高一年级下册物理说课稿

第第页高一年级下册物理说课稿1.高一班级下册物理说课稿

一、教材分析

1、本节的地位及主要内容

牛顿运动定律是动力学的核心，牛顿第肯定律揭示了运动和力的关系，是动力学理论的基础，是牛顿物理学的基石。通过本节的学习，同学把在第二章学习到的运动学知识和第三章学习到的力学知识有机地结合起来，同时为后面牛顿第二定律等知识的学习打下基础，起到承前启后的作用。

2、教学目标

《高中物理新课程标准》指出高中物理课程旨在进一步提高同学的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观三个方面培育同学，为同学终身进展、应对现代社会和将来进展的挑战奠定基础。结合本节的教学内容和同学的实情，我确定了以下三维目标：

A、知识和技能

①知道亚里士多德对力和运动关系的观点及其存在的错误。

②领悟伽利略讨论力和运动关系的思想方法。

③理解牛顿第肯定律〔惯性定律〕并能运用其说明有关的现象。

④知道什么是惯性，能举例说明物体的质量是其惯性大小的量度，并能说明相关惯性现象。

B、过程和方法

①在试验探究牛顿第肯定律的过程中，培育同学在试验基础上通过推理得到结论的方法。

②从伽利略的抱负试验中受到科学思维与方法的教育。

③通过对生活中惯性现象的说明，树立同学从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

C、情感立场与价值观

①对同学进行严谨的科学立场的教育，了解人类认识事物的曲折性。

②通过介绍伽利略对力和运动关系的讨论，培育同学科学探究精神。

3、重难点分析

本节内容的学习旨在让同学首先明确运动与力的关系，为后面知识的学习做好铺垫，所以同学理解并领悟牛顿第肯定律的含义，是本节的教学重点。为了突出重点可以结合生产生活中的实例来加深对重点知识的理解。

惯性这个概念比较抽象，难以理解，因此如何让同学理解一切物体都具有惯性，以及质量是决断惯性大小的因素是本节课的教学难点。对于教学难点，主要通过做试验来加以突破。

二、学情分析

我所教班级同学知识水平在全市高生中处于中等偏下水平，对新知识有肯定的接受技能。但更多的是被动接受学习，独立思索问题，解决问题的技能不是太强。本节内容同学在中学阶段虽然已经学习过，但还只是停留在认识的层次上，在高中阶段学习中，除了要保持新鲜感，还需加大思维强度，对牛顿第肯定律有更深的理解。

三、教学方法的运用

为了顺当地完成教学任务，依据本节教学内容、学校现有的教学条件以及所教班级同学的实际状况，需要采用恰当的教学方法进行行之有效的课堂教学，这样才能收到良好的效果。本节课可以采纳演绎推理法、讲授法、自学法、试验教学法、多媒体教学法等多种教学方法。

四、学习方法指导

从本节教学内容来看，同学在中学阶段已经学习过牛顿第肯定律，但认识不够深刻。在高中阶段重新学习牛顿第肯定律，同学首先需要温故而知新，然后通过倾听老师讲解、观看相关视频、动手进行试验探究，规律推理等途径进一步加深理解，同学对本节课的学习可以采纳观测法、演绎推理法、试验探究法等多种学习方法。

五、教学过程设计

1、课堂导入：

先播放神舟飞船发射升空的剪辑视频，让同学知道动力学在科学技术上的应用，这样引入课题可以激发同学学习物理的爱好，加强民族骄傲感。

再呈现两个常见的力和运动关系的问题，供同学争论如，通过争论不少同学会得到"运动靠力来维持"的结论，这正是古希腊学者亚里士多德得到的结论。采纳这样的教学策略有利于使同学认识到光靠直觉和思维去讨论问题往往是不全面的，甚至是错误的，亚里士多德的这一观点维持了近两千年。他所犯的错误与当时的社会和科学背景有关，存在着历史的局限性。虽然他在物理问题上犯了些错误，但他却被恩格斯称为是最博学的人，是西方文化的奠基人。通过对亚里士多德及其观点的介绍，目的是使同学学会用辩证的历史的观点看待伟人的过错。

2、领悟伽利略的抱负试验

不少同学还存在疑问，为什么说亚里士多德关于力和运动的观点是错误的？怎样去*亚里士多德的观点呢？不少同学会提出通过试验来*亚里士多德的观点，老师应当充分确定同学的这种讨论思路，这正是伽利略物理学家确立的新的讨论法——试验法，伽利略之前的物理学家大都通过形式规律推理得出结论。这样便水到渠成地把同学留意力集中到伽利略对力和运动的讨论上。

伽利略认为把人们引入歧途的是摩擦力，为了表达出伽利略关于力和运动的思想，可以创设情境，重温中学物理中做过的斜面试验，让同学观测小车从斜面同一高度滑到粗糙程度各不相同的水平面上运动的距离，分析小车为什么运动距离各不相同并最末都停了下来。

针对上述试验现象，让同学设想小车不受摩擦力时结果如何，再向同学介绍伽利略的抱负试验，这有利于使同学对伽利略的抱负试验充斥爱好和期盼，由于是抱负试验，不能径直去做，所以通过多媒体动画将伽伽利略的抱负试验呈现出来，这样做能使同学加深认识。

3、惯性定律是多位科学家共同探究的结晶

接下来老师概括提升抱负试验的意义：抱负试验虽然是抱负状况，但是以事实为基础，试验为依据，是一种科学思想方法。通过对伽利略的抱负试验的学习，同学能从中受到科学思想方法的熏陶。然后介绍笛卡尔对力和运动关系的认识的补充，最末由牛顿总结得出牛顿第肯定理，课本做出这样的安排符合同学的认知规律，同时使同学认识到人类对自然规律的认识是个逐步完善的过程，在潜移默化中对同学进行了敢于质疑，坚持真理，实事求是的情感立场价值观教育。

介绍完牛顿第肯定律后，可让同学观测冰壶竞赛的视频剪辑，可以看到，冰壶所受阻力很小，能以几乎不变的速度继续前进，直到它再一次受到其他冰壶的撞击才转变原来的状态。还可以观看航天员杨利伟在神舟飞船中吃食物的视频等，这样能使同学获得充分的感性认识，加深对惯性定律的理解，更好地突出本节课的重点。

4、惯性与质量

惯性概念比较抽象难懂，为了使同学简单理解，课本中用了比较形象的语言——"反抗运动状态改变的本事"来描述惯性。学物理并不是闭门造车，本着从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念，同学对物理概念的认识应当与生活实际相结合。师生可以共同列举身边的一些惯性现象，并做一些有趣的惯性试验来认识惯性。为了让同学理解质量是决断惯性大小的因素，老师可以引导同学这样理解：即物体质量不同，从静止达到某一速度或从某一速度达到静止的难易程度不同。例如空载的汽车比满载时简单启动，用球拍很简单将乒乓球挡回，面网球因质量比乒乓球大却不那么简单被球拍挡回，这些例子足以说明，质量大的物体运动状态越不易转变，其惯性越大。这样做一方面联系了生活实际，突破了教学难点，同时也可以活跃课堂气氛，提高学习的爱好。

5、知识巩固与延伸

为了让同学加深理解，需要布置一些合适的课后作业。为了扩高校生知识视野，同学课后可以阅读本节后面的STS栏目中关于惯性系和非惯性系的介绍，还可以多阅读一些与本节知识有关的其他资料，这样有助于培育同学自主学习的良好习惯。

六、板书设计

黑板板书是对一节课内容的高度概括，老师在课堂上进行板书是必不可少的，黑板板书简结精练，着重色调搭配，会产生良好的艺术效果，整齐精美的板书会使同学对本节课的内容留下深刻印象。

一、牛顿第一律

1、抱负试验的魅力

〔1〕伽利略之前的错误认识。

〔2〕伽利略的抱负试验。

2、牛顿物理的基石——惯性定律

一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它转变这种状态，这就是牛顿第肯定律。

〔1〕物体具有保持原来匀速运动状态或静止状态的性质叫惯性，因此牛顿第肯定律又叫惯性定律。

〔2〕力与运动的关系：力是转变物体运动状态的缘由。

3、惯性与质量

〔1〕惯性是物体的固有属性，即一切物体都有惯性。

〔2〕质量是物体惯性大小的量度。

2.高一班级下册物理说课稿

(一)地位

《生活中的圆周运动》这节课是新课标人教版《物理》必修第二册第六章《曲线运动》一章中的第八节，也是该章最末一节。

本节课是在同学学习了圆周运动、向心加速度、向心力以后的一节应用课，通过讨论圆周运动规律在生活中的详细应用，使同学深入理解圆周运动规律，并且结合日常生活中的某些生活体验，加深物理知识在头脑中的印象。

(二)教材处理

教材中的“火车转弯”与“汽车过拱桥”依据同学接受的难易程度,顺次作了对调，并把最末一部分“离心运动”放到下一节课处理。

(三)教学目标

1.知识与技能目标

(1)进一步加深对向心力的认识，会在实际问题中分析向心力的来源。

(2)培育同学独立观测、分析问题、解决问题的技能，提高同学概括总结知识的技能。

(3)了解航天器中的失重现象。

2.过程与方法目标

(1)学会分析圆周运动方法，会分析拱形桥、弯道等实际的例子，培育理论联系实际的技能。

(2)通过对几个圆周运动的事例分析，掌控用牛顿第二定律分析向心力的方法。

(3)能从日常生活中发觉与圆周运动有关的知识，并能用所学知识去解决发觉的问题。

3.情感立场与价值观目标

(1)通过向心力在详细问题中的应用，培育同学将物理知识应用于生活和生产实践的意识。

(2)体会圆周运动的`奥妙，培育同学学习物理知识的求知欲。

(四)重点

分析详细问题中向心力的来源。

依据：同学经常误认为向心力是一种非常的力，是做匀速圆周运动的物体另外受到的力，课本中明确指出这种看法是错误的，以及如何正确认识向心力的来源，并且对向心力的来源分析地比较认真，因此教学中应充分重视这一点。

(五)难点

在详细问题中分析向心力来源，尤其是在火车转弯问题中。

突破方法：组织同学多争论，多做练习，对同学不太熟识的火车车轮结构等问题借助演示图片加以说明，使同学更易理解。

二、教法分析

(一)教学方法：创设情景法，争论法，推理法和分析归纳法。

(二)教学手段：多媒体帮助教学，主要PowerPoint演示文稿以及图片，并辅以视频。

多媒体运用说明：多媒体作为教学帮助手段，使空洞的语言描述得以形象地呈现，加强同学的感性认识。

三、学法分析

通过展示图片、视频创设情境，以提问的方式引导同学开展问题的争论，并归纳总结出结论。过程中表达“老师为主导，同学为主体”的教育思想。

让同学进入角色充当课堂教学的主体，援助同学自觉、生动地进行思维活动。使同学既学到了知识又掌控了学习方法，既培育了技能又进展了智力。

3.高一班级下册物理说课稿

一.教材分析：

1.教材的地位与作用：

本节是在同学已掌控了牛顿第一第二第三定律及牛顿运动定律的应用基础上，进一步讨论牛顿运动定律在实际生活中应用的一节课。

2.教学目标的确定及依据：

教学大刚中指出，物理知识在生活、生产和科学技术中有广泛应用。物理学的讨论方法对探究自然现象具有普遍意义。高中物理教学内容应当包括与基础知识联系亲密的实际知识，要引导同学弄清实际问题中的物理原理。培育同学科学精神、科学思想、科学立场、科学方法与创新精神、创新技能。再结合学校提出的“人人都是德育工”，依据教学目的和原那么，以及同学的学习现状，我制定了本节课将要完成的教育目标：

①知识目标：知道什么是超重与失重;运用牛顿运动定律讨论超重与失重的实质。

②技能目标：培育同学运用牛顿运动定律分析和解决问题的技能。

③德育目标：渗透“学以致用”的思想，激发同学的学习热忱。

3.重难点的确定及依据：

以往的教学阅历使我体会到：同学对牛顿运动定律的简约应用普遍感到不难，但对一些基本概念理解不深刻，简单从物理名词的表面结合语文分析字词的方法错误理解。为此，教学过程中我将同学理解超重与失重的实质以及如何运用牛顿运动定律讨论超重与失重的实质作为本节重点。

二.教材处理：

1.同学现状及对策：

高一同学正处于新奇心强，自主意识加强的阶段，所以，在教学中着重从实况录象入手，抓新颖促爱好;而且，虽然同学已学习了牛顿第一第二第三定律及牛顿运动定律的简约应用。但同学在生活中存在的习惯思维、先入为主的思维定势让同学对超重与失重的初步印象就是超过重力、失去重力。所以认真讲解超重，让同学自己归纳类比失重。达到订正错误、指导学法、主动参加的效果。(探究此过程正是培育科学精神、科学立场、科学方法的过程。)

2.教学内容的组织与安排：

为了更好的完成本节课的教学任务，让同学尽快掌控知识，针对同学的认知规律，借助电教和多媒体教学手段，使同学能直观感觉知识，在此基础上激发同学探究知识的正确性，进而过渡到对超重与失重实质的认识。

三.教学方法和手段：

1.教学方法的采纳：

教无定法，教必有法，贵在得法。现代教学观明确指出：老师是主导，同学是主体。学校反复强调要充分发挥同学的主动性。再依据本节教学内容及教学目标以及同学认知规律，我采纳启发、引导、探究、类比、总结相结合的教学方法，启发、引导同学积极思索，产生深厚的学习爱好，然后发挥同学的主观能动性，让同学探究、类比、总结，实现“两种方式”的根本转变，充分发挥同学的主体作用，并且表达课堂是德育的主阵地。

2.教学手段的采纳：

依据本节内容的特点，为了更有效的突出重点，突破难点，提高课堂效率，使同学尽快掌控本节的教学任务，除采纳常规的教学手段，特采纳电教和多媒体教学手段，激发同学的学习爱好，强化记忆，节约教学时间，会收到事半功倍的效果。

四.教学程序：

1.激趣引入：(5分钟)

上课前，利用片头中的名人名言激励自信、自强、勇于探究(表达人人都是德育工)。上课后，通过神六升空图片引出课题(板书课题)。让同学讲解对超重、失重的感性认识，提出本节教学目标。接下来通过“赵老师测体重”的实况录象从身边事入手，引导同学对比指针改变(提出问题)，制造一种激发同学求知欲的物理情景，使同学获得感性认识，激发同学的学习热忱，使同学产生讨论探究热忱后引入新课。

2.突破重难点：(15分钟)

从高教版王淑贤著的《力学》第四章第五节对重量、重力概念入手，首先破除同学心中重量就是重力的错误认识，进而分析超重失重的由来及其与语文字词分析的关系，让教学内容明亮化。(重量、重力的区分可以使本节教学内容变的轻松易懂，但同时应告知同学重量是一个已经遗弃的名词。)

结合教材中人在升降机中的状况，分析人对升降机上秤的压力，援助同学理解超重现象。应用牛顿运动定律分析讨论超重状态下重力不变，压力变大,得到超重概念.然后让同学练习课后习题3中的第4问，抽一同学演板(老师巡察，检查同学对牛顿运动定律应用的掌控)。(充分发挥同学主体作用。)

之后，结合人在升降机中与此题引导同学给出超重完整的概念，查找超重的规律，理解超重的实质。(投影显示超重的概念、规律、实质，简约板书)(充分发挥同学主体作用。)

3.学法指导：(5分钟)

为了使同学掌控类比、联想的思维方法，培育同学观测、抽象概括、分析问题、解决问题的技能，对于失重，就采纳对比超重让同学自己总结失重的概念、规律、实质。培育了同学的思维、节约了教学时间。突出以学为本，因学论教的要求，表达自主、探究、互动的组织、引导和情景创设等特征(投影显示失重的概念、规律、实质，简约板书)。(充分发挥同学主体作用。)

又通过阅读教材与思索课后“做一做”，抽生回答总结完全失重的概念、规律、实质。分析解决“做一做”中的现象，加强“学以致用”，以及语言表达技能。(播放漏水的瓶子自由下落时的视频，请同学分析，下落过程中水为什么不漏了?培育同学运用知识说明试验现象的技能。投影显示完全失重的概念、规律、实质，简约板书)(充分发挥同学主体作用。)

4.适当扩展，自由提问：(5分钟)

①完全失重的空间里还有很多未被开垦的**地，各国宇航局都力图领先在这些领域取得突破性进展，为此，发达国家的宇航局也曾向世人征求可在飞船里进行试验的方案。北京市一名中同学曾设计出一个方案：即讨论在完全失重的条件下，人的思维反应速度是不变、变快还是变慢。受到了发达国家宇航局的关注。假如在座的各位同学在这方面有什么奇思妙想，不妨寄与我国宇航部门，盼望将来在我国飞船上进行的试验里，有你们设计的方案。

②环绕地球飞行的宇宙飞船里用秤是称不出任何物体的重力的。说明宇宙飞船里的物体处于什么状态?飞船内的空间是一个什么样的空间?飞船内的物体都处于完全失重状态，飞船内的空间是一完全失重的空间。(投影显示)

③生活中有没有超重、失重、完全失重?让同学举身边的事例(过山车、汽车变速上下坡、蹦极等)，与同学的已有的生活阅历结合紧密;让同学自由提问，师生共同争论解惑。“学以致用”，加强爱好。充分发挥同学主体作用。

5.反馈练习，首尾呼应：(5分钟)

回顾引入时赵老师在秤上起立时指针偏转(投影显示)，让同学说明缘由。突出本节所学，充分调动同学积极性，强化巩固所学知识。此处有难度，可以先提示同学分析起立过程的运动状态如何改变。(充分发挥同学主体作用。)

6.归纳总结：(5分钟)

让同学归纳总结本节知识，突出超重与失重是两种现象,其讨论都运用牛顿运动定律解决。目的是强化所学，加深理解，加强记忆与理解，充分发挥老师的组织、引导、指导、援助等作用。发挥同学主体作用，把主动权交给同学。促进全体同学主动进展。突出科学探究和师生互动。(从实践到理论再从理论到实践)

7.布置作业：(5分钟)

通过布置作业，使同学更进一步掌控和巩固本课

4.高一班级下册物理说课稿

一、教材分析

1、教材的地位、作用和特点

从前后联系来看，有利于巩固同学对……的认识。在理论推导过程中的……有利于强化同学对……的认识。在讲解例题时，对推理方法、思维起点的分析，为今后……打下了须要的潜伏。起到承上启下的作用。

教材的安排的目的：教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使同学明白物理规律既可以径直从试验得出，也可以用已知规律从理论上导出。

2、教学目标

知识、技能目标：学习物理基础知识和基本技能；了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的亲密联系和重要应用。

在本节课之前，同学已有了……的初步知识和试验基础，同学一般能较娴熟地掌控……，这就从理论上和试验上为同学理解…。奠定了比较坚实的基础，因而本节课的一个目标是：……。

通过运用……解决……问题，使同学初步领悟……。的基本思想，规范同学……良好习惯。技能、方法目标：观测技能、试验技能、思维技能、自学技能。综合应用技能；训练科学方法；培育创新精神；进展性格和特长。

通过计算机模拟培育同学的推理及想象技能;培育同学应用数学知识解决物理问题的技能;在争论归纳中，熬炼同学的语言表达技能。

设计技能：师生共同活动，应用……知识，设计出……；

试验操作技能：让同学通过动手试验，学会运用……，并总结出……的方法和规律，从而提高同学的动手技能等效替代法的基本思想。树立等效观点，建立等效思想

不断发觉冲突，激发动机，提出问题，进行思索、实践、修正、提高，从而培育同学的制造思维方法。有利于培育观测和分析试验现象的技能以及理解问题的技能。

这节课有利于培育同学试验技能，理解问题的技能，应用数学知识解决物理问题的技能、情感、立场目标：激发学习爱好；关怀环境、能源、卫生、健康；辩证唯物主义；爱国主义；培育社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德。

可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范，可以培育同学严谨仔细的科学立场和作风。让同学体会到生活中到处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培育同学学习物理的爱好。

坚持事物的量变达到肯定程度时，必定会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培育同学严谨仔细的科学立场。

3、教学重点

胜利的演示试验能使同学获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使同学获得须要的理性认识，正确深入理解……概念和决断……的因素能使同学定性地认识……的缘故。以上措施能使同学从不同角度深入理解……的关系。正确深入理解……的特点和……的关系。正确确定思维入手点，是分析……问题的两个关键。

4、教学难点

抽象思维尚处于起步阶段

二、说教法：

情景激学法〔创设问题情境，引发学习爱好，调动同学的内在学习动力，促使同学主动学习〕；目标导学法〔明确学习目标，使同学学有方向，有的放矢，促使同学积极探究、发觉〕；演示试验法〔通过观测、分析试验现象，推理验证物质性质〕；比较法〔启发同学认识获得新知〕；争论法；归纳法；阅读法；自学指导与自我总结相结合；“问题、探究、沟通、归纳、阅读、讲解”

限度地调动同学积极参加教学活动。充分表达“老师主导，同学主体”的教学原那么。本节课采纳了演示法和讲授法相结合的启发式综合教学方法。老师边演示边让同学分折解题思路，充分调动同学的积极性和主动性。

本节教学采纳试验讨论的方法。

观测和试验是同学认识物理世界，猎取物理知识的重要途径，是进展同学智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。在“摩擦力”教学中，要“以观测和试验为基础”以加强同学的感性认识为突破口，有机地融合各种教法于一体。做到步步有序，环环相扣，前后呼应，不断引导同学动手、动口、动脑，积极参加教学过程，才能圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。本课是运用演示试验、融合多种教学的讲授课。

三、说学法：观测法；归纳法；阅读法；联想法；推理法

1、教同学观测、分析、归纳试验的方法

为了适应高一同学的认识和思维进展水平，留意依据所讲授的每项知识，确定其演示观测的重点，有序地引导同学逐项观测，逐项分析，再综合观测，再综合分析，使同学通过实践—认识—再实践—再认识，完成认识上的飞跃。

2、教同学用较简约的器材做试验，以发挥试验效益