幼儿园听课心得体会反思建议3篇

第第页幼儿园听课心得体会反思建议3篇

幼儿园听课心得体会反思建议篇1

听课、评课是教学讨论的有效手段。在提倡大力开展校本教学讨论的今日，大力开展听课评课活动、讨论并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而，在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以老师活动活动为主、“老师讲、同学听;老师说、同学记”的过程，所关注的是老师的教，从而把老师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参加课堂教学、也不径直参加教学内容的学习，通常被认为是与课堂教学不发生径直关系的人员。因而在听课前无充分预备(没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以及同学智能状况);听课过程中也就无视同学的课堂活动、不重视收集同学课堂反馈信息。这样的听评课，显着是有孛于课程改精神的，无法起到应有的教学讨论的效果。为此，需要依照现代教学理念，革新听课、评课。

我们知道，现代教学理论认为，教学的本质就是由老师组织同学进行有目的、有计划的有效学习的活动过程，其目的在于促进同学的进展。它有五个要义：①教学是涉及老师与同学双边的活动过程;②它是一种学习活动(当然活动主题是同学)，本质上是学而不是教;③它是由老师组织的、有目的、有计划的学习活动;④老师的组织活动有多种手段，包括讲解、指导、辅导、演示、评价等;⑤旨在促进同学全面进展。老师是这一活动的组织者与指导者，而老师教学工作的着力点就是组织好这一学习活动。因此，课堂教学的评价应当从同学学习活动的角度来进行。换句话说，在评价课堂教学时，应当把观测的重点老师的作为转到同学的作为上，把老师的作为联系到同学的活动中来加以评价。针对这样的新理念，我们需要这样听课。

第一、不仅要关注老师的教，更要关注同学的学

依据现代教学理论，教学是涉及老师与同学双边的活动过程。因此，作为听课者，在听课时，不仅有关注老师的教的活动，而且还要关注同学的学习活动。对于老师的教，听课是重点应当关注的是：①课堂教学确定怎样的教学目标、目标在何时采纳何种方式呈现;②如何引导同学复习回顾、回顾什么;③新课如何导入，包括导入时引导同学参加那些活动;④创设怎样的教学情境，采用了哪些教学手段;⑤设计那些问题让同学进行探究、如何探究(设计活动步骤);⑥设计怎样的问题或情景引导同学对新课内容和已有的知识进行整合;⑦安排那些练习让同学动手练，使所学知识得以迁移巩固;⑧课堂教学氛围如何。对于同学的学习活动，听课者应当关注：①同学是否在老师的引导下积极参加到学习活动中;②学习活动中同学常常做出怎样的心情反应;③同学是否乐于参加思索、争论、争论、动手操作;④同学是否常常积极主动地提出问题;等等。由于教学是一种学习活动，本质是学而不是教;而且老师活动是围绕同学的学习活动而开展的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注同学的活动。

第二、应把听课者定位为教学活动的`参加者、组织者，而不是旁观者

假如把听课者定义为课堂教学的旁观者，听课前无充分预备、听课过程中无视同学的课堂活动、不重视收集同学课堂反馈信息，就无猎取同学全面的、真实的课堂表现。只有有“备”而听、并参加到教学活动中，和授课老师一起参加课堂教学活动的组织(主要是指听课者参加学习活动的组织、辅导、答疑和沟通)，并尽可能以同学的身份(模拟同学的思路、知识水平和认知方式)参加到学习活动中，才能猎取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。

第三、把同学的进展状况作为评价的关键点

教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进同学的进展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、胜利与否的关键要素。同学在学习活动过程中，假如思维得到激发、学业水平得到充分(或较大程度)的进展与提高、学习爱好得到充分(或较大程度)的激发并产生持续的学习欲望，那么可以认为这就是一堂很好的课。

幼儿园听课心得体会反思建议篇2

作为一名青年老师，很庆幸能有机会参加此次的科学领域基地活动，通过昨天的第一次活动，已使我收获颇丰、受益匪浅。更加让我对组织方安排的后期活动充斥期盼。

在第一次的基地活动中，南开区居华里幼儿园的董园长为大家做了精彩的讲座。讲座中阐述、讲解了科学的基本概念，让老师们对看似最平常的字眼又有了新的认识和体会，让老师在实施相应的科学教育活动前，有了正确的理论指导方向，援助老师避开了科学活动设计与科学学习目的之间的脱节。倾听董主任的概念讲解并描述和梳理，丝毫没有以往对定义学习所固有的枯燥感，力求每条概念都能用最浅显易懂的例子为老师们讲解透彻，从董主任的话语中，我能真实地感受到她对教育的喜爱和上心。

正如董主任所说，探究是一个提问和质疑的过程。我用这句话反思着自己的科学领域教育活动，我意识到孩子们的提问大多都是概念性问题，鲜有探究性问题的提出，而质疑就更谈不上了。通过此次的讲座活动，我认为自身的科学素养还有待于进一步提高，在科学教育活动中，不仅要让幼儿知道科学方法的五个步骤，更重要的是要让幼儿学习和运用科学方法，要和幼儿一起通过探究去解决问题。

“授人以鱼不如授人以渔”。科学探究是每个个体从诞生之日起就开始进行的活动，从学前阶段就让幼儿认识、学习和实践正确的科学探究过程和方法是极为重要的，用正确的方法解决生活中遇到的实际问题关系到每个孩子一生的进展，作为一名一线幼儿老师，培育幼儿从小具有肯定的科学素养是我们的当务之急。

虽然培训活动才刚刚拉开帷幕，但我已经跃跃欲试地想要把新的理念和新的想法运用到我的教育实践之中，迫切地盼望能尽快地在实践中订正之前存在的认识偏差或错误，真正地使幼儿园的科学探究活动具有操作性和严谨性。

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幼儿园听课心得体会反思建议篇3

前一段时间有幸参与了优质课评比的听课活动,这次听课中我学习到了许多.参赛的老师们都特别的优秀,是各幼儿园推举的佼佼者,而她们的表现的确不同凡响,坐在下面听课是一种享受,也是一次很好的学习机会.通过听课,我觉得自己学习的地方还有许多许多,小到教态、言语、手势、表情这样的环节,大到课程的设计、环节的连接、幼儿的引导,听过她们的课使我受益匪浅,深刻的感受是:充分发挥了幼儿的主体性作用,让孩子们在游戏中欢乐的学习,让游戏贯穿于整个活动过程中.

下面我就联系我们的日常教学谈一下我这次听课的收获,以及在日常教学中值得借鉴的地方:“同课异构”的教研方式有特色,每位老师的教学方法、构思等都各有特色,有不同的风格,为孩子们营造了轻松欢乐的学习氛围,可以说是亮点闪闪,尽管短短的学习,却使我大开眼界,收益多多.这次听课的内容是中班的计算活动《小动物搬家》,在教学活动中,老师无论是教学手段的运用还是教学过程的组织,无不表达出老师灵动的聪慧,使孩子们在欢乐的游戏中、丰富的材料中、聪慧的互动中,调动了幼儿参加活动的积极性

老师充分利用一栋楼房的模型,让孩子观测操作反复进行,老师讲解清晰步骤层次分明,发挥了老师在学习过程中的引领作用,活动过程中能够考虑孩子的个体差异,能够依据孩子的不同水平提高不同的操作材料,孩子能选择是以自己的操作材料,为每个孩子的进展提供了平台,使孩子能够获得胜利.

第二位老师还是利用这栋楼房的模型,而这位老师上来就是用老师自己的真实照片引导幼儿观测楼房第几层第几间,找到了就把自己的照片贴上去,特别贴近幼儿的生活,幼儿学习起来很轻松很欢乐.活动结束老师为幼儿提供的验证贴进一步激发了孩子的爱好,使孩子的知识技能进一步得到提升.还有老师的验证贴制作的也特别奇妙,给人耳目一新的感觉.

第三位老师同样还是利用这栋楼房,奇妙地利用生活中的钥匙(钥匙上写有房间号)打开房门会发觉小惊喜,紧紧抓住了孩子想得到小惊喜的心理,进一步激发了孩子的学习欲望.总的来说,这次听课,值得我们学习的地方许多,我就不一一列举了,我想在我们的日常教学中也应当像这几位老师学习,要勤于动手动脑,多为幼儿预备充分的教具;仔细总结本次活动所