幼儿园教师反思随笔

第第页幼儿园教师反思随笔幼儿园老师反思随笔篇1

高校毕业后，我怀着满腔的热忱，怀着对将来的向往，微笑着走进了孩子们中间，成为一名一般的幼儿老师，此刻我的身份也发生了转变，以前走进学校是同学，现在是老师，经受着从被教到教人的转换。

还记得在等待入职的时间里我在家里一遍一遍幻想着和孩子们和谐相处的场景真是又激昂又兴奋，究竟到我上班的日子，怀着忐忑心情的走进教室，看着一张张稚嫩的小脸，听着他们叫我“林老师”，心里真是感慨万分，我真的成为一名幼儿老师了，当时还在想：原来和孩子相处也不是很难，孩子们都这么乖巧，当幼师还是挺简单的。可是工作了几天，我的想法变了，我不禁感叹，想做好一个幼儿老师，是真不简单啊!以前以为幼师就是哄孩子，可自己干了幼师才知道幼师这个职业并不轻松，每天的工作是琐碎而又重要的，从早晨接到孩子的那一刻起，一天的神经就要崩起来了，不仅要留意孩子的教育教学活动，更要留意孩子们的日常活动，如入厕、洗手、喝水等。给孩子们上教育活动时更要细心预备道具、视频、图片等，记得我第一次组织教学活动时心里很焦灼，虽然之前在心里模拟了好几次但还是可怕涌现状况，我一遍一遍地对孩子们说：“小伙伴，上课了，请大家坐坐好。”可是有的孩子就像没听见，照样做着自己的事情，我心里更焦急了，不知道该怎么组织孩子了，好不简单孩子们都坐好了，我又不知道该怎样和孩子们沟通了，我用成年人的语气给孩子们讲了一个故事，可是孩子们似乎都不感爱好，我提问问题时也没有反应，只是瞪着小眼睛看着我，让我感到很尴尬。这可怎么办啊，这时我们班的袁老师说：“孩子们，林老师第一次给小伙伴讲故事，略微有点焦灼，咱们鼓舞鼓舞老师好不好。”“好”小伙伴大声喊着。“老师，你别焦灼，我都不焦灼”“老师，别怕，我爱护你”甚至还有的孩子跑上来抱了抱我听着孩子们那一句句关怀的话，我真的放松下来了，不再那么拘谨，很快我也转变了语气用幽默夸张的方式重新给孩子们讲了一遍，这次孩子们都明白了，大声的回答着我的问题，我越来越放松，究竟可以和孩子们很好的互动，第一次教育活动还是不错的。在后来的日子里我究竟变成了孩子王，快乐的和孩子们玩在一起，一起学儿歌，一起讲故事，一起做游戏，我已经越来越适应这个职业，也越来越喜爱这个职业。

我要感谢我的孩子们，是他们让我真正成为一名幼师，我想孩子们是我最好的老师，虽然有理论知识做铺垫，但是和孩子们的相处才让我真正成长。

以前的我是一个我行我素的女孩儿，自从我当了幼师后我变了，是孩子们让我发生了转变，在和孩子们相处中我学会了谦让、学会了信任、学会了反思，我要感谢我的孩子们。我更是在心里暗暗许下誓言：我肯定尽自己最大的努力好好教育孩子们，让他们健康欢乐的度过幼儿园。

成为一名幼儿老师后我也不断挑战自己，丰富着自己，完成了许多以前从来不敢尝试的东西。初为人师，我不懂的太多，但我想懂得更多，这就需要我不断的学习，不断的提升自己。我相信，在今后的幼教之路上，我会实现我的誓言，我将会努力的充盈自己，使自己做的更好、更优秀，与我可爱的孩子们一起同行，一起健康欢乐的成长。

幼儿园老师反思随笔篇2

自从上了幼儿园后，贝贝总是咬指甲。看着贝贝光秃秃的手指，我心疼极了。

记得贝贝刚来幼儿园时，不像其他孩子那样又哭又闹，总是一个人乖乖地坐着，时常地把手指含在嘴里。我们知道，刚入园的孩子一般都会有焦虑心情，贝贝咬指甲或许是为了分散留意力以缓解焦虑心情。为了不强化他的行为，我们没有过多地干预他咬指甲的行为，而是关注他的心情，主动亲近他，给他制造安全的心理环境，间或也会跟他讲关于“小细菌藏在哪里”和“指甲哭了”的故事。

在家的时候，妈妈给贝贝手指抹上辣椒油，告知他：“这个特别辣，不能咬。”给他抹上苦药，告知他：“这个特别苦，不能咬。”还给他戴上手套，让他咬不到指甲。这些方法虽然起到了肯定的作用，但仍无法彻底转变贝贝咬指甲的习惯。怎么办？

我知道贝贝最喜爱恐龙了，平常，他每做一件事情都会问：“老师，我棒不棒？我像不像霸王龙？”无意中我发觉图画中的霸王龙有锐利的爪子，能不能利用贝贝喜爱的形象转变他的这种习惯呢？于是我找机会跟贝贝聊关于霸王龙的故事，并有意地讲到了它锐利的爪子。贝贝看看自己的手指，悄悄地低下了头：“我是霸王龙吗？”我假装思索了一下：“不太像，你都没有指甲，霸王龙的指甲很锐利，能够爱护它的身体。”贝贝说：“我以后不咬指甲了，我要当霸王龙！”第二天，他对我说：“老师，你看我没有咬指甲，我能不能当霸王龙？”我听了暗喜，说：“嗯，快能当了，再长点就更好了！”接下来的几天里，我每天都会鼓舞贝贝，让他坚持住，还时常地牵着贝贝的双手，和他一起观测，期盼他的指甲复原正常。一段时间后，贝贝举着手大声说：“老师，看我的指甲！”看着他整齐的指甲，我兴奋地说：“嗯，真棒，像个霸王龙，你的指甲不长不短，正合适！”

当孩子的行为涌现问题的时候，我们不要轻易地责罚孩子，肯定要有耐烦，利用孩子喜爱的、祟拜的榜样去引导他们、鼓舞他们，激发他们的主动性，促进他们健康成长。

幼儿园老师反思随笔篇3

有人说：“孩子的眼睛就像摄录机，耳朵就像录音机，他们会把老师的一言一行记录下来。老师在他们眼里是一个榜样，使他们的偶像。”尤其是这段话的后半部分令我感受更深!

“摇啊摇，摇啊摇……”随着温柔的音乐，大部分孩子入睡了。“哈哈哈，嘻嘻嘻”原本宁静的寝室被这假设有假设无的嬉笑声打破了。“孩子们，快睡吧！”我轻轻地说。我以为这声音就此消逝了。渐渐的这声音像蚊子一样越来越让人烦，而且好几个孩子都用被子蒙上头了。我一看不能再这样让其他孩子受影响了。便静静像声音的发源地走去。啊！究竟找到了。我心里暗暗得想。这时，家佳好象发觉了我，立即停止了嬉闹声。轻轻地把手放到被子里，假装睡着的样子。我以为万事大吉了，就坐下来了。

“这孩子还挺听话的！”我心里美美得想。但是宁静了片刻后，又涌现了刚才那烦人的声音。我实在是忍不住了“你不睡就出去，别影响其他人”我快步来到家佳身边呵斥道！我本以为吓吓他，其实真没有让她出去的意思。于是就去检查其他幼儿的被子是否盖上了。当我检查完后，刚要看看家佳是不是睡着了。隐朦拢约却听见哭泣声。啊！！！！！家佳呢？？我快步向外走。哎吆！啪一声我被一个东西绊了一下还差点摔倒。我起身一看，是家佳。我真是又急又喜。看着泪流满面的孩子我的眼泪也不争气的流了出来，我轻轻地将孩子拥入怀中，把孩子送到床位上，很快孩子睡着了。

整整一个中午，孩子哭泣时的样子在我的脑海中频频涌现。我觉得我真得很幸运，当时孩子假如自己走出去的话这后果不可思议。可能会走回家也可能――想想好险呢！其实这就是不留意的一句话。我想我以后要运用“好听派牙刷”让孩子们听了我的话都美美的。

幼儿园老师反思随笔篇4

“快看这是什么？”“啊！你们看那是什么？”孩子们一路上问这问那充斥了新奇。这是大一班的26名家长和21名小伙伴高兴奋兴地来到北京植物园秋游。

现在班上的孩子们正在讨论树叶，他们盼望讨论更多的植物。所以他们选择了去植物园。去植物园对孩子们有什么意义。可以促进孩子们哪些进展成为我们的思索点。我们讨论后认为要让孩子们参加整个活动的过程，使孩子们在活动中得到进展。

在去植物园之前我们首先援助孩子们明确目的。

“我们为什么去植物园？”孩子们说：“我们要看树木。”“我们要看树的什么？”“看树叶。”“看树叶有什么用？”“看树叶可以知道树叶有什么颜色。”“看树叶从哪里先掉下来。”“看什么树不掉叶子。”“看看有没有奇形怪状的树叶。”“看看热带的树叶什么样。”……孩子们争先恐后地说。

然后，我们让孩子们想一想怎么去。

“我们邀请爸爸妈妈带我们去。”“我们可以打车去。”“我们可以坐汽车去。”孩子们出主意。“怎么邀请爸爸妈妈呢？”我问。“我给妈妈打一个电话，请她去。”“我回家跟爸爸说，请他陪我去。”“我为爸爸妈妈画一个请柬。”“我告知妈妈我们为什么去植物园。她一听觉得很好就陪我去了。”

我问孩子们：“我们在植物园会遇到什么困难，我们怎么解决？”

孩子们的计划特别周密。“我们会口渴，我们要带上水。”“我们要穿舒畅的鞋。”“我们要带上买车票的钱。”“我们出门不能忘带钥匙。”“我们要带照相机，把看到的东西照下来。”为了记住自己所说的。孩子们用简约的符号记录了自己的计划，并分头预备。

我们把预备的状况介绍给爸爸妈妈，他们也明确了秋游的意义，他们回家又援助孩子做好预备。

11月11日。天气分外晴朗，微风吹在脸上很凉快。秋天的植物园景色怡人，呈现了大自然奇异的色调。我们首先来到树木演化展览馆。孩子们在爸爸妈妈的讲解下了解了树木的演化过程，他们看到了树木的化石、图片等。

离开展览馆，我们一路走一路看。孩子们不停地问这问那。家长看了树上的说明再讲给孩子听。这是白皮松。这是侧柏……家长都说。我们也认识了很多树。以前见过但不知道名字，现在知道了。

来到一片开阔的草地。孩子们不由自主地在大片松软的草地上奔跑、翻滚……在这里我们组织孩子们和家长玩“拔根”的游戏。孩子们发觉了“年轻的树叶”简单断。失去一部分水分的树叶叶柄不易断。我们还玩了亲子游戏“捉树叶”。孩子和爸爸妈妈在游戏中感情更亲近了。

我们要去热带展馆参观了，可是我们“迷了路”。我问孩子们怎么办？孩子们说：“找人问问吧。”“咱们看看路标吧。”在大家的努力下，我们找到了路标，顺着路标我们继续前进，当发觉热带展馆的时候，孩子们像发觉了新大陆一样兴奋，他们胜利地找到了目标。

在热带展馆里，孩子们为各种树叶拍照。他们比较着热带树木与展馆外面树木的异同。孩子们用手摸，用眼看，用鼻子闻，用嘴问。家长们三个一群、两个一伙，一边为孩子们讲解一边沟通着育儿阅历。

活动结束后。孩子们把采集的各种标本放在区域里。孩子们时常去抚弄去回味。我们还创建了一面摄影作品墙，展示孩子们自己的摄影作品。家长们说：“我们平常带孩子出去玩也没这么兴奋，什么时候再组织外出我们肯定还去。”

通过这次家园同游，我们不仅为孩子们的讨论提供了机会，还为孩子们制造了自己计划，自己做事，自己总结的学习机会。孩子们在活动中学会了与同伴与成人交往。家长们在活动中与孩子与老师都增加了了解。增进了感情。

我们的秋游不是昂贵的旅游，不需要太多的花费。我们的目的是让孩子们获得第一手的资料，让他们透过第一手阅历的探讨而成为有关植物方面的“专家”。孩子们可以用各种方式整理、展示实地考察中所收集到的资料，这个过程会进一步加深他们对所观测事物的了解。

幼儿园老师反思随笔篇5

每一间能够长大的教室，最大的共同点就是，相信孩子，相信潜能，给孩子们空间、时间，让孩子们在读、写、创中发挥潜能，展示潜能，于是就有了一个又一个动人的成长。

一、七彩苑

1、七彩苑之华丽诞生篇

伟大的名字总有它的份量，让孩子参加到起班名中来，假设干年后，或许孩子们不再记得自我曾是几年几班的，但他们需要记得他们取的这个伟大的班名。

2、七彩苑之七彩阅读篇

朱老师在理解这个班级时，同学在课堂上坐没坐相，学没学样，老师的问题刚抛出，底下就炸开了锅，声音都盖过老师。朱老师于是开拓课前故事讲坛，每一天5分钟讲故事，书是最好的冷静剂，5分钟太少了，又在班级中开展读书活动，建立班级图书馆，让阅读丰富孩子们的人生阅历。

3、七彩苑之七彩制度篇

朱老师的班级经济管理制度让同学喜爱，让同学为之疯狂。每个人能够透过三科成果优秀、作业优秀、做好事等途径来猎取资金，反之，假如他们没做事偷懒，就会被罚款。同学每月还须支付椅子和课桌的“租金”。在运行的过程中，同学很快发觉假如遵守规章，勤奋学习，他们就会变得越来越富有。经济模拟游戏给孩子们的生活增加了很多的情趣，给孩子们确定了许多奋斗目标。

二、糖果屋

1、从零开始，习惯文化浪漫起航。

一、二班级的孩子是粉色的，粉色阶段的孩子喜爱幻想，不如学习阶段的浪漫期，这是他们最天真烂漫的阶段，务必给孩子度过的浪漫期，给孩子足够的浪漫，进入精确期才能进展更快。

2、关注课前，习惯文化拔节而起。

课前一首歌，让原先铃响后的躁动减削了。

透过温馨对话、温情对视，让孩子们投入洋溢四周的自由简约的氛围，让他们享受诗意的浪漫和浪漫和美满。

3、赏识激励，习惯文化自我成长

课堂激励评价也能够成为一种文化，它对学会的学习活动起着激励、珍惜、改善、进展的作用。张老师在教学中实行课堂激励机制，让“赏识”发挥作用，而“激励小贺卡”成为了课堂中亮丽的风景线，每当孩子们表现好时，老师在美好的“春之曲”中给他们送上小贺卡，赠上一首属于他们的小诗，而同学们会对获得“激励小贺卡”同学送上祝愿：春天来喽，春天来喽，有一朵热忱的聪慧花开了。卡片一般，诗歌却满含期盼，这份赏识给孩子们带来去无穷的能量。用浪漫的手段进行课堂激励评价，让课堂赏识教育成就习惯文化的哺育，穿越孩子的生命成长，采纳激励、赏识、表扬的手段，走进孩子们的世界，善待稚嫩的童心，以规范之行，塑习惯之魂。

规则并不是要让孩子循途守辙，更重要的是要为他们离开教室后的人生做预备。这就是我们缔造完满教室的价值所在。

三、小蚂蚁班

1、朴实诗歌，漂亮邂逅

唐老师在开学第一天就用诗歌、晨诵见证他和孩子们的第一次会面。老师和孩子们在诗歌的国度中尽情翱游，表达彼此相见的欣喜，第一次就、会面是那么自然而和谐。孩子们由于一节晨诵课喜爱上了唐老师，每一天的晨诵都是令人愉悦的。

2、活力儿歌，积淀文化

小蚂蚁班班级名称、班级精神、班级图腾与班级口号的产生，每一个都是在师生共同探讨中产生的，比如，在班内进行征集“班级图腾”的活动，小蚂蚁们找来很多不一样的蚂蚁图片，最末经过筛选，确定班级图腾，孩子们投入热忱与聪慧制造了属于小蚂蚁班的独特班级面貌。

3、班级制造，张扬性格

唐老师把班级博客中的优秀习作制作