初二人教版上册语文《观潮》课文及教案

第第页初二人教版上册语文《观潮》课文及教案《观潮》教案

教学目标

1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发同学喜爱祖国大好山河的思想感情。

2.学习有顺次、抓特点的观测方法，培育同学留心观测四周事物的习惯。

3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们希望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，开展想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

三、引导同学理解课文内容。

1.师生沟通，品读。

潮来前覆盖薄雾风平浪静

(板书)观潮

潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时漫天卷地风号浪吼

在这个环节，老师要鼓舞同学用自己的朗读来体会钱塘江来前的镇静、漂亮，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会运用比方、对比等手法。

1.潮来前，介绍了什么?(板书：覆盖白雾风平浪静)指导朗读。

2.潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进行画批。

3.小组合作学习。

(1)沟通感受，品读佳句。

(2)又是按怎样的顺次写潮来时的景象的?

(3)分工进行有语气地朗读。

4.反馈沟通，老师实时引导、点拨。抓住以下要点，结合同学的生活阅历，谈自己对词

句独特的感悟。留意品读结合：

(1)按由远及近的顺次来写潮来时的景象的。(板书：远近)

(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。(板书：声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的改变。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)(板书：白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导同学有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，最末安排齐读。(读整段时留意读出潮水形声的改变，气概由小到大。)

(4)指导同学背诵：背自己喜爱的句子。

5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽?读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水镇静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导同学朗读。(适时板书：漫天卷地风号浪吼)

6.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?同学谈自己的想法。

四、总结

1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

2.(放录像)编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

3.依据详细状况进行小结

4.作业。

(1)按肯定顺次，写一个描写景物(或景观)的片断。

(2)收集有关钱江潮的资料。

《观潮》教学反思

我很喜爱这篇课文，文字精美，用词大气，尤其是读起来气概磅礴，荡气回肠。文章写得如此之美，我们老师应如何引导同学从字里行间来感受这钱塘江大潮的壮丽之美呢?在教学中我认为运用“边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。

教学时，我根据初读研读熟读的教学程序，引导同学边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。但我发觉同学对课文描写的景象比较生疏，一是由于对课文词语的生疏，二是由于对场面的生疏。于是我思索是径直给他们先看录相后讲，还是讲完后再看录相呢?为了充分发挥同学的想象力，我决断先讲再看录相。

在讲析中，对词语的理解上我运用了对比法，如“闷雷滚动”对“山崩地裂”，“风平浪静”对“白浪翻滚”，让同学说感受，体验钱塘江大潮声音、气概的改变。还运用了画画法进行对比，如从“一条白线”到“万马奔腾”让同学在画笔下感受钱塘江大潮气概的不同。在对比中同学们充分发挥了想象力，大胆说出了，画出了自己心中的钱塘江大潮。最末我再放录像，同学亲眼目睹了真正的钱塘江大潮，进一步验证了自己的感受