《散步-莫怀戚导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《散步-莫怀戚》导学案第一课时本文导学案以明清小说《散步/莫怀戚》为主要文本，结合文本的主题、文学特点、人物关系等方面展开教学。通过本文导学案的学习，学生将能够深入理解这部文学作品的内涵，掌握文学鉴赏的方法，并提升自己的文学素养和人文素养。一、文学作品简介《散步/莫怀戚》是明清小说中的经典之作，作者不详。全文以散步欢娱为主线，描述了主人公莫怀戚在散步中与各种人物相遇、发生纠纷和冲突的故事。通过这些故事，揭示了人性的复杂和社会的种种弊病，具有深刻的思想内涵和艺术表现力。二、文学作品主题1.人性的复杂性：文中展现了各种人物形象，他们或善良、或阴险、或狡诈。通过这些人物形象的对比，表现了人性的多面性和复杂性。2.社会的弊病：作品反映了明清社会的黑暗和腐败现象，对人们的品德、行为产生了消极的影响。作者以犀利的语言和表现手法，揭露和批判了社会上的各种弊端。三、文学作品人物关系1.莫怀戚：主人公，善良正直，心地纯净，但过于仁慈。在散步中遇到各种矛盾和纠纷，展现了他的善良和忍让。2.樵夫：与莫怀戚有过冲突，代表着社会底层的劳动人民。他在故事中扮演了一种批判社会腐败的角色。3.士绅：代表着社会上的权贵阶层，心胸狭窄，见利忘义。与莫怀戚对立，体现了封建社会的黑暗一面。四、教学目标1.通过学习《散步/莫怀戚》，让学生了解明清小说的特点和主题，提升文学鉴赏能力。2.培养学生对人性和社会现象的深刻思考，使他们具备批判性思维和社会责任感。3.激发学生对文学作品的兴趣，提高其文学素养和人文素养。五、教学内容安排1.导入：通过介绍文学作品《散步/莫怀戚》的背景和特点，引导学生进入文学作品的世界。2.分析主题：讨论文学作品中所涉及的主题，引导学生分析人性的复杂性和社会的扭曲现象。3.解读人物：对文学作品中的主要人物进行解读，分析他们的性格特点和代表意义。4.文本分析：选取文学作品中的片段进行深入分析，引导学生感悟语言的美感和情感的表达。5.讨论思考：组织学生展开讨论，探讨人性、社会、文学艺术等方面的问题，培养其批判性思维和思辨能力。六、教学方法1.讲授法：通过讲解文学作品的背景、主题、人物关系等内容，引导学生深入理解文学作品。2.讨论法：组织学生展开讨论，分享自己的观点和感悟，促使他们思考和交流。3.分组讨论法：将学生分成小组，让他们在小组内展开讨论，培养合作能力和团队精神。七、教学效果评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的主动性和表现，包括思考问题的深度、讨论的活跃度等。2.作业考核：布置与文学作品相关的作业，包括阅读笔记、书面分析等，检验学生对文学作品的理解和掌握程度。3.课后反思：组织学生进行课后反思，让他们总结学习中的收获和不足，促进学习效果的提升。通过本文导学案的学习，相信学生能够更好地理解和欣赏《散步/莫怀戚》，提升自己的文学素养和人文素养，为未来的学习和生活奠定坚实基础。愿学生在文学的海洋中畅游，感悟人生的奥秘，获得成长和启迪。第二课时一、课程背景本节课将学习古代诗人戚继光的《散步/莫怀戚》，通过分析这首诗的内容、结构和意义，帮助学生深入理解中国古典诗歌的魅力和特点。二、教学目标1.了解古代诗人戚继光的生平和创作背景。2.分析《散步/莫怀戚》的内容和结构，理解其中蕴含的意义。3.提升学生对古典诗歌的阅读和欣赏能力，培养学生的文学素养和审美情趣。三、教学内容1.戚继光简介戚继光（1528-1582），明朝军事家、文学家，字紫麟，号芳谷。戚继光的《散步/莫怀戚》是他的代表作之一，描写了游人散步秋日的情景，表现了人与自然的交融。2.《散步/莫怀戚》赏析（1）赏析诗句：诗中描绘了秋日散步的景色，如“树梢斜阳水悠悠，风烟沼泽燕初秋”等，展现了诗人对大自然的独特感悟。（2）理解意义：通过诗歌中的景物描写和情感表达，学生可以感受到诗人对生活的热爱和对自然的敬畏，体会到诗歌的美和哲理。四、教学方法1.讲解导入：介绍戚继光的生平和作品背景，引导学生进入诗歌的世界。2.分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象和意义，激发学生的思维和表达能力。3.诗歌朗诵：邀请学生进行诗歌朗诵，培养学生的表达能力和情感表达。五、教学过程1.导入环节：介绍戚继光的生平和作品背景。2.学习诗歌：分析《散步/莫怀戚》的内容和结构，理解其中的意义。3.小组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象和意义，展示讨论成果。4.诗歌朗诵：邀请学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的美和哲理。六、课堂小结本节课学习了戚继光的《散步/莫怀戚》，通过分析诗歌内容和结构，学生对古典诗歌有了更深入的了解。希望学生在接下来的学习中能够继续发现和欣赏中国古典诗歌的魅力，提升文学素养和审美情趣。七、课后作业1.思考戚继光的《散步/莫怀戚》中的意象和意义，写一篇读后感。2.继续阅读古代诗歌，选择