四年级上册数学教案-6.6秋游(2)北师大版

/四年级上册数学教案-6.6秋游(2)北师大版一、教学目标1.让学生通过解决秋游中的实际问题，理解并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。3.通过秋游活动的情境，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。二、教学内容1.三位数乘两位数的计算方法。2.解决秋游中的实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：三位数乘两位数的计算方法。2.教学难点：理解并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。四、教学准备1.教学课件。2.学生每人一张秋游活动安排表。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师出示秋游活动的图片，引导学生观察并描述图片内容。2.学生分享自己的观察结果，教师总结并引入本节课的主题。（二）探究新知（15分钟）1.教师出示秋游活动安排表，引导学生观察并思考如何计算总费用。2.学生尝试计算总费用，教师巡回指导，给予提示。3.教师引导学生总结三位数乘两位数的计算方法，并板书。4.学生根据计算方法，再次尝试计算总费用，教师点评并纠正错误。（三）巩固练习（15分钟）1.教师出示练习题，学生独立完成。2.教师选取部分学生的作业进行展示，点评并纠正错误。3.学生互相讨论并解决练习中的问题。（四）课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘两位数的计算方法。2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。（五）课后作业（5分钟）1.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。2.学生独立完成课后作业，家长签字确认。六、教学反思本节课通过秋游活动的情境，引导学生探究三位数乘两位数的计算方法，并解决实际问题。在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，教师还应关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，确保学生掌握所学知识。在课后作业环节，教师应鼓励学生独立完成，家长签字确认，以加强家校合作，共同促进学生的成长。在以上教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握三位数乘两位数计算方法的关键步骤。在这个环节中，教师需要引导学生从实际问题出发，通过观察、思考和讨论，逐步发现并总结出三位数乘两位数的计算规律。以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：（二）探究新知（15分钟）1.教师出示秋游活动安排表，引导学生观察并思考如何计算总费用。在这个步骤中，教师应选择一个与学生生活实际密切相关的秋游活动作为教学情境，以激发学生的兴趣。例如，教师可以展示一张包含多种活动（如门票、交通、餐饮等）的秋游活动安排表，让学生思考如何计算整个活动的总费用。2.学生尝试计算总费用，教师巡回指导，给予提示。在这个步骤中，学生需要运用已有的数学知识尝试解决实际问题。教师应鼓励学生大胆尝试，并在巡回指导过程中关注学生的计算过程，发现学生可能出现的错误和困惑。对于学生的错误，教师不要急于指出，而是给予适当的提示，引导学生自主发现错误并改正。3.教师引导学生总结三位数乘两位数的计算方法，并板书。在学生尝试计算总费用后，教师应组织学生进行小组讨论，分享彼此的计算方法和心得。在此基础上，教师引导学生总结出三位数乘两位数的计算规律，并板书。板书内容应包括：（1）将三位数和两位数分别写在竖式的上方和下方。（2）从两位数的个位开始，分别与三位数相乘，将乘积写在竖式下方对应的位置。（3）将每次乘得的积相加，得到最终结果。4.学生根据计算方法，再次尝试计算总费用，教师点评并纠正错误。在学生掌握计算方法后，教师应让学生独立完成计算任务，并对学生的作业进行点评。在这个环节中，教师应关注学生的计算过程和结果，及时发现并纠正错误。对于普遍存在的问题，教师可以进行集体讲解；对于个别问题，教师可以给予个别指导。通过以上详细补充和说明，我们可以看到，“探究新知”环节是本节课的重点和难点。在这个环节中，教师需要关注学生的计算过程，引导学生自主发现并总结计算规律，从而提高学生的数学思维能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予针对性的指导，确保每个学生都能掌握所学知识。在“探究新知”环节中，教师需要采取一系列的策略来确保学生能够有效地理解和掌握三位数乘两位数的计算方法。以下是对这一环节的进一步补充和说明：（二）探究新知（15分钟）1.教师出示秋游活动安排表，引导学生观察并思考如何计算总费用。在这个步骤中，教师应该确保秋游活动安排表的设计既具有实际意义，又能够涵盖到三位数乘两位数的计算。例如，教师可以设计一个包含多种活动费用的情况，如门票每人150元，共有123人参加，交通费每人50元，餐饮费每人80元，共计两天。这样的设计可以让学生看到数学与实际生活的紧密联系，并激发他们解决问题的兴趣。2.学生尝试计算总费用，教师巡回指导，给予提示。在这个步骤中，教师应该鼓励学生使用他们已有的知识去尝试解决问题。教师可以在巡回指导时观察学生的计算方法，了解他们的思考过程，并在适当的时候给予提示。例如，教师可以引导学生注意进位的问题，或者提示他们如何将大问题分解为小问题来解决。3.教师引导学生总结三位数乘两位数的计算方法，并板书。在学生尝试计算总费用后，教师应该组织学生进行讨论，分享他们的计算方法和心得。在这个基础上，教师可以引导学生总结出三位数乘两位数的计算规律，并将其板书。板书应该清晰、有条理，方便学生理解和记忆。例如，教师可以板书出三位数乘两位数的步骤，包括将两位数分解为十位和个位，分别与三位数相乘，然后将结果相加等。4.学生根据计算方法，再次尝试计算总费用，教师点评并纠正错误。在学生掌握计算方法后，教师应该让学生独立完成计算任务，并对学生的作业进行点评。在这个环节中，教师应该关注学生的计算过程和结果，及时发现并纠正错误。对于普遍存在的问题，教师可以进行集体讲解；对于个别问题，教师可以给予个别指导。此外，教师还应该鼓励学生之间相互检查和讨论，以促进他们的合作学习和批判性思维。通过以上的补充和说