16 写人作文如何写-初中语文写作能力培养及作文系统升级解读

如何写人生活中我们总是会遇到各种各样的人物，怎么才能更好地将他们刻画在稿纸上呢？今天我们就来学一学如何刻画人物形象。以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。怎样写好写人的记叙文呢？一、导入（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。二、存在的问题？问题范文一（外貌描写纯属多余。）

我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向最高峰的路呢正在我们不知往哪走的时候，从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。那老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就像一个大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着，怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们，滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条，他用手一指，说“喏，右边那条。”我们谢过老大爷，又兴高采烈地出发了……点评：这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至于半路向人打听路，则是非常次要的情节为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象，也与主题无关。因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的外貌描写是没有必要的。问题范文二（外貌描写太多太细。）例如《一堂生动的语文课》的外貌描写∶这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜，嘴角上总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题……点评：描写人物外貌时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓，写得过多过细，根本抓不住人物外貌的特征，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神。这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的外貌，只要作几笔简单的勾勒。问题范文三（外貌描写千人一面）写美人：都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏眼”，“樱桃小口”；写老教师：都是“两鬓斑白”，“皱纹刀刻似的”；写小姑娘：都是“梳着羊角辫”，“一双炯炯有神的大眼睛”……三、如何写好写人为主的记叙文（1）确定描写对象我想写的这个人是谁？这个人有什么特点（品质）？这个人为什么会给你留下这样的印象呢？（1）确定描写对象我想写的这个人是谁？这个人有什么特点（品质）？这个人为什么会给你留下这样的印象呢？熟悉的∶如亲人朋友同学爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学、朋友、邻居……陌生的∶生活中见到的、书本电视上看到或听说的，如医生、建筑工人、环卫工人、交警，神话人物……

（2）抓住人物的特点或品质。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。品质：助人为乐，拾金不昧，无私奉献，舍己为人，爱生如子，有爱心，善良，勤劳，好学……特点：急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等（3）安排好描写顺序

我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。———鲁迅《故乡》提示：一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。（4）抓住人物特点、凸显人物性格、巧用修辞。

1.他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。2.我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。3.姐姐七岁，是一年级学生，穿着衬衫和背带裤，胖墩墩的像个小冬瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。

（5）运用好外貌、语言、动作、心理、神态描写。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。（6）运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。细节描写能更好的表现人物形象。（7）通过多侧面描写来丰满人物形象。

写人，如果从侧面描写去烘托，人物形象就更丰满。这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性若干侧面，分工而双合作地表现人物形象。

通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面表示人物形象的过程。(一)通过一件事也一个人。

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。四、写人记叙文写作注意事项(二)通过几件事写一个人。我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。通过几件事写一个人，要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。我的老师

我的老师体态匀称，亭亭玉立。一头乌黑的短发，再架上一副漂亮的眼镜，显得十分精明干练。没错，她，就是我心目中敬爱的王老师。

记得第一次见面，是入学报到的那天。她站在讲台上，我坐在座位上，听着她用严肃的语气讲着对我们的各种要求。当时我认为，这个老师是严厉的。事实证明，她的确是这样。刚开始，有些同学因为纪律的问题，被王老师毫不留情地罚写了班规。在日常中，每当同学犯了什么大错，王老师都会对他进行严厉地批评。不过现在，我们也明白了规矩，犯错次数也少了，她的脸上也经常浮现出了笑容。五、写人记叙文范文赏析

经过和王老师长时间地相处，我们也发现，王老师其实是一位仁慈的老师。

首先，她的作业留得很少，绝不会像其他老师那样，让学生与作业“大战三百回合”、“决战到明日天亮”。对于“关爱级”的同学，老师也是让他们量力而行，在晚上的十一点前必须睡觉。她的理由非常简单：如果你今天都没有休息好，明天又怎么能养足精神好好学习呢？

其次，就是关于科任课。对于美术、体育、音乐等“闲课”，很多老师都是能占用就占用，甚至把它们扼杀在课程表里。可是我们王老师就不这样做，这些“闲课”和主科课程，她全都要求上好，对于因特殊缘故而取消的体育课，她都会在事后给我们补上一节体活。我的一个小学朋友多次向我感叹：“要是我也有一个你们这样的老师，就能在学习的苦海中轻松一点儿了。”

王老师不仅仁慈得人心，而且还实力非凡。比如讲一篇课文，有的老师就是按照教师用书上的批注和理解给学生们解说一遍，就算是完成了。可是我们王老师她不一样，先是用特殊的方式来引出课文，再统篇带我们进行分析，有时还会举上几个生活中的形象例子，让我们理解更加透彻。正是因为这样，也才使我逐渐对语文产生了浓厚的兴趣。一个练习册上的语段，别的老师可能就是对对答案，可王老师就不一样了。她先把文章给我们复述一遍，让我们对内容有所了解，再根据题目进行详细地讲解。这样，哪怕是讲练习册，也和讲课本一样精彩。

在我的心中，王老师是一位严厉、仁慈、非常有魅力的老师。能与王老师共度初中的美好时光，是我最大的幸运！【点评】：文章开篇采用外貌描写，然后通过多件事，具体的刻画了王老师的形象。语言简洁生动，人物形象突出，是一篇很不错的记叙文。六、课堂练习

以“我的同桌”为题，认真构思，写一篇作文。我的同桌我的同桌，圆圆的脸蛋，又大又圆的眼睛，白白的皮肤，不了解他的人，都会觉得他聪明又可爱。作为他的同桌，我可太了解他的为人了，他可是个十足的“倒霉蛋”。

镜头一：交作业今天又是星期一了，该交作业了，他开始在书包里翻来覆去，小组长走过来对他说：“小凯，交作业了，你可千万别对我说作业没带。”小凯皱紧眉头，吞吞吐吐地说：“我真的没带……全部……都忘带了。”组长就把这情况如实告诉老师了。我想，这下小凯该又有好果子吃了。果真，没过几分钟，老师就气冲冲地来问小凯：“你真的做好了？”“是的！”小凯小声地说。“好的，你打电话叫你妈妈把作业带来。”老师递给他手机。小凯只好拨了，可拨了好久，都说关机。小凯大概想，这下可能就过去了。没想到老师厉声说：“每次要交作业都说没带，鬼才相信。你必须在放学前，把全部作业补起。”【参考示例】“可怜”的小凯，只好每节下课呆在位置上，咬着笔杆不知道在想什么，也不知道在做些什么，直到放学都没完成一丁点作业。镜头二：与体育课“拜拜”上英语课时，小凯一会发呆，一会拨指甲，一点都不专心，英语老师叫他读单词，他一个都念不出来，老师生气极了，就叫他以后的体育课都不要上了，到办公室去补习。我知道，小凯平时最喜欢体育课了，课上有他最爱的篮球运动。可如今，小凯却要跟体育课“拜拜”了，真是可怜哪！哎，我的同桌，你何时才能走出“霉运”？

生活中，“美”无处不在。《“飞天”凌空》中，跳水姑娘吕伟瞬间一跳展现了身姿的轻盈、曼妙之美；《藤野先生》中，藤野先生对鲁迅的热情和关心展现的是跨越民族界限的品格高尚之美；《你是人间四月天》中，林徽因笔下的“你是天真，庄严，你是夜夜的月圆；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲”展现出对世界的爱恋之美；梁启超的“敬业即是责任心，乐业即是趣味”透露着甘于平凡的敬业之美……只要拥有发现美的眼光和感受美的心情，你就能体会到多种多样的美。请以“你,就是这样美”为题，写一篇不少于600字的文章。七、中考真题

【范文】你，就是这样美

冰霜挂在枝头，树枝上薄薄的白雪透出活泼与活力，窗外天寒地冻，屋内温暖安静，实是一派静谧美景。“咚咚咚”几声敲门声打破了早晨的静谧——贴瓷砖工人来了。我裹上睡衣睡裤，出来观察下如何贴瓷砖。

那瓷砖工皮肤黝黑，身上一件单薄的工作服已然褪色，肩头发梢还黏上了白雪的痕迹。他毫不拖沓，说干就干，抄起工具，手托瓷砖，一抹一贴，干净利落，不久这瓷砖就贴好了。他的额头爬上一层薄汗，显得这个人更加狼狈。突然意外发生了，他一个不小心锤子砸到了地上，砸出了一个不小的洞，非常的明显。他准备拿工钱的手也收回了，站着想了一会，拿起工具又开始忙活起来了。他先拿出一桶白胶，拿起一个小刷子，均匀地涂抹在小洞的周围和内壁。他仿佛是一位艺术家，在为精致的艺术品上色，那神情是那么的认真。他又拿出透明胶，一点点挤入洞中，遥望如同一汪清水，泛着晶莹的水花清澈见底。接下来他又从那个万能的小包中拿出颜料和笔，双膝跪地，俯身探下，先拿出红色颜料在胶中一滴，红色开始晕开，他很快用笔勾出鱼的形状，再用深红色细笔细细画出鱼眼睛，一条鱼就跃然上面了。他那时的神态，仿佛一个工艺工作者在陶瓷上勾画线条，他在我心中的形象不禁又变得伟岸了些。正当我发呆时，又一条黑鱼跃然“砖”上，这原本已经很好了，但他的双眉皱了起来，像一对不愿飞走的翼蝶，慢慢在原地徘徊、飞舞。他又拿出金色的颜料，画下一轮明月，他这一画，简直是画龙点睛之笔。最后他拿出喷气枪对着那小孔喷了喷，瞬间烟雾弥漫，他在那烟雾之中恍如一位诗人，寄情山水，不染尘世俗物。他摸着那小洞边缘，用小刀将多余部分除去。那瓷砖可真是美极了，两条小鱼给那千篇一律的白瓷砖增添了一丝乐趣，而那个工人也刷新了我对美的定义。他拿上工钱，拒绝了我们邀请他的午饭，骑上摩托车疾驰而去，留下激起的灰尘。这种匠心，是一种美的体现。美的就是那负责任的高尚品质，看着他的背影，我只想说：你，就是这样美！【详解】本题考查命题作文，意在引导学生关注生活，关注自身，从平凡的生活中发现美好。命题中的“你”是什么？参照提示语，“你”可以是外在形态的美，可以是内在品格的美，也可以是自然风光的美。“这样”是美的具体表现，不管哪种美，都需要采用细腻的多样的描写来展现“美”的场景和画面。如写人物的内在美，必须将人物置身于典型的场景中，运用动作、神态、细节描写甚至景物烘托等来展现；如写自然风光的美，必须具体到哪个时段哪处景致，按照一定的顺序，采用动静结合、侧面衬托、丰富的修辞以及调动感官等方法来展现。总之，只要描写充分了，画面感就强了，“美”就突出了。全面落实文题是一篇成功作文的重要依据之一。我们可以用叙述、描写的手法来落实“你”，用类比、欲扬先抑、对比等手法来体现“这样”，用议论抒情的笔调来突出“美”。特别是在结尾处扣题的同时挖一挖“美”的具体内涵和实质，给人以启迪和教育，这样的文章才有力度和深度。

阅读材料后作文《朗读者》中说，“遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。就像冷遇见了暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁月……”那么，在你的生活中，你有过怎样的遇见？给你留下印象最深的或是带给你影响最大的是哪次遇见呢？请以“最重要的遇见”为题，结合自己的生活体验，写一篇文章。要求：（1）不得抄袭或全文摘抄他文。（2）不限文体（诗歌除外）。（3）不少于600字。（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。七、中考真题

【范文】

最重要的遇见

又是一年丰收季，不禁又想起一年前，那个高高瘦瘦的身影。

初见他时，厚重的眼镜下下藏着一双犀利的眼睛，上身是一件普通的无领衬衫，扎进裤子里再用裤腰带捆得紧紧的，更显得他身体纤长干瘦，竟有几分仙风道骨的感觉。但头上那一卷向上梳着的头发，却为他添上了几分喜感，整个人看上去像个加长加大版的悠嘻猴。可我从他那锁着的眉头，得出一个初步印象：这个老师不好惹。“上课”是短促而苍老的声音，“同学们好！”这时，出乎意料的，老师向我们深深地鞠了一躬——很标准的九十度，背即使是弯着，也是笔直的，像一块弯曲的钢板。他的手紧贴着身体两侧，头上已有几根白发，让这个鞠躬显得很沉重。他直起身子时深深地喘了一口气，理理衣服上的褶子。“老师好！”我们以鞠躬回礼，并非形式上的，而是发自内心的，那时，我感受到有史以来最深刻的老师与学生的平等，老师与学生之间的互相尊重。这样一个看起来严肃、敬业甚至有些古板的人，在地理课上，表现得不是经纬交错的一板一眼，他会用平白易懂，有时略带玩笑的话语将我认为生涩难懂的地理知识传授给我们。每次上地理课，总会让我联想到古时候，杨柳树下定会露出一角窗，树下私塾里书声琅琅，必有夫子如他，执卷浅笑立于群生之间，轻言细语，微微颔首......正想着，一团阴影走到我面前，我抬头，原来老师已经到桌前。我涨红了脸，他反光的眼镜掩匿住他眼里的厉光，让人捉摸不透，我更是僵直了身子，大气都不敢出一口，空气仿佛凝固一般，他的注视让我抬不起头。良久，他执卷端向下移，向下移，我缩了缩脖子，准备接受那预想中的一棒。谁知那书却迟迟未落下，只是触到了我的头发，我抬头，他的镜片上精光一闪，映出了他那双有些无奈又有着严厉的眼睛，“上课可不能走神啊。”那书终是未拍下。此时一丝夕阳照进来，映亮了他的眉眼，镜片下盛着沧桑的双眼映射出满满的温暖，他在我眼中渐渐变得越加高大起来。

老师，我真想让这场美好的相遇就此延续下去。

可是，随着初二会考的结束，我们的师生缘就此结束。虽然还是会在校园里与您偶遇，但我却只能笑着打个简