Unit6Doyoulikebananas-SectionA(1a-2d)教案人教版七年级英语上册

富县羊泉初级中学课堂教学设计课型听说课课题Unit6Doyoulikebananas?SectionA(1a2d)时间年级七年级科目英语课时1授课人课标关于本单元的教学要求主题：人与自我本单元以“Food”为话题，主要谈论对食物的喜好。这与《义务教育英语课程标准（2022）》中的主题“人与自我”,主题群“生活与学习”以及子主题“个人喜好与表达”和“饮食与健康”相关联。通过对本单元的学习，学生能够区分可数名词、不可数名词以及可数&不可数名词，并且能够运用含有助动词do/does的一般疑问句来询问他人对食物的喜好。在一定程度上发展了学生的语言运用能力，有助于学生养成良好的饮食习惯，树立健康饮食的观念。课标、教参关于本课中的要求及建议要求：1.学会区分可数名词和不可数名词。countablenouns:bananas,oranges,pears,strawberries,hamburgersuncountablenouns:bread,milkcountablenouns&uncountablenouns:icecream,salad2.学会谈论对食物的喜好。A:Doyoulikebananas?B:Yes,Ido.A:Doyoulikesalad?B:No,Idon’t.3.当主语是第三人称单数时，借助助动词does来讨论他人对食物的喜好。A:Doesshelikehamburgers?B:Yes,shedoes./No,shedoesn’t.A:Doeshelikebread?B:Yes,hedoes./No,hedoesn’t.建议：1.掌握动词like在一般现在时当中的用法。2.学会运用含有助动词do/does的一般疑问句进行提问，并对此进行肯定回答或者否定回答。本课教学目标1.学会借助助动词do/does谈论对食物的喜好。2.学会在一般现在时中运用实义动词like谈论好恶。Ilike…and…,butIdon’tlike…or…He/shelikes…and…,buthe/shedoesn’tlike…3.学生掌握了以下听力技巧:在听前要划出关键词，听的过程中重点关注关键词，准确获取有关对食物的喜好等方面信息。学生的听力能力有所提升。4.学生在进行结对练习、合作学习过程中，应用所学句型，创造性、创新性地表达了自己以及他人对食物的喜好。有助于学生在理解知识的基础上，迁移应用所学单词和句型，提高创新思维能力。5.初步感知中西方饮食文化差异，推动中华饮食文化走向世界，树立学生对中华文化的自信心和民族自豪感。教学重难点重点：学生运用含有助动词do/does的一般疑问句询问他人是否喜欢某种食物，并且能根据实际情况进行肯定回答和否定回答。难点：学生难以识记有关食物的名词。教学方法任务型教学法、情境教学法和合作教学法相结合。学习方法课前预习、听说结合、俩俩对话、小组合作的方法教学准备教师：录音机、书本、多媒体课件。学生：预习本节课的单词和句型。教学过程设计意图Step1.Warmingup and revisionT:Goodmorning,everyone!S:Goodmorning,MissYang!T:Todaywewilllearnanewtopic.Pleaseopenyourbookandturntopage31.Canyoureadthetitleforme?S:Unit6Doyoulikebananas?T:Great!Step2.Leadin.Beforesslearnsomenewknowledge,sswillwatchavideotogether.ThisvideoisaboutCloudywithaChanceofMeatballs.Herearethreequestionsaboutthisvideo.1.Whatthisvideoisabout?2.Whoisthemaincharacterofthisstory?3.Doyouwanttogothere?Why?Step3.Prelistening.(1)Learnsomenewwordsaboutfood.I‘mFlint.Whatcanyouseeinmyrestaurant?Sscanusethissentencepattern:Icansee…S:Icanseesomebananas,oranges,…(2)MemoryChallengeOh,no!ChefDavidhasstolenmymenuandnametagsoffood.Ineedyourhelp.Canyouhelpme?Youshouldpletethesewordsinthemenu.Fruits:bananas,oranges,…Vegetable:tomato(3)Matchthesetagswiththefoodinmyrestaurant.1.hamburgers__2.tomatoes__3.oranges__4.icecream__5.salad__6.bananas__7.strawberries__8.pears__9.milk__10.bread__Step4.Whilelistening.Workon1b.Studentswilllistentothetapethreetimes.Beforetheylistentothetape,theteachertellsthemsomelisteningskills:Theymustcirclesomekeywords,suchassalad,bananas,andoranges.Then,numbertheconversations.Intheirfirstlistening,theyshouldlistenandnumbertheconversations[13].Whentheylistentoittwice,theyshouldfillintheblanksandpletethesentences.Atlast,theyconcludethesentencepatternsbythemselvesandpracticethesentencepatternswiththeirpartners.=1\*GB3①A:____you_____a______________?B:__________.=2\*GB3②A:______________?B:Yes,Ido.=3\*GB3③A:Doyoulikeoranges?B:_________.Thesentencepatterns:A:Doyoulike…?B:Yes,Ido.Ilike…No,Idon’t.Idon’tlike.Workon2a.Listenandcirclethewordyouhear.Workon2b.Listenagain.Fillintheblanks.Ilikehamburgers.Doyoulike__________?Step5.Postlistening.Pairwork.A:Doeshe/shelikebananas?B:Yes,he/shedoes.He/Shelikesbananas.No,he/shedoesn’t.He/Shedoesn’tlikebananas.Groupwork.Doasurveyingroupsoffourandgiveareport.Inmygroup,XXlikes…and…,buthe/shedoesn’tlike…or…Ilike…and…,butIdon’tlike…or…bananassaladhamburgersmilk…I………Step6.FollowupWewanttointroduceourChinesecuisinetothistown.Teacherandsscanwatchavideotogetherandsummarizetheproceduresofmakingit.T&S:First,___themeatandputinsomespices.Second,___themeatintosmallpieces.Next,___thebread.Finally,___themeatinsidethebread.Howdoyoufeel?We’reproudofChinesefood.Step7.SummaryLetthestudentssummarizetheknowledgewe’velearnt.Step8.Homework Mustdo(必做)Memorizethewordswehavelearnt.Makeup5dialoguesbyusingsentencepatterns:A:Doyouliketomatoes?B:Yes,Ido.Ilike…No,Idon’t.Idon’tlike…A:Doeshe/shelikebananas?B:Yes,he/shedoes.He/Shelikes…No,he/shedoesn’t.He/Shedoesn’tlike…2.Choosetodo(选做)DoasurveyaboutChinesecuisineingroupsoffourandgiveareport.通过观看视频《天降美食》引出本节课话题“Food”，同时也创设出后续活动的情境，激发学生的学习兴趣。学生通过观察图片，说出本节课有关食物的重点单词。快速拼写单词竞赛可以检验学生对单词的识记程度。教师板书重点单词，引导学生区分可数名词，不可数名词，可数&不可数名词。填空完成对话考察学生对听力过程当中重点的把握，有利于学生根据keywords把握语篇内容。小组合作练习对话，完成报告。不仅有利于学生巩固所学知识，而且将之前所学句型结构联系起来，培养学生的综合运用思维。拓展延伸部分，学生了解到一些常见的中国美食的名称。有利于树立中华饮食文化自信。必做作业编写对话，巩固学生所学知识。选做作业进一步提升学生的语言