2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力自我检测试卷A卷附答案

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力自

我检测试卷A卷附答案

单选题（共35题）

1、强调运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视觉形象的美术学科核心素

养是（）。

A.美术表现

B.创意实践

C.造型表现

D.美术造型

【答案】A

2、下列选项中适合作为中国花鸟画白描练习教学重点的是（）。

A.学习写意花鸟画技巧

B.了解白描花鸟画的审美情趣

C.学习中锋勾线笔法

D.了解白描花鸟画的演变过程

【答案】C

3、下列选项中，对美术技法教学示范不恰当的要求是（）。

A.应当示范与讲解相结合

B.应体现程序性

C.应限制在20分钟内

D.应考虑学习材料的限制

【答案】C

4、下列对教学策略的基本特点叙述不正确的是（）。

A.结构功能的全局性

B.对教学行为的指向性

C.知识点的层次性

D.应用实施的灵活性

【答案】C

5、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这

说明教学中应该重视（）。

A.传授学生知识

B.培养学生能力

C.发展学生个性

D.养成学生品德

【答案】B

6、影响药物吸收的主要生理因素叙述错误的是

A.pH低有利于碱性药物吸收

B.药物在循环系统（血液循环、淋巴循环）运行速度的影响

C.胃空速率减小时，有利于弱酸性药物在胃中吸收

D.影响胃空速率的因素有胃内液体的量、空腹与饱腹等

E.当胃空速率增大时，多数药物吸收快

【答案】A

7、要求从观看者自身的经验出发，充满想象力和激情地去欣赏美术作品。这属

于美术鉴赏方法中的（）

A.形式鉴赏

B.社会学式鉴赏

C.感悟式鉴赏

D.比较式鉴赏

【答案】C

8、（）是检验和改进课堂教学，促进美术课程不断完善和发展的重要环

节，它对于培养学生的学习兴趣，激发学生学习的热情，提高学生的艺术修养

具有不可低估的作用和独特价值。

A.美术教案

B.教学过程

C.美术评价

D.美术鉴赏

【答案】C

9、下列选项中，对于美术教学“合作学习”理解与运用不适当的是（）。

A.有利于增强学生沟通能力

B.应当将能力比较接近的人组合在一起

C.分组的人数一般以3〜5人为宜

D.同学之间需要相互理解和信任

【答案】B

10、印象派画家在描绘物体时所追求的是（）。

A.形体结构

B.形体明暗

C.透视变化

D.光色变化

【答案】D

11、利希滕斯坦的《嗯，大概》是（）的代表作品。

A.波普艺术

B.欧普艺术

C.观念艺术

D.照相写实主义

【答案】A

12、雕塑《哀悼基督》的作者是（）。

A.吕德

B.罗丹

C.米开朗基罗

D.多纳泰罗

【答案】C

13、除另有规定外，应在30min内全部溶散的是

A.糊丸

B.滴丸

C.小蜜丸

D.大蜜丸

E.包衣滴丸

【答案】B

14、《普通高中美术课程标准（实验）》建议在每一模块中，相关的美术鉴赏内

容不应少于该模块学习总课时的百分比是（）。

A.5%

B.10%

C.15%

D.20%

【答案】D

15、华托、布歇、弗拉戈纳尔是法国（）的著名代表画家。

A.浪漫主义

B.现实主义

C.洛可可艺术

D.巴洛克艺术

【答案】C

16、在一堂鉴赏课上，老师让学生将梵•高的作品和列维坦的作品同时展示。

请学生体会和感受两幅作品的不同，这种做法体现了（）。

A.美术教学应该注重创设情境

B.教师应该注重培养学生的美术实践能力

C.运用对比的方式加强了学生对不同作品特色的理解

D.教师运用计算机技术和互联网开展美术教学

【答案】C

17、依据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》，高中美术课程

的必修和选择性必修模块总数目是（）。

A.5个

B.7个

C.9个

D.10个

【答案】B

18、对教学设计具有调节作用的是（）。

A.教学评价

B.教学目标

C.教学重点

D.教学方法

【答案】A

19、王老师在课程结束时，要求同学之间进行自评、互评。这种评价方式属于

（）O

A.多主体评价

B.过程性评价

C.量化评价

D.诊断性评价

【答案】A

20、董其昌的“南北宗论”体现了美术批评的（）。

A.倾向性

B.客观性

C.时代性

D.独立性

【答案】A

21、使学生掌握美术基本知识和技能，培养学生对美术的兴趣和健康的美术审美

观念与情趣，促进学生美术素养形成与发展的必修课程是（）。

A.拓展型课程

B.探究型课程

C.研究型课程

D.基础型课程

【答案】D

22、美术课程不仅要重视学生的个性与创新精神的培养，也要重视（）。

A.实践能力的培养

B.绘画潜能的培养

C.合作能力的培养

D.理论知识的培养

【答案】A

23、美术按照（）和制作方法可以划分为建筑、雕塑、绘画、现代设计、工艺

美术、书法、篆刻等几大门类。

A.功能作用

B.自身特点

C.物质材料

D.表现形态

【答案】C

24、下列属于美国建筑师赖特的代表作的是()。

A.朗香教堂

B.流水别墅

C.包豪斯校舍

D.蓬皮杜艺术文化中心

【答案】B

25、“设计•应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目

的和用处进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成

()和()的学习领域。

A.设计意识实践能力

B.设计意识动手能力

C.创新意识实践能力

D.创新意识动手能力

【答案】A

26、现代教学中最有代表性的教学模式是传授一接受模式和()。

A.发现一解决模式

B.问题一探讨模式

C.问题一发现模式

D.发现一探讨模式

【答案】C

27、在《江山如此多娇》一课的欣赏教学中，不适合作为教学重点的是（）。

A.了解傅抱石的艺术风格

B.重点讲解作品创作的心路历程

C.分析作品的背景与艺术价值

D.学生感受作品的气势磅礴

【答案】B

28、在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考查，这属

于（）。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.自身评价

【答案】A

29、白老师在“收集与交流一标志设计”一课提出“培养学生的观察、想象、

创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，这一教学目标是（）。

A.知识目标

B.技能目标

C.过程目标

D.方法目标

【答案】B

30、实物拓印在版画制作上属（）。

A.凸版

B.凹版

C.平版

D.空版

【答案】A

31、美术教学中，教学评价的目的是（）

A.甄别与考核

B.选拔与考核

C.甄别与反思

D.发展与促进

【答案】D

32、下列属于张旭狂草作品的是（）。

A.《兰亭序》

B.《祭侄文稿》

C.《古诗四帖》

D.《鸭头丸帖》

【答案】C

33、傅抱石和关山月合作，为人民大会堂创作的巨幅山水画是（）。

A.《山阴道上》

B.《江山如此多娇》

C.《开国大典》

D.《万山红遍》

【答案】B

34、克里姆特是（）的代表人物。

A.达达主义

B.维也纳分离派

C.至上主义

D.表现主义

【答案】B

35、被称为“天下第二行书”的是（）。

A.《玄秘塔碑》

B.《祭侄文稿》

C.《兰亭序》

D.《醉翁亭记》

【答案】B

大题（共10题）

一、学校举行"庆祝中国共产党建党一百周年“主题教学周，陶老师利用美术鉴

赏课进行党史教育。他首先展示中国画作品《八女投江》，然后详细地介绍百

年来中国共产党团结和带领中国人民浴血奋战、百折不挠，取得了新民主主义

革命、社会主义革命和社会主义现代化建设的伟大成就，并要求学生继承革命

传统，努力学习，面向未来..短短的一节课时间，很快就过去了。问题:对陶老

师这一节课的教学设计进行评析，并提出改进的建议。

【答案】

二、例：朱老师在美术教学的评价中，经常用如下方法：（1）对学生完成的课堂

作业甲等级到和评语相结合的方式进行评价。（2）要求学生把本学期每一次作

业建档保存。（3）期末平时的评价记录和作业档案相结合的方式评定学生期末

美术成绩。问：朱老师的评价方案合适吗？（4分）请说明理由（16分）

【答案】答：我认为朱老师的评价方式合适，原因如下。（1）《义务教育美术

课程标准（2011版）》中评价建议提出：采用多种评价方式评价美术作业。朱

老师对学生作业用等级和评语相结合的方式进行评价体现了多种评价方式相结

合。（2）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出：鼓励运用美

术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。朱老师要求学生对本学期的

每-次作业建档保存，既是采用美术学习档案袋的形式收集学生整个学期的美术

作业，符合质性评价的要求。（3）《义务教育美术课程标准（2011版）》中

评价建议提出：注重美术学习表现的评价。朱老师以平时的评价记录和作业档案

相结合的形式评定学生的期末成绩，突出了评价的整体性和综合性。综上所

述，朱老师的课程中，能够依据课程标准中的评价建议进行评价，是一个好的

课堂评价案例。

三、王老师在《如实再现客观世界一一走进具象艺术》这节课课前要求学生以

个人或小组合作的方式收集木棉花，并带到美术课堂上备用。在上课后，教师

先让学生之间交流收集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木

棉花进行观察、写生。此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花

之间进行比较。在这一过程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组

发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木棉花的花瓣重叠方向存在明显不

同，有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则是逆时针。这一发现引起了全班

学生的一时轰动。当学生问教师时（其实该教师也不知道），教师灵机一动说：

“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。”同时在黑板

上写出已准备的六个问题，供其他几组去选择和研究。并指导各小组选出正、

副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查、收集、纪录。

在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻，全班学生的学习兴趣都

被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。问题：请根据新课标的要求结

合王老师的教学行为说一说你对美术课的理解。

【答案】（1）王老师的这节课体现了教学者的教学思想，教学思想决定着教学实

践和教学效果的优劣。王老师的这堂课突破了以往一般意义上的美术教学课，

使学生被引领到自主发现、自主探究的过程中。这一案例的展示，正体现出这

样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是

着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力

的培养。它是我国当前素质教育、课程改革、美术课程标准的精神所在，是新

的教学理念在教育教学中的具体实践。因而，对当前的中小学美术教学更具有

现实的操作意义。值得借鉴。（2）教学中要有灵活的教学方法，教育思想决定着

教学方法，而教学方法只有适应先进的教学思想的要求，才能体现科学性。（3）

改善学生的学习方式，学生学习方式的转变，是在教师教学思想的引领下，逐

渐得到养成和实现的。把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来，使学

习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

四、案例：顾老师采用建构主义学习理论，用将近一学期的时间组织高中生学

习《肖像画创作》。他首先让学生研究“什么是肖像画”，除了要求学生了解

肖像画的形式，还要了解作品的社会背景和人文内涵，并相互交流；其次让学

生选择自己喜欢的大师，了解其生平，体会作品传递的情感，借鉴大师的风格

来表现对象：最后又引入了美国内尔•诺丁斯的“关怀理论”，让学生学会关

心他人、关注社会，并怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖

像画。问题：请从三维目标的角度简要评价该课教学。

【答案】《肖像画创作》是属于高中选修课程《绘画雕塑》模块的课程。这节

课的教学目标是：知识与技能：学生能够深入学习和理解肖像画创作的造型语

言，了解肖像画创作的技法和步骤。过程与方法：能够运用相关材料、技法创

造性地创作一幅能够表达自己的思想和情感的肖像画。情感、态度与价值观：

增强自我表达的意识，喜欢运用绘画的形式表达自己的情感和思想。根据本节

课的教学目标，顾老师基本上达到了本节课的教学目标，顾老师能够使学生深

入学习和理解肖像画创作的造型语言，并创作一幅能够表达自己的思想和情感

的肖像画。但是对于绘画技法上讲解不够，学生不能了解肖像画的创作过程和

方法。缺少学生展示和交流的环节，不能充分体现本节课的情感态度与价值观

目标。

五、张老师是一位高中美术教师，她对教学工作非常认真。备一节课常常要花

费三四天时间，教案非常完整，条理性也很强，但上起课来就是不能调动学生

的情绪，课堂教学效果也不是很理想，不但使自己的劳动成果付诸东流。学生

的美术鉴赏能力也没有提高。问题：请你根据张老师的情况分析问题出现的原

因，并提出合理化意见帮助她改进教学。

【答案】该案例中张老师工作认真的态度是应该肯定的，但是她只是站在一种

教师向学生灌输知识的角度上去备课，结果使学生对学习失去兴趣而达不到良

好的教学效果。我们应该做的是培养学生对美术欣赏的兴趣。让学生去感觉、

去发现、去想象。其实学生的潜力是无限的，给他们充分的自由，往往能给教

师带来巨大的惊喜。张老师可以用多种形式去吸引学生的兴趣，让学生主动参

与教学，积极回答问题，以互动的形式来开展课程；把传统的教学内容以更加

生动形象的语言来表述，给学生的想象插上翅膀，引导他们直观地、具体地去

表达自己的情感；改变课程模式，根据具体教学内容，适当采用课堂讨论、动

手实践、调查研究等方式实施教学。

六、刘老师在高一《写意菊花》课堂上，讲解了有关菊花的知识及其写意画

法，并做了示范，然后布置练习活动：”下面，请大家按照我刚才示范的画法

进行练习，直到熟练掌握菊花的写意画法。”同学们纷纷拿起笔墨纸张，开始

绘画，刘老师在一旁满意地看着学生在积极练习，等待着下课铃声响起。问

题：分析刘老师在教学练习环节中的不足，并给出建议。

【答案】刘老师在教学练习环节中的不足：（1）示范过于注重技法，忽略了对

学生创新精神的培养。刘老师要求学生按照自己示范的画法进行练习，学生陷

入了一味地临摹练习，缺少创新性，不利于发挥学生的想象力和创造力，不利

于提高其美术素养。（2）刘老师只注重技能培养，忽略了对学生思想和情感的

培养，并未引导学生认识写意画中的精神内涵，不能使其体会到中国传统文化

的博大精深。（3）学生练习时，刘老师只在一旁看着，等待下课铃声响起，没

有对学生的创作进行指导，也没打算在学生创作完成后对学生的作品予以评

价。建议：（1）教师示范时，应突出写意菊花的笔墨方法、创作步骤以及注意

事项，并且通过讲解加以提示，引导学生学习写意菊花的画法。（2）教师布置

练习活动时，要增强学生的创新意识，引导学生根据写意菊花的笔墨方法自主

创作一幅菊花作品，注意笔墨浓淡干湿的变化，并体会自然本真的写意情怀。

（3）学生创作的环节，教师需要针对学生的创作进行指导，并且在学生创作结

束后鼓励学生自愿展示作品并引导学生从笔墨等方面进行自评、互评。

七、段老师上《楷书》一课时，讲解并示范了中锋、侧锋、露锋、藏锋在不同

楷书名作中的用笔和线条变化之后，要求学生自选字帖，准确地临摹6〜8个

字。之后的教学环节如下：（1）学生写完后，段老师检查了每个同学的习作，

并给予鼓励。（2）他请临摹相同字体的同学交换习作，互相指出存在的问题。

（3）他请每组选派代表介绍所临字帖的风格和点画特征，随后结合学生出现的

问题提出改进建议，帮助他们准确把握不同风格楷书的特点。问题：请结合案

例，对段老师的教学评价环节进行分析。

【答案】（1）段老师采用了多种评价方式，给学生鼓励，充分肯定学生的进步

和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。（2）段老师检查每位同学的习作，

并给予鼓励。说明他注重美术学习表现的评价，能够运用观察、记录等方式收

集学生的学习表现，并对其综合表现进行评价。（3）段老师不仅自己评价学生

的作品，还请每组代表进行介绍，并请同学们交换作品指出问题，说明他通过

师评、学生自评和互评，运用了多主体评价方式。（4）段老师让学生进行评

价，根据学生出现的问题提出改进建议，帮助学生把握不同风格的楷书特点，

说明他能够注重质性评价，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指

导。

八、案例：王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严

格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，

常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教

育后的班级会怎样呢虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班

上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：请你

帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果。作为一名班主任

应怎样教育学生才能取得良好的效果

【答案】第一是王老师“身教”不利。没有“身教”，“言教”就显得苍白无

力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一

样起着耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置

身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学

生的需要。第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生

中出现问题，一味地“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，

才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。第三是心教不诚。教育是为了

让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应

该把学生的错误当作惩罚学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师

产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时。必

须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老

师是爱你，才教育你“。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的

教育，才会有效果。

九、例：张老师上《写意花鸟》一课，教学倒入由关于“鸟”的话题开始，大家

最喜欢什么鸟？请你来说一说，由于举手回答问题的学生太多了，不知不觉时间

已经过去了半节课了。问：请指出案例中张老师教学存在的问题什么？请说明理

由。

【答案】答：虽然张老师在导入环节以“你最喜欢什么鸟”