部编版三年级语文上册《大青树下的小学》教案

《大青树下的小学》

【教材分析】

《大青树下的小学》是一篇描写西南边疆一所小学的抒情散文，课文通过活泼的语言，反

映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文叙述层次鲜明，以一

个“情”字贯串全文，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写学生课上学习和课下活动的

情景，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们可爱的小学，古老的铜钟，凤尾竹的影子，使

人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。

【学情分析】

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。《大青树下的小学》作为本学期第一组课文的

第一课，首先考虑的是衔接问题。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、

流利地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，要逐步完成由低年级向中

年级教学的过渡。

【教学目标】

1.能正确认读10个生字，能正确读写13个生字。正确读写“早晨、绒球花、服装、打

扮、影子”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。

3.通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们

幸福的学习生活。

【教学重难点】

教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。

教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

1.同学们，知道我们可爱的祖国一共有多少个民族吗？

2.”五十六个民族，五十六朵花”，多热闹！你们都知道哪些民族？能给大家介绍一下你

所熟悉的民族的一些风土人情吗？（学生交流，利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉

及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况，并帮助学生读准“傣、昌、昂”等生

字。学生初步了解我国是一个多民族的国家，感多民族的丰富多彩。）

3.要是各种民族的人能够聚集起来，那该是多么缤纷又欢乐的场景啊！其实，在我国西

南边疆地区，就有好多民族聚居在一起，他们共同生活，和睦相处。孩子们也在一所学校共同

学习。今天老师就带大家一起去这所边疆小学，看看边疆小学生们快乐的学习生活。（板书课

题：大青树下的小学）请大家齐读题目。

二、学习字词

1.请同学们自由大声地读一读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的

地方反复多读几遍，把生字词在文中画出来。

2.下面请同学们一起观看动画课文，大家抓紧机会解决刚才你们在读的过程中发现的字

词问题，记得要给课文每段标上段落号，一会儿请同学朗读。（播放课文朗诵《大青树下的小

学》）

教师出示每个自然段中带生字的新词。一起正音、巩固。

第1自然段:

早晨坪坝（ba）绒球花汉（h/n）族

傣(dai)族景颇（po）族打扮(daban)

鲜艳(yan)服装(fGzhuang)飘扬(yang)

第3自然段:

朗读（du）安静摔跤（必o）

第4自然段:

枝干粗壮凤（f6ng）尾竹洁（jie）白影子

3.指名分自然段朗读。

4.分组朗读，组间比赛。

(1)分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

(2)各组练习后进行比赛。

5.巩固字词。

课件出示：

晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

(1)学生认读生字。

在认读过程中，教师注意从部首、结构等方面提点学生，并要求学生组词以加深印象、拓

展知识面，并可联系生活理解词语。如“鲜艳、服装、打扮、安静”。

(2)学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

(3)教师重点指导生字“晨、装、读、静、粗”。

(4)书写生字，教师巡视，个别指导。

(5)评价：自评、互评。

6.组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。

三、布置作业

1.有感情地朗读课文，读给同学、家人听。

2.课下搜集几个少数民族的资料，了解他们的风土人情。

第二课时

一、复习导入

1.课件出示生字、新词，指名朗读，检查基础知识掌握情况。

2.通过上节课的学习，我们掌握了这么多生字词，已经打开了了解这所小学的钥匙啦！

你们是否已经迫不及待了呢？咱们今天接着来探秘大青树下的小学和其中小学生的学习生活。

二、整体感知

1.默读课文，读完后说说你对这所小学有什么感受？(美丽)

2.这所小学的美体现在哪里？边读边想象课文描写的画面，并在文中画出有关的语句和

同学交流。

三、局部探究

（一）赏读第1自然段

1.同学们自由读第1自然段，谁喜欢这一段？请举手。说说你的理由。

2.大家一起思考，这一段写的是什么情景？你仿佛看到了什么？

3.学生读后交流。（板书：路上到校）

（可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。）

4.这样的校园美不美？谁能读出它的美？（教师可先【出示小学的校园图片】，直观感受

校园的美景，然后再引导学生有感情地朗读课文，评点后再指名练习。）

（二）赏读第2、3自然段

1.“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，小学生们要做什么去了？（板书：上

课）

2.请自由朗读第2、3自然段。谁喜欢这一部分？说说为什么喜欢。

3.想象一下，这所小学的学生们是怎样上课学习的？说说你是怎么知道的。请同学们分

组交流后，每组选一名代表发言。

（教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦

来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响

亮，声音抑扬顿挫……）

4.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课

文朗读得这么动听，你会怎么做？（引导学生讨论交流）

课件出示：

“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学

们读课文。”（轻轻地读几遍，体会这份安静。）

教师引导学生进行仿写练习，仿写的句子要突出“静”且需写具体。

5.为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，

蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文？（侧面烘托孩子认真学习，用窗外的安静衬托窗

内的认真。下文则是用小动物看热闹衬托操场上欢乐的气氛——意思讲到就行）

6.下课后，小朋友又在做些什么？操场会是怎样的情景？（板书：下课）从这句话中你

读出了什么？（校园的热闹、欢乐）

7.这么欢乐的校园，难怪“连松鼠、山狸也赶来看热闹“，这一句其实用了一个修辞手法，

谁能说一说？（板书：拟人）（教师可出示【小松鼠、山狸等小动物的图片】，唤起学生兴趣，

进而形象体会“拟人”的妙用。教师还可引导学生进行仿写练习，用拟人手法描写一种自己最

喜欢的小动物。）

8.你们喜欢这种生活吗？喜欢这一段吗？读读第3自然段，想象小学生上课的情景，争

取把它背下来。

我们来试一试，尽量不看课本，想象画面，跟着老师的提示走：上课了……大家一起读课

文……窗外十分安静……最有趣的是……下课了……

（三）赏读第4自然段。

1.齐读第4自然段。这一段话有什么作用？（点题，总结全文）

2.大青树下的小学留给你什么印象？（美丽、欢乐、团结、祥和）她有什么特别的地方？

（交流）

三、总结拓展

1.同学们，今天我们参观了大青树下的小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的

情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！难怪作者满怀自豪、赞美之情写下了这篇文章。参

观结束了，让我们说上几句道别的话吧。

2.想一想：我们的学校又是什么样的？同学们在学校里做什么呢？选择一个场景说一说。

（上课的时候、放学了……）

教室里操场上花坛边

图书室里教学楼前大树下

示例：

操场上

下课了，下课了！同学们欢快地跑出教室，来到操场上，开开心心地玩了起来。

有的同学拿出带来的足球，开始三个一群，五个一伙地踢起足球来。

有的同学拿出五颜六色的翁子，踢得正起劲，只见翅子在空中呼上呼下，真是好看。

有的排成一行队伍，前面站着一个小男孩，他们玩起了老鹰抓小鸡的游戏。

还有几个小朋友，两人各拿一头绳子，中