幼教培训课件：《幼儿园区域活动的设计与布置》

LOGO区域活动的设计与布置

《纲要》中指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引导、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。陈鹤琴先生：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。皮亚杰认知理论：“幼儿是在与环境的相互作用中主动发展起来的。”1活动区角的合理划分和原则2活动区的设计与布置3区域活动的实践意义一、区域活动的作用：1、区域活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境2、区域活动为孩子提供了协商、合作的机会3、区域活动为孩子提供了广泛的范围4、区域活动有利于孩子社会性的培养，为孩子适

应社会提供了良好的学习环境二、活动区角的合理划分和原则空间利用动静分开场地选择符合各区特点相对封闭原则一：空间利用原则二：动静分开原则三：区域选择符合各区特点原则四：相对封闭三、活动区的设计与布置（一）活动区创设一般程序1、活动区内容的选择

：我们首先要问自己一个问题，“我了解孩子们吗？”顺着这个思路我们可以接着思考下去，“他们喜欢什么呢？”“男孩子、女孩子有不同的兴趣点吗？”“还有没有一些兴趣特殊的孩子？”……了解幼儿的需求。不同年龄阶段的幼儿对于活动对象及内容的选择会有不同。即便是同一年龄阶段的幼儿，不同的群体或相同的群体在不同的时间段里感兴趣的事物也有所不同。考虑阶段性的教育要求，可以在一个阶段建立与主要活动目标关联的领域活动区。2、活动区位置的确定：首先我们需要考虑的是“动静分区”。试着把我们确定的活动类型分类，活动性强的与比较安静的尽可能分离，减少活动时相互的干扰。还有一点绝对不要忽视，那就是每个活动区的特殊要求。3、活动区界线的确定

一个区域的建立，一定是有边界的。我们通常会用家具等物的摆放达到分隔的效果。这样活动区在活动时变得有秩序，避免孩子因为没有限制而“捣乱”。以家具为界限的区域

用颜色作为区分的区域

以悬挂为界线的区域

4、活动区材料的投放与控制

材料投放与控制是一个技巧性很强的工作。材料少了，孩子无法展开游戏；材料太多且杂乱，孩子会茫然无措，不知该作何选择。我们在为孩子提供每一阶段的活动材料之前，都要有预判。在这个区域里支持哪些活动的开展？（1）围绕教育目标、内容投放活动材料。（2）活动材料设计要针对年龄特点。适合小班适合大班适合中班（3）投放多用性和开发性的材料。还可以排序、分类……只要开动脑筋思考，材料是随手可得，尤其是身边看不起眼的东西。（4）活动区提供的材料要丰富，足够幼儿选择和操作。（5）活动材料要具有趣味性。（6）活动材料具有层次性。（材料的投放要有一个由易到难的过程。）第一阶段，提供对应图第二阶段，直接拼凑。（7）挖掘可以废物利用的材料，多研究开发一些半成品材料或原始材料。（8）鼓励幼儿、家长参与活动材料的准备。5、活动区规则的建立

和孩子商量活动区的游戏公约，这个约定对于活动的顺利进行很重要。

首先需要对区域的人数加以限制，才可能使区域内进行的活动更加有效。一般活动区的人数控制在4—6人。

还要约定活动的基本要求。区域规则一般包括区域活动的基本规则和各区域的具体规则一、区域活动的基本规则分以下三种：1、选区进区规则2、区域活动中的规则3、结束后的收拾整理规则区域常规建立具体步骤1、选区2、换区3、活动进程中4)整理材料区域规则的遵守1、暗示法指将区域活动规则蕴涵在环境之中，让“环境说话”，让区域中的环境来告诉幼儿该区域的活动规则。2、图示法规则的掌握与遵守不能只依靠环境暗示，有些规则还可以通过图画的方式加以形象地表示，并贴在适当的位置，提醒幼儿遵守。常见的图示法表现是利用五常法，形成材料管理的常规。3、提醒法提醒，可以是教师对幼儿的提醒，也可以是幼儿对幼儿的提醒。4、固定区域人数，也是常规形成的要点。5、坚持每次区域活动后小结。6、活动区氛围的营造