两位数加整十数(不进位)（教案）青岛版一年级下册数学

/教案：两位数加整十数（不进位）——青岛版一年级下册数学一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握两位数加整十数（不进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。二、教学重点与难点1.教学重点：两位数加整十数（不进位）的计算方法。2.教学难点：理解两位数加整十数（不进位）的计算原理。三、教学过程1.导入新课-利用多媒体展示一些生活中的加法问题，引导学生发现两位数加整十数（不进位）的计算问题。-提问：同学们，你们在生活中遇到过这样的问题吗？你们会解决吗？2.探究新知-分组讨论：请同学们前后四人一小组，用你们手中的学具（小棒）摆一摆，并讨论如何计算两位数加整十数（不进位）。-学生展示：请各小组派代表上台展示你们的计算过程，并解释你们的计算方法。-师生共同总结：两位数加整十数（不进位）的计算方法，即先将整十数加到两位数的十位上，个位数不变。3.巩固练习-请同学们完成课本P56页的练习题1、2、3题，巩固两位数加整十数（不进位）的计算方法。-学生板演：请几位同学上台板演他们的计算过程，并讲解他们的计算思路。4.课堂小结-请同学们谈谈这节课的收获，引导学生总结两位数加整十数（不进位）的计算方法。5.课后作业-请同学们完成课本P57页的作业题1、2、3题。四、教学反思本节课通过观察、操作、交流等教学活动，使学生掌握了两位数加整十数（不进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。同时，学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力也得到了锻炼。在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和计算能力。重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生展示和师生共同总结部分。这个环节是学生从实践操作中抽象出计算方法的关键步骤，也是学生对新知识内化理解的重要过程。在学生展示环节，学生通过使用学具（如小棒）进行实际操作，将两位数加整十数的计算过程具体化、形象化。这种操作不仅有助于学生直观地理解加法运算，还能够让学生在实践中发现并总结计算规律。例如，学生可能会通过摆放小棒来表示数字，然后将整十数的小棒加到两位数的十位上，从而直观地看到个位数不变，十位数增加的结果。在师生共同总结环节，教师引导学生从具体的操作中抽象出计算方法。教师可以提出问题，如“我们在加整十数的时候，是加到哪里去了？”“个位上的数有没有变化？”等，引导学生思考并回答。通过这样的问答，教师可以帮助学生总结出两位数加整十数的计算规则：只将整十数加到两位数的十位上，个位数保持不变。这个环节的重要性在于，它不仅是学生对新知识的学习，更是学生思维能力和自主学习能力的培养。通过实际操作和抽象思考，学生能够更好地理解和记忆计算方法，同时也能够提高解决实际问题的能力。为了更好地进行这个环节，教师可以采取以下措施：1.提供丰富的学具和操作材料，让学生有机会通过多种方式探索和验证计算方法。2.鼓励学生之间的交流和合作，通过小组讨论和分享，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。3.教师在学生展示时，要给予充分的肯定和鼓励，同时引导学生用准确的语言描述计算过程，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。4.在师生共同总结时，教师要注意引导学生从操作中抽象出计算规则，帮助学生形成清晰的认识。通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握两位数加整十数的计算方法，还能够提高自己的动手操作能力、观察能力、口头表达能力和逻辑思维能力，从而为今后的数学学习打下坚实的基础。在学生展示环节，教师应该鼓励学生详细描述他们的操作过程和思考步骤。例如，教师可以引导学生这样描述：“我们先将整十数的小棒放在两位数的十位上，然后再看个位上的小棒。我们发现，不管十位上的小棒增加了多少，个位上的小棒都保持不变。”这样的描述有助于学生清晰地表达他们的思考过程，并且能够帮助其他学生理解两位数加整十数的计算方法。在师生共同总结环节，教师应该引导学生从具体的操作中抽象出一般的计算规则。教师可以提出这样的问题：“我们加了整十数之后，两位数的个位发生了什么变化？”“我们加了整十数之后，两位数的十位发生了什么变化？”通过这些问题，教师可以帮助学生总结出两位数加整十数的计算规则：只将整十数加到两位数的十位上，个位数保持不变。在学生展示和师生共同总结环节，教师还应该注意学生的反馈和反应。如果发现学生对某个步骤或规则有疑问，教师应该及时进行解释和澄清。例如，如果有学生问：“为什么个位数不变呢？”教师可以这样解释：“因为整十数只代表十位上的数，个位上的数不受影响，所以个位数不变。”通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握两位数加整十数的计算方法，还能够提高自己的动手操作能力、观察能力、口头表达能力和逻辑思维能力。同时，教师也能够通过学生的反馈和反应，及时了解学生的学习情况，并根据需要进行调整和改进。在课后作业环节，教师应该布置一些与两位数加整十数相关的练习题，帮助学生巩固和加深对计算方法的理解。例如，教师可以布置一些计算题，要求学生用两位数加整十数的方法进行计算，并写出计算过程。同时，教师还可以布置一些应用题，要求学生用两位数加整十数的方法解决实际问题，从而提高学生的应用能力和解决问题的能力。总之，在两位数加整十数的教学过程中，教师应该重点关注学生展示和师生共同总结环节。通过这些环节，教师可以帮助学生从具体的操作中抽象出计算方法，培养学生的动手操作