一年级上数学教案-认识11-20各数(17)-西师大版

/一年级上数学教案-认识11-20各数(17)-西师大版教学目标知识与技能1.让学生能够正确地数数，认识并会写11到20的数字。2.培养学生能够用11到20的数字进行简单的加法和减法运算。过程与方法1.通过游戏和实物操作，让学生直观地理解数字的含义。2.通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。情感态度与价值观1.培养学生对数学的兴趣和好奇心。2.培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。教学重点与难点教学重点1.让学生能够正确地数数，认识并会写11到20的数字。2.培养学生能够用11到20的数字进行简单的加法和减法运算。教学难点1.让学生理解数字的含义，能够将数字与实物进行对应。2.培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。教学方法1.直观演示法：通过实物和图片，让学生直观地理解数字的含义。2.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。3.小组合作法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。教学过程1.导入（5分钟）通过唱数歌，让学生复习0到10的数字，然后引出今天要学习的11到20的数字。2.新课导入（10分钟）（1）让学生观察图片，找出11到20的数字。（2）通过实物操作，让学生理解数字的含义，能够将数字与实物进行对应。（3）让学生尝试自己写出11到20的数字。3.实践活动（10分钟）（1）让学生用11到20的数字进行加法和减法运算。（2）通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对11到20数字的认识。4.小组讨论（10分钟）（1）让学生分组讨论，如何用11到20的数字解决生活中的问题。（2）每组派代表分享讨论成果。5.总结与作业（5分钟）（1）让学生总结今天学习的内容，加深对11到20数字的认识。（2）布置作业，让学生回家后，用11到20的数字进行加法和减法运算，并记录下来。教学评价1.通过课堂观察，评价学生对11到20数字的认识和掌握程度。2.通过课后作业，评价学生用11到20数字进行加法和减法运算的能力。在以上教案中，需要重点关注的细节是“新课导入”部分，特别是学生通过实物操作来理解数字的含义，并能够将数字与实物进行对应。这个环节对于一年级的学生来说至关重要，因为它直接关系到学生能否建立起数字与数量的实际联系，从而为日后的数学学习打下坚实的基础。实物操作与数字理解的衔接在“新课导入”部分，教师需要准备一系列的实物，如玩具、水果、计数棒等，每组的数量从11到20不等。教师首先展示这些实物，然后引导学生一起数数，让学生直观地感受到每组实物的数量。例如，教师可以拿出17个苹果，让学生一个一个地数，直到数到17。在这个过程中，教师需要强调数字与数量的对应关系，让学生理解数字“17”代表的就是他们数过的苹果的数量。数字书写的教学策略在学生通过实物操作理解了数字的含义之后，接下来就是数字书写的教学。对于一年级的学生来说，正确书写数字是一个挑战。教师需要耐心地示范每个数字的书写顺序和笔顺，并且让学生跟随教师一起书写。在学生尝试自己书写时，教师需要巡回指导，纠正错误的书写姿势和笔顺，确保学生能够正确地书写11到20的数字。数字认知的巩固与扩展为了巩固学生对数字的认知，教师可以设计一些简单的数学游戏。例如，教师可以准备一套数字卡片，每张卡片上写有一个数字，然后让学生以最快的速度找到指定的数字。这样的游戏既能增强学生对数字的记忆，也能提高他们的反应速度。生活实例的引入为了让学生更好地理解数字在生活中的应用，教师可以引入一些生活实例。例如，教师可以问学生：“如果你有15个糖果，你给了小明3个糖果，你还剩下多少个糖果？”通过这样的问题，教师引导学生用刚刚学到的数字进行简单的减法运算，从而让学生体会到数学与日常生活的紧密联系。小组讨论与分享在小组讨论环节，教师需要引导学生思考如何用11到20的数字解决实际问题。这个环节不仅能够培养学生的团队协作能力，还能激发他们的创造性思维。教师需要鼓励每个学生都参与到讨论中来，并且在分享环节给予每个小组充分的展示时间。总结与作业布置在课程的最后，教师需要带领学生一起总结今天的学习内容，强调数字与数量的对应关系，以及数字书写的正确方法。在布置作业时，教师可以让学生回家后，用11到20的数字进行加法和减法运算，并记录下来。这样的作业设计既能巩固学生对数字的认识，也能提高他们的运算能力。通过以上详细的补充和说明，我们可以看到，“新课导入”环节是整个教案中最为关键的环节。在这个环节中，教师需要通过实物操作、数字书写、游戏、生活实例等多种教学手段，帮助学生建立起数字与数量的实际联系，从而为他们的数学学习打下坚实的基础。教学评价的细化教学评价是教学过程中的重要组成部分，它能够帮助教师了解学生的学习效果，从而调整教学策略。在“新课导入”环节中，教师应当细化评价标准，确保评价的准确性和全面性。1.观察学生的参与度：在实物操作和数数活动中，教师应当观察每个学生的参与程度，确保每个学生都有机会亲自操作实物，并尝试数数。2.检查学生的书写：在学生尝试书写数字时，教师应当检查学生的书写是否正确，包括数字的形状、大小和书写顺序。3.评估学生的理解力：通过提问和小组讨论，教师可以评估学生对数字含义的理解程度，以及他们是否能够将数字与实物正确对应。4.监控游戏中的表现：在数学游戏中，教师应当注意学生的反应速度和准确性，这能够反映出学生对数字的熟悉程度。5.作业反馈：通过课后作业，教师可以进一步了解学生在课堂上学到的知识是否能够应用到实际问题解决中。教学策略的调整根据教学评价的结果，教师可能需要调整教学策略，以更好地适应学生的学习需求。例如，如果发现学生对数字的理解不够深入，教师可以设计更多的实物操作活动，让学生有更多机会接触和操作实物，从而加深对数字的理解。如果发现学生在书写数字方面存在困难，教师可以提供更多的书写练习，并给予个别指导。家校合作的强化教师应当与家长合作，确保学生在家也能够得到适当的练习和支持。教师可以通过家长会、家访或者通讯工具，与家长沟通学生的学习进度，并提供一些建议，帮助家长在家中辅导孩子学习数字。教学资源的利用教师可以利用各种教学资源，如教学视频、互动软件、数学游戏等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。这些资源可以作为课堂活动的补充，帮助学生从不同角度理解和练习数字。教师的专业发展教师应当不断学习和提升自己的专业能力，以更好地进行数学教学。教师可以通过参加研讨会、工作坊、在线课程等方式，了解最新的教学理念和方法，并将其应用到自己的教学中。通过上述的补充和说明，我们可以看