统编版高中语文必修上册《沁园春 长沙》教学课件

第1课

沁品春长沙

学习目标

1、反复诵读，掌握诗歌朗诵节奏、停顿与重读等基本

技巧。

2、品味语言，体会炼字选词的精妙之处。

3、学习本词景中寓情、情中显志的表现手法。

4、感受革命领袖以天下为己任的博大情怀和革命壮志。

二诵读诗词

任务：反复诵读，掌握诗词朗诵节奏、停顿与重读

等基本技巧

活动一由地大声朗读诗词

要求：

1、读出气势，注意字音、停顿、重读与语气

2、读后点评朗读情况。学生朗读，互相点评

■亏.

一要注意停顿。四字短语一般中间停顿。长句一般根据词意停顿。如“独立/寒秋,

湘江北去”“看万山红遍”“万类/霜天/竞自由”“忆/往昔峥喋岁月/稠”，

这些句子中有明显的停顿，要读出来■

二票注意重读。句子中强调的内容要重读，如“看万山红遍，层林尽染；漫江碧

透，百舸争流”。

三要注意语气。上阕的过渡句，应由自由欢快渐至低沉惆怅；下阕“怡同学少

年”后则应昂扬奋发。

活动二：根据朗读提示，再次自由地、大声地朗读全词.

要求：读准节奏，读出感情变化。■

学生再次自由地、大声地朗读全词。

活动三：请一位同学有感情地朗读，同桌进行点评。

学生朗读，同桌点评。

小结参考：1

朗诵时，整体节奏要流畅自然、快慢结合。

如上阕“万山红遍/层林尽染/漫江碧透”，这几句描绘的是静景，要读得再舒缓些;

“百舸争流/鹰击长空/鱼翔浅底”，这几句描绘的是动景，则要读得更欢快自由些0

下阕几处四字词也应该读得稍快些。语气要随着作者的情感变化而变化。如，上阕

描绘了湘江美丽壮观的秋景、作者的心情应该是愉悦的，读的时候，语气应该尽可

能欢快些。亮丽的词语，如“尽染”“碧透”，我们就要读得明亮欢快些；暗淡的

词语，如“寥廓”“苍茫”，就要读得缓慢低沉些；“粪土当年万户侯”是情感的

爆发点，应该读得更加昂扬。jfl

三.赏读全词

任务一：提取意象。]

活动：提取上阕意象，并结合意象，用自己的活描绘这

幅秋景图。

1.学生提取意象。山林江舸鹰鱼

2.学生描绘秋景图。山上一层层的树林，经霜变红,

像被染过一样；江水碧绿清澈，

船只争先恐后向前驶去。雄鹰搏

击长空，鱼儿嬉游浅底，万物都

在秋光中竞相自由地生活着。

任务二：品读字词。

活动：再读上阕，勾画生动传神的字词；先有感情地朗

读例句，再结合“炼字”效果赏析例句。

学生读上阕，并结合“炼字”效果赏析例句。

万：写出山之多；遍：写出红之广。这一句写出革命形势蓬勃发展，大有星火燎

原之势。

染：运用拟人修辞，描绘出山中树林经霜变红的程度和红遍的现象。

漫：写出江水满溢、碧玉般清澈见底的样子。

争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。

击：描绘了雄鹰展翅奋飞时矫健、勇猛的雄姿。

翔：蓝天倒映在碧水中，鱼看上去好像在天空中飞翔一样，形象生动地写出了

鱼在水中酣游时轻松自如的样子。

竞：竞争、竞赛。世间万物都在秋光中竞相自由地生活着，作为万物灵长的人类

特别是被压迫被剥削的劳动人民，更应该去争取自由生活的权利！

任务三：描摹意境、分析形象。

“自古逢秋悲寂寥”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁

煞人”、古人写秋，多怨秋、悲秋、把秋写得游杀悲凉、

清冷惨淡。而毛主席笔下的秋景，力避而人悲秋主题、

营造出完全不同的意境，原因是什么？

活动一：小组讨论上阕营造的意境及这样营造的原因。

小组代表发言。

参考：

绚丽多彩、生机盎然的意境。画面层次鲜明，极富立体感。

毛主席笔下的秋景为何如此充满生机、绚丽多彩？这与他的气度、胸襟、

性格、身份有关。他是叱咤风云的伟人，是胸怀大志的政洽家，他的诗

词自然不同凡响，充满豪情壮志。

导语：词的下阕中，我们看到了一群对国家命运极为关

切、以天下为己任的“同学少年”。下阕塑造了怎样的

“同学少年”形象？

活动二：概括“同学少年”的形象特征。

学生发言。

参考：

年龄气质：同学少年，风华正茂。

精神状态：书生意气，挥斥方遒。

战斗行动：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

他们是一群“风华正茂、才华横溢，意气风发、热情奔放，关心国家、

胸怀天下，蔑视军阀、敢于斗争”的革命青年。

任务四：探究主旨。

活动：小组合作探究以“中流击水”图景作结的深刻意

义，指定学生代表发言。

参考：

毛主席巧妙地借用这个图景，回答了“谁主沉浮”的问题。能在革命洪

流汹涌之时起到中流砥柱作用的人，就是上文提到的“同学少年”。