观，自己对所要绘画的内容没有概念，所以教师要给予学生指导意见，耐心地告诉学生如何选择适合自己表现的风景进行绘画，用自己擅长的绘画手段表达自己看到的美景。通常情况下，面对大自然秀丽的风景时，学生会在风景写生实践中产生激动的心情，产生创作的欲望。如何将看到的风景形状和色调绘画出来，如何将每一处不同的风景，如山区、大海、森林等不同环境特点描绘出来，这些都是教师应该做好的前期准备工作。此外，在风景选择过程中，教师要适当地取舍，不要选择一些地理环境差的地方进行风景写生，也不要选择在恶劣天气时出去写生，而要注意保?o学生的人身安全。与此同时，在带领学生进行户外写生前，教师要准备好一些备用药品，安排好食宿，充分做好前期准备，并尽量选择一些适合学生创作的、展现学生情怀的地方进行风景写生，进而提升风景写生教学的有效性。三、结语综上所述，在农村高中开展风景写生教学活动时，教师要让学生近距离接触自然。虽然农村学生接触自然机会要比城市学生多一些，也比城市开展风景写生教学更具优势，但是在风景写生教学的前期，农村美术教师也要做好充分的前期准备，重视风景写生地的选择，以保证户外写生顺利进行。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。一、课堂教学的趣味性从新颖巧妙的教学设计中来教学不仅是一种手段，更是一门艺术，需要我们在长期的教学实践中去摸索，去修炼。面对自控能力差，无意注意占优势的小学生来说，要使学生的学习兴趣自始至终地保持下来，就必须在教学的每个环节，每个层面设计学生喜闻乐见的内容。1.通过新颖的导入激趣课堂导入是一堂课的前奏或说是一堂课的开端，导入得好就能吸引学生的注意力，激发起学生学习的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性，激发学生的求知欲望，最终达到学好数学的教学目的。例如我在教关于“小数点位置移动引起小数大小的变化”时，创设了这样一个故事情境：在数学王国里，有很多很多的数，其中有一对兄弟俩长得非常相似，（板书：257.6、25.76）你能分辨出它们的大小吗？如果这兄弟俩能相互团结，和睦相处那该多好呀。可是257.6依仗自己大，对25.76不仅不爱护，反而经常欺负它，这件事被生活在它们身边的小数点知道了。小数点决定要为25.76讨回公道，机会终于来了，这天257.6又在耍威风，就在它得意洋洋的时候，小数点悄悄地从“7”的右下角来到了“2”的右下角（教师操作橡皮泥小数点），大家再看这个数（手指2.567）还能神气吗？为什么呢？从上面这个故事，我们可以看出一个什么问题呢？那就是小数点位置移动能使小数的大小发生变化。采用故事导入新课，可以把枯燥无味的导入新课变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。以上是我课堂教学导入设计的方法之一，还有其它的导入类型。一堂课要有精彩的导入，更要有丰富的内容，否则就只能是“头重脚轻根底浮，嘴尖皮厚腹中空”的墙上芦苇新课的导入只是课堂教学中的一个小环节，不能忽略课堂教学艺术整体，不能一叶障目，更不能越俎代庖。总之，无论用何种形式和方法导入都为了激发学习兴趣，启迪学生思维，达到课堂教学的最优化。2.教师要在授中激趣导入只是为了一堂课拉开了序幕，要想让一节课充满趣味，保鲜下去，光靠巧妙别致的导入是远远不够的。教师还需要在探究新知识的环节上添光增彩，才能让学生的心始终在课堂上。（1）利用数学游戏来激发学习兴趣。游戏是小学生的天性，是小学生最喜欢的活动，也是小学数学教育的重要手段之一。兴趣是最好的老师，而数学本身是枯燥无味的，只有通过游戏才能最大限度的激发学生对数学的兴趣，因此，在教学中教师要想办法培养学生对数学的浓厚兴趣。（2）运用儿歌、谜语、故事等方式来组织教学激发兴趣。小学生，特别是低年级儿童，特别喜欢听儿歌、猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用唱儿歌、猜谜语、讲故事的形式来组织教学，对于激发学生学习兴趣，集中学生注意力能起到良好的作用。例如，我在教学“认识时间”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据课本上的插图，编出一个小朋友是如何按时起床、按时上学、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，时、分，同时又及时地向学生进行了珍惜时间、合理安排时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨，学习效果也就自然得到了提高。（3）利用多媒体技术，提高小学数学教学的趣味性。学生通过做习题，可以达到巩固数学知识、深化教学内容的目的，但是，大部分小学生在做数学习题时会有一种枯燥乏味的感觉，这样，不利于提高教师的教学效果。在小学数学教学中应用多媒体技术，能够增加数学教学的趣味性，进而吸引学生的注意力，提高教师的教学效率。例如，当学生在认识圆时，教师可以利用多媒体技术给学生进行演示，让学生观看轮子是圆形的公交车、电动车、自行车在一起行驶的场面，然后让学生观看轮子是多边形、三角形等交通工具在一起运行的场面，此时，学生会说：“这样的车坐上去太危险了！”此时，教师可以提出问题：“为什么交通工具轮子的形状都是圆形的呢？”学生在精神高度集中的状态下，能够帮助教师进一步引发他们探究圆的学习动力。二、在应用悟趣荷兰数学教育家汉斯?弗莱登塔尔认为：数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。教育家苏霍姆林斯基说过，“把知识加以运用，使学生感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，这是兴趣的重要来源”。因此，我十分注重让学生在应用知识解决生活中实际问题的过程中，体验到数学的价值，感悟到学习数学的乐趣。在学生了解了有关身份证编码的方法后，我让学生动手动脑，尝试在具体情境中编码。通过实践，使学生懂得数字编码的运用给人们的生活带来方便，让学生体会到编码的学问在生活中应用十分广泛，让学生感受到生活中处处有数学，增强了学习数学的动力和信心。同时，编学号这种开放性的练习活动，符合学生喜爱挑战、爱动脑、喜发明的心理特点，同时又达到了学以致用的目的，还培养了学生的创新精神。三、在评价促发兴趣教育心理学证明：学习必须获得信息的反馈，没有反馈的学习收效甚微，甚至无效；而反馈愈及时，学生的学习兴趣愈浓，学习效率就愈高。因此，对学生在学习中有进步或有创造性的都要给予充分肯定和鼓励。因此教师更要注重将积极的评价制度引进课堂，通过师生评价、生生互评，达到以评价促进学生学习兴趣的目的。如“你真聪明！”“你的想法很妙！”“你的观点很有创意”等等，这样既培养了学生的思维能力，又有利于激发学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。而学生在互相评价中，学会了尊重别人，并且懂得发表自己独特的看法，在多次互评的过程中，思维得到了冲撞，知识得到了互补，想法得到了改进。总之，作为一名教师，在课堂上要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生的兴趣的培养，鼓励学生们积极主动地参于学习，勇于探索，敢于创新，改变传统“灌输知识”，让学生想学、乐学，调动学生的积极性、主动性。一、营造氛围营造宽松的氛围，也就是创造一个自然、和谐的教学环境，让学生在轻松、愉悦的气氛中学习。教师是课堂教学的主导，教师准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，是培育学生想象力、创造力的温床。如技巧中的“鱼跃滚翻”教学，用“蹬摆如兔跃，臂部比肩高，支撑作退让，滚动紧束腰”的形象语言描述，同时用优美的动作示范，通过直接观察和语言启发，使学生初步感知动作表象，了解动作的程序、结构，明确动作的时间与空间的关系，建立理念与实践之间的联系。二、穿插舞蹈简单、轻快的小舞蹈，能使学生心情愉快，调整、转移大脑皮层的兴奋中心，从而达到心理放松的目的。在一节紧张而强度又大的体育课中，如果穿插几个优美的小舞蹈，不仅能陶冶学生的情操，还可以使学生在愉快的心境中锻炼身体，受到美的教育。例如，在一节以跳绳为主要内容的体育课上，笔者根据教材的特点，安排了“韵律绳操”“铃儿响叮当”“丰收之歌”等小舞蹈，这些大都是教师自己创编的小舞蹈，深受学生喜爱，使之在和谐的教学气氛中体验运动的快乐，从而主动、积极地进行身体锻炼，变“要我炼”为“我要炼”。三、游戏教学爱做游戏是中学生的共性，因为游戏是他们生活中最有趣的活动方式，其中有很多快乐和开心的成分。如果在体育教学中能正确、巧妙地将体育教学渗透于这项学生喜欢的日常生活活动中，就会取得事半功倍的效果。如在接力跑教学中，每次课都是原地练习，拉开练习，学生容易厌烦，降低兴趣，若在课堂的后期，把学生分成人数相等，实力相当的几组进行接力比赛，学生马上会情绪高昂，既提高了速度，又掌握了交接棒的技术。总之，通过这个游戏，学生在趣中找到了乐，又在乐中学到了知识和技能，大家动手又动脑，充分体现了自主探索、团结协作的新课程理念。四、借物喻理体育课大部分是在户外进行的，因此，组织教学历来是体育教学的一大难点。初中学生缺乏自控能力，集合队伍中经常你推我挤，吵吵嚷嚷，对有兴趣的活动争先恐后，对不感兴趣的，一个劲推别的同学上场。针对这种情况，单凭训斥、指责是难以奏效的。教师可巧打比方、借物喻理，这样学生易于接受，如守纪律的雁群、听指挥的鸭子、按顺序走的驼队。教师可运用丰富生动的语言，形象逼真的动作表情，使学生进入角色，养成自觉守纪的习惯。五、设置情境新课程理念强调体育教学应是在教师的引导下，学生积极主动地进行学习。所以体育教学应以问题教学为中心，使学生通过对各种资料的掌握、理解和判断，得出相关结论，并在解决问题的过程中，体会到探究的乐趣和积极思维的快乐。这种探究活动不仅有利于学生对知识内容的掌握，也有利于能力的培养和情感的发展。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？你是否清楚自己跑多少步才能跑完100米？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的地提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，调动学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只是单独强调学生怎样做效果会更好。六、渗透德育体育是学校教育的重要组成部分，不仅要让学生养成锻炼身体的习惯，还要培养学生服务组织、遵守纪律、热爱集体、勇敢顽强，艰苦奋斗的思想意识。体育教学的任务之一是对学生进行德育教育，帮助学生树立正确的学习目标，启发学生认识到身体对学习、生活及发展的重要意义，激发学生持久的学习动机，激励他们努力学习，促进自身德、智、体全面发展。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”事实证明，良好的榜样对人一生的成长具有“奠基”作用。以榜样为师，是学生形成良好行为习惯的重要途径。在学校教育中应注意运用各种榜样从多方面去影响学生、激励学生，激发学生作为中国人的自豪感，使其更加热爱我们伟大的祖国。七、激励表扬成功的体育课，教师都能恰当地运用表扬和鼓励的方法，把体育教学同思想品德教育结合起来。如当学生的练习顺利时，教师可以用“你真棒”、“就这样练”等肯定性的语言。当学生遇到困难时，老师用“再勇敢”、“多练几遍”等鼓励性、提示性语言来增强学生的自信心。当学生练习出错时，教师可以用“你应该试试其他办法”等启发式的语言转换学生的练习思维。教师及时适当的表扬鼓励，使学生感受到了教师的爱心，提高了学生上体育课的兴趣。八、媒体激趣影视、录像、图片、音乐有着很强的生动性、形象性、直观性。动感、鲜艳的画面直接作用于学生，能充分调动学生的多种感官，触发学生的情感，吸引学生的注意力，从而丰富教学内容，活跃课堂气氛。例如，把一些准备活动配上音乐，基本部分利用图示、黑板等教具，结束部分用音乐、舞蹈来调剂，整理放松，使学生在体育教学中既能得到美的享受，又能陶冶情操，还盼望着下一节体育课的到来。这样“化虚为实、化远为近”，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。总之，教学是一门艺术，教师要结合教材树立创新意识和新型的师生观。教师只要在平时的工作中认真做好这些，就可以提高学生对体育课的兴趣，使运动成为一种需要，为实现终生体育打下坚实的基础。汉语是我们的母语，从小学一年级开始，能否熟练地掌握汉语拼音会极大地影响之后的学习及阅读能力。所以，汉语拼音的教学显得尤为重要。对于少数民族地区来说，学龄前孩子的语言大多以方言为主，对普通话知之甚少。但在学习中汉语才是最重要的工具，而拼音又是?W习汉语的重要工具，它能帮助学生识字、正音、写话、阅读。因为有了汉语拼音，小学低年级的语文教学才开始呈现不一样的面貌，不再以识字为核心组织课堂教学，而是开始注重全面培养学生的语言能力提高语文素养。尽管如此，笔者所在地的农村和城镇的汉语拼音教学仍存在差距。在农村，由于教学资源的匮乏，拼音教学依然任重而道远。汉语拼音教学瓶颈分析学生基本素质薄弱一般情况下，学生正式进入小学前三年的幼儿教育能使大部分的学生将拼音读准。但由于地处农村，学前教育不够完善，这里刚进入小学一年级的学生甚至不知道拼音到底是个什么东西，所以一入学就要求他们较好地掌握拼音，难度较高。留守儿童居多，影响学习农村小学绝大多数的学生都是留守儿童，父母均外出务工，家中孩子及繁忙的家务皆由年迈的爷爷奶奶或是外公外婆操劳。由于监护人本身的拼音及识字水平非常有限，有的根本不认识字和拼音，对辅导孩子的学习力不从心；有的家长对孩子学习的关心，仅仅只是期中期末问问孩子考了多少分。部分家长的观念比较落后，他们对孩子上学的要求就是多认识几个字，方便以后外出打工挣钱不被骗。对孩子学好与否并不多做关心。因此，孩子的学习只能寄希望于学校老师，至于课后作业更是难以保证质量，更多的像朗读类的作业，家长更是难以判断对错。长此以往，对拼音学习毫无帮助。方言影响拼音学习笔者地处在少数民族地区，日常交流都是方言，由于各民族杂居可以说是“十里不同音”。同在一个班级的学生可能都会说两三种不一样的方言，这里普遍存在的问题是前后鼻音不分，h与f不分。很多学生口中的“灰机”就是“飞机”，让人啼笑皆非。面临以上这些问题，对农村教师是一个大考验，这就要求教师不断地改进自己的教学观念，不断学习尝试新的教学方法，使农村学生对学习拼音产生兴趣，加深认识。汉语拼音教学实施途径激趣学习拼音孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话的意思是说：懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以此为乐的人。因此，想方设法让学生对拼音学习产生兴趣，让他们把学习拼音看作是一件使人快乐的事而不是完成一项学习任务，学习效果自然不会太差。低年级的学生思维活跃，天真好动，好奇心强，课时注意力不容易集中，专注力不持久。所以，在低年级的课堂中一般新知识的教授时间要掌握在上课前十五分钟左右，这期间刚好是学生注意力最集中的阶段，之后则是事倍功半。为使学生积极主动的掌握拼音，在日常的教学中可以采用游戏，编纂儿歌或是口诀、以及实物、自制图片等形象的教学方法，利用日常生活中与拼音“形相似”或者“音相近”的事物辅助教学，使拼音教学变得具体、形象，使学生在玩中学，做到主动学习。培养学生读拼音读音节的能力开篇我们曾说，拼音是学习汉语的基本工具，能熟练掌握拼音可以有效地加快学生的阅读及写话能力。如今低年级的课本及课外读本上通篇都有注音，方便低年级学生阅读，因为有了注音，若是学生没有正确读拼音、读音节的能力就无法提高自身的阅读速度。让学生从声母、韵母、以及声调掌握到直呼音节能力的形成，这个过程应该循序渐进慢慢过渡。为达成这一目标在教学过程中，我们首先要使学生具备准确拼读字母的能力；同时，重视拼读环境的创设，使学生逐渐养成拼读的意识；最后，多带学生拼读一些常用音节，做到熟练准确。培养学生写拼音读音节的能力随着学习的不断深入，学生对拼音的掌握不单单只是能读同样的还要能准确的写。一般一个完整的音节都是由声母、韵母、声调三个部分组成。在读音节时，我们也要求学生按照声母、韵母再到声调的顺序去拼读音节，写音节时同样按照这个顺序。培养学生正确的书写姿势、拼音书写格式、掌握书写规则，养成良好的书写习惯，同样也可结合儿歌帮助记忆。例如，拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满顶两边。以及标调歌：有a在，把帽戴，a不在，oe戴，要是iu在一起，谁在后面给谁戴。有a找a，没a找oe，iu并排标后边。aoeiuü六兄弟，老大在家找老大。老大不在找老二，老二不在找老三，iu并列标在后。aoeiuü，有a在把花戴，a字不在顺次排，iu并列在一起，谁在后面给谁戴。结束语要使学生能熟练地掌握汉语、熟练地用汉语交流阅读，拼音是不可或缺的工具，要学好拼音，兴趣又是不可或缺的老师，在培养学生正确读音节的过程中，首先要使学生具备准确拼读字母的能力；其次，要重视拼读环境的创设，使学生逐渐养成拼读的意识；再次，多带学生拼读一些常用音节，做到能熟练准确拼读、拼写。此外，要求学生严格区分本地方言与普通话音的差别是非常重要的。1.引言随着互联网的不断发展，教师的信息技术能力越来越受到广泛重视，越来越多的教学软件被引用到课堂教学中来.“几何画板”相对于其他教学软件，是集操作简单，拥有强大计算及动画功能为一体的教学辅助软件，其抽象转化为具象、数形结合、动态展示的特点也越来越受到教师的关注.在此，谨以一些典型的中学教学以及解题的例子展示几何画板的作用.2.二次函数图像变换在讲授二次函数图像变换与a，b，c三个系数的变化关系的时候，借助“几何画板”能良好地讲解这一课时.“几何画板”能在改变函数图像的同时保持函数本身几何关系不变，这就能使得二次函数在“几何画板”上简便地表示.制作目标控制参数a，b，c的数值来控制函数f（x）=ax2+bx+c（a≠0）的图像，并在改变参数值的同时对函数图像进行动态展示.制作步骤（1）利用软件自带蚂蚁坐标建立坐标轴，将坐标轴拉伸到适当程度.（2）建立参数.在x轴上建立一点，{右键}→{显示标签}，建立点A.选中x轴和点A，{构造}→{垂线}，选中垂线，{构造}→{垂线上的点}，生成点B，选中点B，{右键}→{纵坐标}，选中点B，{右键}→{点的标签}，将标签改为a.选中产生的纵坐标，{右键}→{度量值的标签}，将标签也改为a.再重复上述步骤，建立点b，点c和纵坐标b，c.所得a，b，c即为二次函数的参数.制作阐释如此制作可以拖动a，b，c三个参数值改变函数的形态，而三个参数值都涵盖了正负轴，故二次函数所有的函数图像都可以表示出来.当我们改变a的值，能够明显看到二次函数的开口大小在改变，借此能发现a的绝对值越小，二次函数的开口越小.同时，改变b和c，也能十分直观地在图像中显示出这些参数的变化，对函数图像的影响是什么.从而有助于学生对二次函数几个参数对函数的影响的归纳总结.另一方面，教师也可以借助此图，在进行二次函数平移变换的教学过程中，能让学生直观地看出在平移的过程中哪些参数值在改变.进而在教学二次函数平移过程中，增加学生的直观感受，对所学的平移过程的理解更加深刻.3.面积问题题目延长梯形BDGC的两腰，交于点A，点F是底边上的任意一点，过点B作BE平行于CF，证明：若梯形形状不改变，无论点F如何移动，的值不变.由于F点是任意点，我们无法从角度、长度方面直接证明出题目，导致拿到题目就无从下手，所以我就用“几何画板”先验证一下，再根据得到的结论来进行证明.我们在“几何画板”上用工具构造如图的图形，再利用面积计算功能计算题目里的所有面积.制作阐释通过具体的动态展示，在四边形BDGC形状不变的情况下我们在移动点F的过程可以发现，S四边形BEFC、S△ABC、S△BDE+S△CFG的值都不变.那么，学生也就会去思考为什么这三个值都不变.原因是△ABC面积固定，平行四边形BEFC等底同高.再接着就可以发现△BDE与△CFG的面积和固定.在此基础上，学生就可以根据从动态的点F变化的过程中找到常量，再从常量中找出其中的原理，组织语言解决问题.在解决这类习题时，借用“几何画板”能让学生在没有解题方向时，给予主要的数量变换，引导学生向正确的方向进行思考.4.总结信息技术与数学教学的有机整合，是现代教育必然的发展趋势.“几何画板”只是其中一个成功的典范，而先进的教育技术的开发，必将为数学教学方法进一步改革和深化，使教学模式发生翻天覆地的改变，必将迎来数学教育的又一场革命.【高校新媒体的思想政治教育浅谈以学生微博“送「师大上头条”事件为例回n我国网络思想教育的发展阶段目录Q国内突发事件的研究概述CONTENTS(0a学生微博事件的分析和探讨04|高校新媒体中代表性学生的研我国网络思想教育的发展阶段PART0发展阶段清华大学教授张再兴《网络思想教育研究的现状、问题与展望》PART01发展阶段青年大学生对互联网的使用走在社会前列,在思想道德、心理等方面受到网络带来的强烈冲击基于对高校网络发展以及大学生网络行为和思想念变化的思考,高校思想教育工作者关于网络思想教育育的论述在1997年前后出现阶段1比如说一些高校思想教育工作者及时关注“信从1994年到1988高速公路”对高校德育的挑战,提出必须重视网络上年。在这一时期,互的安全和犯罪问题、西方意识形态渗透、心理和社会联网在我国得到初步化等问题发展和应用,思想教如国家应高度重视,加强高校德育中的网络法制育工作遭遇互联网的教育、网络道德教育,加强大学生的社会主义信念教育、人生价債观教育、传统文化教育、正确的网络观教育等在这一时期,对于网络思想教育的认识还比较初步论讨论的主要焦点集中在互联网所带来的负面影响方面,特別关注了网络对于青年学生帶来的自由主义人际倩感琉远、道德规范弱化和犯罪行为等。PART01发展阶段一是在理论认识上,不仅仅局限于对网络负面影响0)的分析,更强调了思想教育进网络的必要性,突出了网络给思想教育带来的机遇。二是如何构建思想政治教育网络阵地。还有研究者阶段2具体论述了如何建立德育主页和德育网页从1999年到200年。随着高校校园网建设的全面开展,高概括而言,在这一阶段网络思想的实现形式成为研校思想教育工作主动走上网络,建设宣传究重点,很多研究超越了以往的“分析奐面影响一提教育网站,开展网络出对策建议”的分析框架,更加关注网络給思想政治思想教育活动教育所带来的的扣遇和条件,主动构建网络德在研究方法上,一些研究从传擂学、心理学的理论视角切入,采用了实证研究方法分析网络对大学生心理和行为的影响等PART01发展阶段阿络环境下思想教育理论的创新。网络文化建设与网络思想的歉育。(-些研豬者阶段3试图从网络文化建设的视角来深入对网络思想教育的关于如何实现网上思想教育的有效性。从2001年至今在这时期,互联网深入到青年大学生日常学习生活的方方面这一阶段理论研究的发展趋向在于全面性性和深入面,一些高校社区形性方面,注重了网络环境下思想教育的创新,并在如成了比较成熟的网络何实现网络网路思想教育有效性上的探讨有所