品社课活动任务评价法

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学校品社活动作业的设计与运用

学校品社学科是一门关注和敬重儿童生活阅历的人文学科，以同学社会生活为基础，以品德训练为核心，促进同学社会性进展的综合性的基础课程，它既体现了学校生社会生活实践的内容，又对整个生活实践中的问题进行了提升和融合，为了让同学更好的体验、体会、感悟这门学科，所以在每一课的教学中都设计了相应的活动作业，以增加同学对品社学科的理解和重视。

瑞士闻名的心理学界皮亚杰说过：“儿童的熟悉全来源于活动。”现代德育进展理论认为：个体良好品德的形成和社会性进展，是在与外界的相互作用中，通过主体的各种活动来构建，主体自身的活动是主体进展的打算性因素。所以我在品社教学中充分发挥了同学的乐观主动性，把接受——习得、体验——沟通、探究——发觉有机的结合起来，使获得学问的同时成为学会学习的过程和形成正确的情感价值观的过程。

在品社学科教材中，其中活动作业的形式是多种多样、丰富多彩的，如解决问题（制定班级公约）、共享参加（好东西怎样一起共享）参观调查、（参观新建住宅区或其他新建房屋，调查所在社区的环境问题），收集资料（如祖国大好河山，收集世界各国的风光等）、参观访问（禁毒馆、科技馆等）、学校活动（春游、秋游）、观看录像、电影（如长江、黄河流域，铁道游击队、四大文明古国等）、表演小品（做客与待客、文明礼貌用语）、课内竞赛（比一竞赛一赛）、动手操作（制作贺卡、拼祖国地图）等等，这样的品社活动作业和自主学习、

活动体验、合作探究融为一体，既可以让同学发挥他们学习的本体作用，又可以是整个活动作业体现素养训练的实质，同时也使得同学对品社学科有了更多的爱好爱好去探究、去探讨！

同学在学校的活动是丰富多彩的，利用学校每学期组织的各种校内外活动，春游、秋游、参观、考察、学科竞赛等活动来设计品社学科的活动作业是结合同学实际活动的良性互动，学校在组织、整合这些活动时，为了让同学能够走出教室、学校，在老师的带领、指导下和同学们进行有效互动。所以我就可以利用难得的活动，结合课本学问和活动作业，把学校进行的活动和品社学科的活动作业有效结合起来，这样就可以使同学从课本走向学校，走向社区、走向社会，又从实践活动中走向课堂，走向自己的学习生活。

鉴于以上的想法，我在教学内容和形式中，用以下的教学实践来更好地践行这样的教学方法：

如在一班级上第二单元中《迷人的秋天》、《秋游预备》、《秋游的收获》，在这一单元中，我就利用学校的秋游活动进行了一系列的教学活动，在秋游前夕，为了激发同学对秋天感性的熟悉，我在上课的时候就让同学感受秋天独具特色的漂亮景色和果实累累的丰收场景，从品尝、感受、体验、感悟到最终的感动，在教学中让同学在这一系列的教学活动中，让同学对感受秋色的风韵，出去走走身临其境的感受秋天，最终让同学把秋天给与我们的礼物带回来，装扮秋天，在这一系列的教学中，我感受到了我们品社学科的有用性，更同时也让同学感受到了我们这个学科本身具有的鲜亮的特色，同是也可以让师生真实的感受品社课堂的趣味性，在此基础上我设计了一系列教学，使品社学科在实践性、操作性、可行性、课堂效果上更具有探究意义上有效教学。

我以《秋游预备》一课，依据学校低班级同学的秋游活动内容进行了课前探究式活动作业设计：

教学过程选取的章节：

二、引入

老师：学校立刻就要组织秋游活动了，我们发觉其中有很多繁琐的工作要做，所以必需要制定一个方案，看看我们这一次秋游该有哪些内容、哪些事项要值得我们留意的呢？

出示表格：

（留意事项：由于学校一班级同学刚刚入学，在认字识字写字上可能有很多困难，所以，事先老师可以预备一些图片、符号等，那么同学在争论时可以写写数字、动手贴一贴、画一画、涂涂颜色之类，这样在实际的操作性中有更多的可操作性）。

老师：看到了吗，你看在秋游前我们要做那么多的预备工作！

下面每一小组自己来制订秋游活动的内容，在制定前，我们来简洁介绍一下这张表格的有关内容。活动内容主要知道公园后活动支配，如几点到几点进行什么活动，几点到几点午餐时间，几点到几点自由活

动等等，小组安排指你这一小组人员支配，如组长、组员、联络员、卫生监督员等，所带食物之这次你秋游预备的食物有哪些，并说说你为什么要带这些食物？

下面我们先争论，在争论的基础上请记录员填写表格。

小组代表发言。在发言的过程中准时订正一些可能消失的问题，如所带的物品是否合理、如所带的其他东西是否合理、如所进行的活动是否符合活动的要求，如时间的支配、地点的选择是否恰当等等，以此绽开争论。

在争论后可以填写这样的表格，让同学进行的适时的评价。

老师在课堂上通过这样的活动作业既