小学二年级语文2022年份教案

第第页小学二年级语文2022年份教案学校二班级语文教案1

《妈妈睡了》

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

过程与方法：

1、同学反复诵读，借助插图，开展想象来理解课文的情感。

2、开展小组争论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导同学进行课外阅读，扩高校生阅读量。

情感、立场与价值观：援助同学建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

第一课时

一、导入

1、播放同学的照片集

2、同学谈观后的感受

3、拿出自己预备的家庭照，相互沟通、共享。

4、过渡

师：谁关注过爸爸妈妈?(同学回答)

师：有这么一个小伙伴，在妈妈睡着了的时候，认真地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲?

二、学文

(一)揭示课题理解课题。

1、出示课题：妈妈睡了

2、指导读题目，读出情感。

(二)配乐范读

(三)沟通感受

让同学谈谈听了课文之后，有什么想说的。

(四)学习生字。

1、自读课文，老师提示要留意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满足为止。

2、同桌互读。

3、指名接段读文。

4、同学评价刚才那几个同学读书的状况。

(1)评价优点

(2)提点看法

5、出示带生字的重点句子。

(1)读句中的生字。

(2)读句子

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

(五)有感情地读课文。

师：认真想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

1、自读

2、班内沟通。老师适当引导同学在读中理解“睡梦中的妈妈真漂亮”、“睡梦中的妈妈好慈爱”、“睡梦中的妈妈好累”

第二课时

一、升华文中的情感和思想

1、你想对妈妈说什么?

2、展示并朗读班内一位同学母亲写给女儿的信。

3、再读课文。

二、写字

1、出示生字认读。

2、在详细环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……

3、出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼”

4、让同学挑出最难写的字进行指导。

(1)老师范写

(2)同学描红

(3)争论怎么记住这个字?

5、让同学找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

6、同学练写其他的生字。

三、学后总结

老师让同学总结这节课有什么收获。

四、课后延展

1、推举短文

2、在小本本上积累。

学校二班级语文教案2

《寒号鸟》

教学目标

1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。

2.能按事情进展顺次，把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.懂得懒散。得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点：理清事情进展顺次，分角色朗读课文。

教学难点：精确领悟寓意。

教学预备

1.寒号鸟的挂图或投影片。

2.课文录音。

教学时间：2课时

第1课时

1.学会生字、新词，读准多音字“号”。

2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺次连句成段。

3.学懂课文第1自然段。

教学过程

一、揭题。

(1)齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗，(对课外知识丰富的的同学实时鼓舞。老师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

二、布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成以下要求。

(1)自由读课文，划诞生字新词，用“·”点出你认为简单写锗的字，用“?”注出不理解的词或句。

(2)读通课文，用“……”划出表示季节改变的句子。

(3)填空：这篇童话通过()和()作对比，写出了喜鹊是()的，寒号鸟是()的。

三、检查自学状况。

(1)听录音范读课文。(听后自评并订正)

(2)指名读一读划出的词语。(相互沟通评点)

(3)说说哪些字简单写错。(老师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。)

(4)指名填空并齐读。

四、练习按时间顺次组句成段。

(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

(2)将同学读出的句子按顺次涌现。

(3)同学独立默读体会，哪些句子跟季节改变有关，哪些句子不能表示季节改变?(删去跟季节改变无关的句子)

(4)这些跟季节有关的句子应当怎样排列?为什么?

(5)练一练：《作业本》第5题。

五、理清文章脉络。

(1)默读全文。

(2)说一说：课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写，“寒冬腊月”的事。

六、学习第1自然段。

(1)自由读，读懂三句话分别告知我们什么，哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)

(2)体会寒号鸟的懒散。(同学理论，互评)

(3)齐读第1自然段。

第2课时

教学目标：

1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法，培育同学抓重点词提出问题、分析问题的技能。

3.懂得懒散、得过且过是没有好结果的，美满的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

课前预备：

1.录音磁带一盒。

2.小黑板假设干块。

3.幻灯片假设干张。

4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程：

一、复习巩固，整体切人。

1.依据简笔画，说话导入。

2.整体回顾，说说这是一只()的寒号鸟。

()的喜鹊。

二、学习2～5自然段。

1.默读2～4自然段，思索：从哪里看出寒号鸟懒散?(“一一一”划出)

2.检查，出示幻灯(1)，抓“累”字体会寒号鸟懒散。

3.还从哪里看出寒号鸟懒散，出示小黑板(1)：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”

4.抓“不听劝说”深人体会寒号鸟懒散。

a.寒号鸟不听谁的劝说?

b.喜鹊怎么劝说?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

c.从哪里看出寒号鸟不听劝说?(圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读)

d.指读第五自然段，思索：寒号鸟不听劝说结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲伤”，指导读“悲伤地叫”的句子)

5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

三、学习6～8自然段。

1.回顾学法：抓“不听劝说”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2.启发同学围绕“还是不听劝说”自己提问，师小结后出示小黑板(3)：

a.寒号鸟不听谁的劝说?

b.谁怎么劝说?

c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝说?

d.寒号鸟还是不听劝说结果怎样?

3.同学轻声自读，思索上述问题。

4.四人一小组争论，预备汇报。

5.汇报自学。(同学自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练)

点拨要点：

①问题b，比较喜鹊说：“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

体会感情改变→指导读好语气。

②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d，结合理解“最末的哀号”、“漫山遍野”等词，引导同学想象寒号鸟在冰天雪地里发出最末哀号时的样子。指导读好第八自然段。

四、返顾全文，深化认识。

1.齐读第九自然段。

2.深入思索，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)

3.订正作业，随机小结，完善板书。

4.学习了课文，你懂得了什么道理?

5.小结学法，用幻灯打出：

抓重点词提问解答

开展想象感情朗读

五、分角色扮演朗读。

学校二班级语文教案3

《坐井观天》

教学要求

1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点

重点：学会本课生字。

难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前预备

1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板

2、青蛙与小鸟的头饰假设干。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

教学内容：指导朗读、理解课文

一、同学瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意

1、板书课题：坐井观天

师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。

2、再读读这个故事，同桌相互检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片，检查读音。

(1)从同学中选出一个“小老师”，负责正音。

(2)开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”订正。(留意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音)同学没准的字音老师指导。

二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。

2、和同桌争论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语(一望无际、井口那么大)找出来作上记号，再读一读。

3、老师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告知大家。

5、老师板书。

6、老师指黑板引读。

(1)小鸟说：“天一望无际。”

(2)青蛙说：“天不过井口那么大。”

三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

1、提问：小鸟怎么知道天一望无际，青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文，找出答案。

2、谁情愿告知大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里)

3、老师板书：“天上”、“井里”

4、指板书小结：小鸟说天一望无际是由于它在天上飞，青蛙只有井那么大是由于它坐在井底。

5、同学们争论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体)

2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

3、你最喜爱读哪几段，读给大家听听。(抽生自由选读，老师以参加的身份进行朗读指导)

4、同桌分角色读、交换角色读，相互评议。

第二课时

教学内容：做练习、学习生字

一、齐读课文

二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么?(自己练一练)

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么?(同桌相互指导表演，然后上台带头饰表演)

4、这个寓言故事告知了我们一个什么道理?(同学自由谈)

5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比方，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

三、做课后练习题

1、读课后第4题的两个句子，让同学体会到句子中两个动作连得很紧。

2、同桌按“一就”的句式来仿说句子。

3、指名按这样的句式说话。

四、识记生字，练习写生字

1、齐读生字卡片。

2、提问：

(1)你在学习这课生字时有什么发觉没有?谁能告知大家?(渴、喝字形相近)

(2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)

(3)你认为写“沿”字时，应当提示同学们留意什么?(左窄右宽，第五笔“”是横折弯)

(4)写“答”字时，留意上边的竹字头约占三分之一位置。

3、老师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。

4、同学在书上田字格中练写生字。

五、比较形近字，用形近字组词

(1)老师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。

(2)同学自己组词，同桌相互批改纠错。

学校二班级语文教案4

《雨后》

教学目标：

1.知识要点，认识本课的3个生字。

2.技能训练：

1)能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会的感情。

2)摘抄描写雨下得大的语句。

教学过程

一.导入激趣：

同学们，你细心观测过雨景吗?你最喜爱什么季节的雨?什么样的雨?为什么?写的是什么季节的雨?这个季节的雨什么样呢?下面请同学们打开书?

二.初读课文，整体感悟

1.自由读文，了解大意。

2.沟通感受，初读了这篇课文，你有什么感受?

(①这场雨来的快，去的也快[来去匆忙];②这场雨下得很大，很急[大雨倾盆]或[瓢泼大雨];③雨景很美[尽收美景];④这场雨下得实时[雪中送炭];⑤喜欢这场雨[喜欢之情，值得赞扬]……)

三.感情朗读，品尝词句。

1.默读课文，理清结构。

围围着“雨”都写了什么?

(雨前问热)(雨中珠帘)(雨后新、美)

2.出声读文，品词品句

1)你对哪部分有爱好，你就练习朗读哪部分，你认为应当加强语气的地方，可以做上记号，一会儿用朗读表达出来。

2)自由结合，练习朗读。

可以按雨前、雨中、雨后三部分内容组成小组。

3)选出代表汇报、沟通。

请一名代表读“雨前”部分。

①大家思索：从他的读中你听出了什么?

②评读：

生：我从他读的“特别闷热”中体会出：天热得就像在蒸笼里一样，憋得喘不过气来;就像在桑拿屋里一样一层一层地往外冒汗。

生：我从他读的“狂风”一词中体会出：风势很大，另外，有一句阅历之谈——风是雨的头，它告知我们暴风雨很快就要来临。

③老师小结：刚才同学评得真棒，能用自己已有的阅历和平日积累的词汇来理解书中的词语，理解得很透彻。下面谁能把我们理解的内容用朗读表达出来?

④请一人朗读“雨前”部分。

请一名代表读“雨中”部分。

①大家思索，你认为他哪读的好，为什么?哪读的不好，为什么?你认为应当怎样读?

②评读：

生：我从“粗大”、“叭叭直响”听出这场雨雨点大，来势凶狠。我也想给大家读读。

生：我从“天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷茫蒙的一片。”这句话中体会出：雨珠很密，下得很急，水气蒸腾。但是，我认为“宽大”他读得语气不够。由于这巨大无比的珠帘是人立做不出来的，只有大自然的妙笔神功才能制造出这样的杰作，因此，“宽大”要读出奇妙、赞许的语气，我来给大家读读。

生：我从“雨落在对面屋顶上瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟覆盖在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，慢慢地连成了一条线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。”这段话中体会出：把雨落在建筑场上的改变写得特别美。如：一会儿像“水花”;一会儿像“断了线的珠子”;一会儿像“一条线”;一会儿像“小溪”。我认为这部分应读出雨的改变美。我想给大家做个示范。

③老师小结：以上几个同学的发言很精彩，他们会学习。首先，会抓重点词、句，然后能有所发觉，接着能深入谈体会，最末敢于表现自己。同学们体会得很好，能不能读好呢?下面自己练练。

④自由练读。

⑤请2人汇报读。

请一名代表读“雨后”部分。

①大家思索：从他的读中你听出了什么?

②评读：

生：我从“实时”一词中体会到：雨来得正是庄稼需要它的时候，就像雪中送炭一样。

生：由这场雨联想到庄稼、果园得到了浇灌，农民们看到了丰收的景象，因此，应当读出喜悦的语气。我想请录用明同学读一读这部分内容。

生：我认为最末一小节应读出赞美“雨”的读气，由于它的到来，使空气变得清爽，使树变得表绿，使人们的心情变得舒服、开心。我建议大家都来读一坊这段文字，赞一赞雨的功劳，夸一夸美的、好的环境，抒发一下我们的喜悦之情。

③大家齐读文章最末一段。

④老师总结：

今日，我们以评读为主线学习了课文，领悟了情感，并掌控了肯定的评读方法。

四.总结方法，练习写作。

是按怎样的顺次观测雨中景象的?

[由上到下][珠帘、水花、断线珠子、条线、小溪](听、看、想)

你们能不能也有顺地观测一景，如：雪、风……然后把它写下来。

学校二班级语文教案5

《我要的是葫芦》

教学目标：

1.会认6个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。

第一课时

一、导入：

1、认识“葫芦”两个生字。告知同学“芦”在“葫芦”一词中读轻声

2、今日我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小伙伴读了课题知道了什么想知道什么呢?指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小伙伴们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词

1、观测课文插图，认识“藤”字。观测课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自读课文，自学字词。

(1)初读课文，画诞生字，借助拼音读准字音。

(2)同桌相互沟通记字方法。

(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。

3、生字的巩固。

(1)巩固会认的字。

我会读：瘦长的葫芦藤

洁白的葫芦花

可爱的小葫芦

我会找：

哇-(蛙)-(娃)-(洼)

盯-(丁)-(顶)

(2)巩固会写的字。

谁读得准?

言每治棵挂哇怪慢

谁会发觉?

同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：挂、哇

谁会看?(观测老师范写，说说写这些字时要留意什么。)

左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

从上到下的字：言、每

谁写得好?

同学练写，相互评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长，下面两横短;“每”字的笔顺。

第二课时

一、导入：

1、今日，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小伙伴，你们见过葫芦吗?能把你知道的有关知识说给大家听吗?

2、今日我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小伙伴们齐读课题，读了课题你最想知道什么了?

二、看图

那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小伙伴仔细观测，哪个小伙伴能说说这幅图?下面请小伙伴再看一幅图，出示第二幅图，看看你发觉了什么?看看有什么不一样?

三、说话：

1、你发觉两幅图有