课题研究工作总结6篇

第第页课题讨论工作总结6篇课题讨论工作总结篇1枣庄市峄城区坛山中学课题构成员，于20xx年4月在临沂参加了“全国教育科学‘十五规划课题中学语文个性化阅读教学与文学教育课题讨论”的开题活动，会上听取了省教研室张伟忠老师和北大中文系孔庆东教授的报告，有很多的感受和收获，回来后，我们课题组又认真讨论了课题的“总体方案”“试验方案”，成立了课题领导小组、引导小组、讨论小组，并召开了隆重的开题仪式，有序的开展了相关讨论。在课题的实施过程中，得到了省教研室张伟忠老师的亲临引导，其间市教研室单波主任和区教研室王锦华主任也多次引导，并初见成效，下面把课题实施的实在情况总结如下：课题的试验过程及特色一、正确理解“中学语文个性化阅读教学与文学教育”课题讨论的内容个性化阅读教学既讨论个性化的教，更讨论个性化的学，以及二者的相融。个性化阅读教学的最佳材料则是一篇篇文质兼美的课文，特别是文学性的课文，更简单体现阅读的个性化颜色。因此，个性化阅读教学和文学教育是密不可分的。语文个性化教学是指在语文教学中可以运用多种方式方法，全面提高同学的语文素养，以实现同学个性进展培育目标的教学结构。它强调确立新的学习观和同学观，提倡以自主学习为基础的合作、探究的学习方式，强调关注同学的个性差异并因材施教，在继承传统阅读教学优秀阅历和借鉴现代教学科学理论的基础上，真正在实践中实现阅读教学的个性化，确立文学教育在语文教育中的紧要地位，切实提高同学的阅读本领和人文素养，促使其形成良好个性和健全人格。二、订立计划，确立目标，走好每一步自从课题立项，允许实施之后，召开了全体课题构成员参加，区、校领导参加的课题讨论开题大会。在会上宣布成立了以校长为课题组长，区、市教研室领导为引导和全体课题构成员为实在实施者的课题改革领导小组和试验小组，并明确了目标、任务和实在分工，为课改的顺当实施打下了坚实的基础。三、努力学习、加强合作、解决操作中碰到的实际问题老师先进的教学思想，教学理念是改革能够顺当推行的关键，因此，在课题实施过程中，组织试验老师集中学习当前先进的与语文教学相关教育思想和理念，并在学习过程中，结合本身对课改实施过程中碰到的问题，把它们摆在桌面上，共同讨论、探讨，找寻一条切实可行的路子，同时积极参加区、市、省及中语会组织的各项老师培训，听课、研讨等活动。四、了解学情、端正同学思想、使改革在同学中顺当进行在课改试验初期，了解同学对语文学习的看法，以及“同学心目中的语文课”调查，把它作为了解同学的第一手资料。在试验过程中，适时向同学渗透语文课改的思想，让他们在语文学习中从不自发到自发培育和磨练本身学习语文的本领。五、重视课改的过程管理，使课改不流于形式，真正落到实处严格的过程管理是课改试验管理工作的中心环节，也是试验成功的保证。为促进课题讨论试验的规范化、科学化、制度化。课改试验领导小组先后订立出台了试验老师理论学习制度、试验档案管理制度、试验老师责任制度、试验老师嘉奖制度等各种规章制度，并定期对各种制度、要求的落实情况进行检查、通报。六、规范成果积累、存档工作从课改试验之日起，就对试验过程中的材料积累，提出了实在而严格的要求。严格依照试验档案管理制度执行。而且有专人分管，有专用档案橱柜。照试验老师基本情况登记表、试验方案、学案锦集、理论学习笔记、论文集、学习资料库、听评课、观评课材料、同学情况调查表、家长反馈表及由该课题所延发出来的各种刊物、杂志；各种学习活动的音像资料等。确保资料的全面性、完整性、真实性、规范性。为试验的连续实施和全面推广做好充分的准备。七、课题讨论为语文教学开垦了一片崭新天地通过个性化语文课堂教学，极大的调动了同学学习的积极性、自动性、较好的更改了课堂教学沉闷的局面。而且同学听、说、读、写、交际本领得到了很快的提高。真正使同学的语文本领，语文素养得到了全面提高。例如：课题组为了提高同学的阅读本领，开阔同学的视野，开设了“大阅读”课。而且订立了“大阅读”课计划，统一给同学配备了摘抄本。还在学期中，集中同学召开阅读方法研讨会。同时为了检验同学的阅读效果，课题组还举办了每学年一次的“阅读本领大赛”和阅读考级制度。这些做法大大激发了同学的阅读喜好，提高了同学的阅读本领。八、实在做法及设想（一）个性化阅读教学阅读要引导同学自主学习：阅读是同学的自主实践活动，应当让同学亲历亲为，而不应当让老师包揽代替。为此，我们在教学中，让同学充分地读文本，做读书笔记。读书笔记的内容包含：利用工具书解决词语；逐段概括大意、理清思路；从不同角度写读的收获。在此基础上，进行合作阅读：同学自动参加，生生互动、师生互动。这一过程是以整体感知为基础，全面的理解、吸取、领悟文章的精粹。在同学充分地读文本的过程中，把握文本的内容、思路，理解的思想、观点、感情。让同学走进文本、走近，与之对话，从而有独特的感受和体验。最后达到使阅读教学真正成为同学的阅读课，阅读的过程是同学自主学习的过程，老师则是同学活动的引导者和组织者。实在做法：1、各班建立图书角，人均2—3册，每天保证30分钟的课外阅读的时间。2、每个同学建立读书笔记本，每月展评一次。3、开设了“大阅读”课，而且订立了“大阅读”课计划，统一给同学配备了摘抄本。4、举办“阅读本领大赛”和订立阅读考级制度。（二）个性化作文的教学当我们准备让同学写作文的时候，听到往往是一声声的叹息，即使是九班级的同学，也只是应付而已。我们理解同学没有生活，同时，又埋怨同学不能细致入微地体会生活。通过学习“新课程标准”及我们理解了同学个性化表达是在需要、自主、真实的基础上完成的。为此，我们老师有以下的做法或设想。1.同学佳作呈现。拿那些名人名家的作品感染同学当然不错，但很多同学会想：他们是名人，我离他们可差远了。这样看来，倒不如拿同学的作品来激励同学，让他们感觉更亲切。所以，我常常把平常积累的同学佳作呈现给同学，尤其是在报刊、杂志上发表过或竞赛获奖的作品。课题讨论工作总结篇2“十一五”期间，我市共承当国家级课题子课题1项、省级课题4项、国家级课题省协作区的子课题1项、xx市级课题17项xx县级小课题193项，目前这些课题均已开题，且取得初步成效，有35项县级小课题通过结题鉴定。下面，将我市“十一五”课题立项、开题和讨论情况总结如下：一、坚固结实做好课题立项工作。我们积极发动广阔学校、老师申报各级课题，并对申报的课题进行了初步的论证。我市的讨论项目《新课程老师专业化培训策略讨论》在20xx年6月10日由教育部中小学老师综合素养培训项目办公室和中央教科所“新课程师资培训”课题组批准立项。20xx年8月29日，我市共4项课题xx省教育科学规划领导小组办公室被批准立项为xx省教育科学“十一五”规划（重点）课题。20xx年12月12日，我市共有17项课题被xx市教育科学规划领导小组办公室被批准立项为xx市教育科学“十一五”规划重点课题，其中3项为重点课题。20xx年11月6日，我市共确定78项县级小课题；20xx年3月7日，又确定115项县级小课题。二、坚固结实做好课题开题工作。课题立项后，要适时开题，尽快进入实质性讨论阶段。对国家级课题子课题，我们通过召开校长会议的形式了开题，通过《海阳教研》印发课题讨论试验方案。后来依据讨论形势，又在全市教育科研工作会议上，就课题讨论的有关要求做了实在部署。对省、市级课题，我们专门下发了《关于公布xx省和xx市教育科学“十一五”规划课题的通知》，要求在接到通知后一个月内完成开题工作，并上报课题讨论试验方案，对各学校的开题情况我们进行了抽查。今年4月12日，我们已将省级课题的开题报告、试验方案和市级课题的试验方案全部上报xx市教科院。对小课题讨论，我们要求各学校在课题公布之后立刻开题，结合实际进行讨论。目前，全部县级小课题全部开题，都上报了课题讨论试验方案。三、坚固结实做好课题主持人培训工作。课题主持人素养的高处与低处决议着课题讨论成效的大小。为此，我们特别重视对各级课题主持人的培训。20xx年10月7—9日，组织4名省级课题主持人到济南参加了xx省教育科学“十一五”规划立项课题主持人培训会，倾听了xx市教科院副院长顾泠元、北师大教科所所长裴娣娜、华师大博士生导师郑金洲的专题报告；20xx年6月18日，组织17名xx市级课题主持人参加了xx市三级课题主持人培训会议，使省、市级课题主持人更新了观念、开阔了视野、提高了素养。20xx年3—6月，我们共举办三届小课题主持人培训会议，不仅就教育科研、课题讨论做了专题讲座，而且请优秀的小课题主持人交流了讨论阅历和心得，取得了良好的效果。这三次培训，我们共培训400余人，使他们初步把握了课题讨论的常识，清楚了小课题如何讨论。四、坚固结实做好课题讨论工作。对国家级课题子课题、省级重点课题“老师专业化培训策略讨论”，我们深入各试验点校进行引导与督查，接受专题讲座与现场引导相结合的方式，巡回各学校进行课堂教学、课题讨论的讲座，举办了课堂教学观摩研讨会，组织市直小学下乡送课，课题讨论紧要成员和一线老师共同讨论教学中的实际问题。广阔老师结合教学，选取现实问题作为小课题进行讨论，有效地提高了课堂教学的有效性和自身的讨论水平。通过课题培训、学科培训、课例培训等形式，在确定程度上促进了老师的专业成长。对学校承当的省、市级课题，要求各学校自主开展，教研室、教科所供应专业引领，目前这些课题都取得了初步的成效。由教研室教研员承当的课题都全面打开，有效推动，通过召开教研会、举办教学观摩会、课堂教学比赛等形式，引导广阔试验老师进行深入细致的讨论，促进了学科教学质量的提高。其中，中学物理反思教学和英语“六环节”课堂教学两个课题的讨论成效显著，例如在20xx年全国中同学数理化奥林匹克竞赛中，我市物理学科有52人获国家级等次奖，其中有5人获xx赛区特等奖和国家级一等奖，有1人位居全省第八名；在英语竞赛中，我市有7人获得国家一等奖。国家级课题省协作区的子课题《小学数学小组合作学习的组织与引导策略的讨论》在全市全部小学全面推动，收到很好的成效，探究出了“四四小组合作”学习法。全部小课题讨论都以教研组为单位，自主开展，由教研室供应引导。目前，全市已经有35项小课题完成预定的讨论任务，我们通过组织专家团对这些课题予以结题鉴定。当然，我们在讨论过程中还在一些问题，这些问题紧要表现在以下几个方面：一是选题切口大。题目贪大求全，内容涉及面广，讨论任务重，在预定时间内完不成讨论任务。二是讨论目标大。讨论目标不实在、不明确，动辄提高本领、构建模式、形成体系，没有考虑是否在讨论后能够达成预期目标。三是讨论气力散。单打独斗，自娱自乐，不能集思广益；缺少交流，不能碰撞思维，共享阅历。四是少课题界定、少内容细化、少讨论方法、少讨论行动、少讨论成果。为了有效解决这些问题，我们将在今后实行以下措施：一是连续通过专题培训与现场引导相结合的方式，加强课题主持人和科研骨干培训，提高讨论人员的理论素养和讨论本领。二是举办小课题讨论推介会，对部分课题进行结题鉴定，对已通过鉴定的优秀课题讨论成果予以推广。三是与学科教研员联合进行课例培训，提高广阔老师的课堂教学讨论本领。课题讨论工作总结篇3一、细心组织，坚固结实布置当讨论课题申报后，我们成立了课题讨论小组，认真做到讨论课题、人员、奖惩三落实。确保课题讨论工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：1.课题讨论准备筹划阶段（20年12月——20年1月）认真组织课题构成员，讨论搜集有关文献，确定讨论资料，订立讨论目标、途径、方法，撰写试验讨论方案。2.课题讨论实施试验阶段（20年2月——20年12月）组织老师依据讨论方案指定的课题，用心开展形式多样的研讨活动，透过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不绝完善和创新在抓好典型引路的基础上，探究出阅读教学的个性教学特点和规律。3.课题讨论完善总结阶段（20年1月——20年3月）透过在第二阶段的教学时间上，要求课题构成员认真反思，理论与实践讨论的成果整理档案，构成课题讨论结题报告，理解上级验收评估。二、认真探讨，抓好落实课题讨论小构成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题，广泛探究适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：一是坚持理论学习不放松，每个课题构成员坚持每周搜集资料，强化语文学问积累教学理论引导；二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；四是在同学学习效果上求论证；五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。我们透过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效讨论，使课题讨论资料得到了全面落实，课题讨论的目标基本实现，其成果紧要体此刻以下几个方面：1.老师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课老师每周都写教学反思，在反思中发觉教育智慧，并运用教育智慧，不绝提高教育教学质量。同时，我校的老师渐渐走上了专业进展的道路。2.教育智慧不绝生成。透过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了老师群体的教学智慧，提高了每位老师新课堂策略的构建潜力。3.同学的学习喜好普遍高涨。4.老师业务素养得到了提高。良好的教学环境，宽松和谐的讨论氛围，为师生搭建了呈现自我的平台。在科研的引领下，我校再一次取得了丰硕的教育教学成果，获得了又一个丰收年。我校老师撰写的论文、案例在全国、省、市、县级各类评比中有72篇分获一、二、三等奖；有29篇文章在各级教学刊物中发表。三、完善推广，深化教研本次课题讨论极大地提高了老师讨论教学的用心性，虽是“摸着石头过河”，但透过课题讨论加强了老师的自信念。由于课题讨论构成员在课题的讨论中得到了成长。我们将认真总结阅历，将讨论成果在教学中推广应用。组织讨论成果突出的讨论者为全校老师上示范课。我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际吸取成功阅历，克服讨论中的不足，确立新课题，使讨论工作再上新台阶，以到达优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广阔老师由一般型向专业型、学者型老师变化，让我校老师在课题讨论工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空飞旋。去拥抱又一个绚丽的科研春天!课题讨论工作总结篇4在各级教育专家的引导下，在学校行政的大力支持下，经过全组老师两年多的细心探究、深入讨论，认真总结，已完成预期讨论任务，并取得不错的成绩。现就两年多来的讨论情况总结汇报如下。一、订立计划，为后来的课题讨论工作起一个总体的规划和引导作用。在确定了课题的题目和讨论内容后，我们课题小组首先订立了在将来的两年课题讨论工作的总体计划。紧要包含：明确小组分工；落实试验老师、试验班级和一般班级的人数和名单；确定相关理论培训、操作培训、试验活动的内容和时间等。二、积极搜寻相关资料，为以后的课题讨论工作做好准备工作。紧要任务是通过网络或者相关书籍等查询相关文字资料，了解全国各中学关于本课题讨论的情况和进展，确定本课题讨论的重点，订立课题讨论的实在实施方案。如下：⑴加强理论学习，提高老师对应用现代信息技术开展数学教学的紧要性的认得。⑵举办软件应用培训，重点培训几何画板、flash、authorware、photoshop等相关软件，使老师能运用这些软件制作课件。⑶举办课件制作比赛（每学年一次）；⑷实行联合备课；⑸收集网上的圆锥几何性质的教学资源，建立专题学习网站；⑹试验老师每学期使用多媒体技术上课不少于20节；⑺进行试验评价；⑻组织研讨会交流试验阅历。三、有条不紊的开展课题讨论实施工作，不绝提高老师的和同学的教学信息技术素养。1、加强理论学习，提高老师的理论水平。20年前，我校老师对什么是因特网、什么是学校网、什么是现代教育技术几乎是一张白纸。陈至立多次指出：“要把信息技术与学科整合有机结合起来，从根本上更改传统教和学的观念，以及相应的学习目标、方法和手段。”而如何改，改什么，每个老师都必需在心中有本身的一套理论体系。所以说理论支撑是课题讨论深入实施、并取得预期成效的有力保证。因此：①要求每位组员精读一本相关的理论专著，认真学习每期《中国电化教育》《中小学电教》《教育技术》等专业期刊，并认真做好笔记和心得体会。②每周四的下午自习时间为小组集体学习时间，在此时间，小构成员可以相互交流本身的学习心得和体会。始终坚持以自学与集中学习相结合，做好摘录,期末进行学习札记评比活动。③带着问题广泛收集相关资料，不绝解决新问题。交流中很多问题得以解决，不能解决的问题，老师们连续深入讨论，或是在教学实践中尝试解决，或是利用理论学问个别突破。课题讨论工作总结篇5一学期很快结束，这学期我在课题组负责人的引导下，在课题构成员的帮忙下，依据本班实际，对《中高班级语文“目标引路，自主学习，单课验收”教学方式的应用讨论》这项课题进行了初步探究，受益良多，在此总结如下：一、讨论目标：1、连续把课堂作为课题讨论的主阵地，促进语文教学课内与课外的有机结合，使同学系统把握以“预习、上课、练习、复习、检测”为主线的语文学科自主学习的实在方法，从而提高同学自主学习的本领。2、连续加强同学学习的目标意识和自主意识，让同学想学语文，会学语文。二、实在开展的工作及成效1、认真学习与课题相关的理论学问，提高自身的理论水平。2、细心设计每课的作业，切实减轻同学的作业负担，认真做好验收工作。3、加强与试验老师的交流与协作。三、取得的成效：1、更新了本身的教学观念。老师由教学的统治者变成了同学成长的引领者，同学潜能的唤醒者，由课堂的主宰变成了同学公正的合，虚心的倾听者，真诚的赏识者，较好地激发同学的学习喜好，构建了良好的自主学习的课堂氛围。2.大多同学学习的目标意识和课前自主预习、课堂自主构建、课堂自主复习的自主学习意识。学习喜好深厚，初步把握了以“预习、上课、练习、复习、检测”为主线的语文学科自主学习的方法。3、经过一学期的积累，初步形成了一套较高质量的单课验收作业集。4、在本学期明光市统一的期末检测中，我班学习成绩明显提升，语文学科平均成绩位居明光市第四名，比刚接班时平均分提高5分。四、存在的不足本学期，在课题讨论方面还存在着很多不足，由于自身的理论水平有限，在平常的教学中还存在着一些问题。如：老师的理论、业务学习自动性欠佳，导致教育观念有些滞后；验收作业设计时对教学目标的分解、落实不够到位，作业批改、验收不够适时等问题，致使课题讨论工作不能深入开展；教学札记不能适时记录下来等。总之，在今后的试验中我会以更加更加积极自动，扎坚固结实实的搞好课题试验工作。课题讨论工作总结篇6二年以来，我积极投入了学校的《提高课堂教学实效性的教学策略讨论》课题讨论。回顾讨论之路，我感觉既充实又有实效。“在讨论中发觉问题，在问题中讨论，在讨论中成长”这是我最大的体会。本着促进自身的专业化成长为目的，坚固结实有效地进行教学工作，现将二年来的课题讨论工作做以下总结：一、加强理论，深化课题理念。课题讨论要想深入有效的实施并推动，必需要有确定的理论学问做支撑，为了了解到最新最切合实际的“提高课堂教学实效性”的学问，我常常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的讨论修养，积极吸取，体味讨论的酸甜苦辣。二年来，我认真学习了解课题方案，深入学习有关“提高课堂教学实效”的相关材料，对“提高课堂教学实效性”有了进一步的认得，深化课题理念。二、积极参加，勇于实践，擅长发觉问题，适时交流探讨。平常不管多忙多累，我总能认真适时完成课题组布置的各项讨论任务。并针对其中的问题讨论，我总是积极进行深入的学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。在讨论中，我发觉班级同学的倾听习惯很有问题，语文课堂上，同学虽然思维活跃，竞相发言，但背后隐匿着一个很大的问题：很多同学只想着发表本身的看法和看法，很少能静下心来听别人说，少部分同学简单走神或开小差，缺少倾听意识和本领，导致课堂学习效率低下。由此我便侧重从同学倾听本领培育的角度入手，开展讨论，搜集并阅读了大量相关理论文章和老师阅历论文，在充分借鉴他人阅历的基础上，对本身班级同学的倾听习惯现状作了分析，设计并接受了一些措施尝试着进行了试验：通过优化