高考文科地理的学习方法及技巧

2019高考文科地理的学习方法及技巧2019年高考的文科生们，知道文科地理要怎么复习吗?想不想了解地理的学习方法呢?下面由查字典地理网小编为大家供应关于2019高考文科地理的学习方法及技巧，希望对大家有帮助!2019高考文科地理的学习方法及技巧(一)1、读题干-读图名-读图例、注记、经纬度-分析地图-题干与图表结合分析-分析设问①题干，一般包括材料、数字、图表等。②审问题，包括问题的设问角度、限制性条件、所属的学问范围等。③题目不同，审题的侧重点也就不同。有些题目较简洁，可从上突破题意;有些题目的材料较为困难，须要从材料的内容上来把握题意;有时只有将上述两方面结合起来，才能精确推断;还有些题目需从问题入手，进行逆向推断。高考题目的总要求是题在书外，理在书中，在审题时应以题意为中心，联想所学的地理概念、地理规律、地理原理和区域案例，要全面、精确阅读所给材料，把握问题指向和设问角度，揣摩命题意图与考查要求。2、提取信息要全：穷尽一切图文信息，确保信息无遗漏，特殊是图表材料要通过思维加工将图形、数据信息转化为文字信息。解读信息要准：要留意区域图的精确定位，如经纬度定位、海陆轮廓定位、地理事物特征定位;从题干、图表中提取解题信息;找出题干和设问的和限定词，辨析信息的重要程度，找出关键信息并进行合理推断与推理，挖掘隐含信息。运用信息要活：运用干脆信息及隐含信息对问题进行分析，思维要畅通、灵敏。3、将试题内容与储备学问建立联系，运用地理思维将学问重新组合、迁移转化。一般解答思路为：依据经纬度、海陆位置精确定位自然环境特征(地形、气候、水文、植被、土壤)人类活动(工农业生产及其地域联系)。其作用是通过地理要素之间的相互关系，建立一条承接式思维链条，形成解决问题的思路。有时由于题目条件隐藏，层层设障，没有明显的正误倾向，只能依据条件去推断、推理，在此基础上要理清头绪，全面考虑，综合分析，并找出优势条件或限制性因素。2019高考文科地理的学习方法及技巧(二)1阅图忆文，看文思图驾驭地图学问的落点应放在发觉特征、理解概念、揭示规律、阐明成因上。假如片面阅图而不思文，学问显得支离破裂。反之死记课文，地理概念失去详细形象的支持，必定造成张冠李戴、桃李不分。尤其中学学生抽象思维发展很快，语言表达实力较强，教学中要训练学生写读图说明文，提取说明要点，开展课后探讨活动，把课本学问活化于地图之中。2人为设图，图形赋意为使图像内地理事物的相互区位关系更加明确，把地理事物依附在人为设计的几何框架之内。如长江三角洲工业区，可在图上将无锡、苏州、宜兴、湖州围绕太湖连成一侧立的梯形;说明英国五大城市位置采纳金线穿珠的方法，将利物浦、曼彻斯特、谢菲尔德、伯明翰、伦敦用反S形穿起来说明英国五大城市位置。又如：澳大利亚东南部悉尼等三城市构成三星式裕溪口和芜湖构成隔河连珠。还可将图形作形象说明，例如用Y表示波罗的海的外形等。在填图训练中，依据整体局部整体的原则，大小图结合，按先读图，后简化，最终复原的程序练习。即：先看总图，再出示暗射图，在脑海中出现和拼图;接着简化填绘、仿制，最终打开地图册验证复原。由于调动了各个感官协调动作，使地图学问记得住、记得牢。3丰富联想，词图比照一味背图、填图是乏味的。应依据人和动物共有的反射机制，对信息源做恰当处理。采纳多方法刺激，以获得运动记忆和心情记忆的最佳效果。把抽象的地图符号化作详细物象激发联想，如柴达木盆地区域图有矿区，有铁路，编成冷湖向东把鱼(鱼卡)打，打柴(大柴旦)南去锡山(锡铁山)下，挥汗(察尔汗)砍得格尔木，火车东运到茶卡，一边看图一边诵词，很快就能记住这部分图。4要点精减，信号提示对地图承载的信息要分析、加工、分化、改组;提高其精度;缩小范围，解除干扰渠道。正确的做法应当是：(1)以示意图为基础，先易后难，如铁路实行干线为本，枢纽填准，变曲为直的方法，就易驾驭。(2)用单色笔和多色调笔勾画插图，然后再和地图册比照。这样先看黑白后看彩电，可起突出重点，相互弥补作用。(3)对难记内容进行强化，揭示区域图的关键点，如在图例练习课和快速查图竞赛中可不停地揭示，如水电站应画在水库的上游还是下游?基尔运输河是在国界上通过吗?石太线的中点是哪个矿区?吴哥窟画面上有几个塔?等等。(4)抓住文字特征，简化信号。如在学习朝鲜东部港口时，让学生边看图边吟诵清津金(策)、咸兴兴(南)、无山(釜)山，这样，省时省力又好记。2019高考文科地理的学习方法及技巧(三)中学地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：1.学习的侧重点是驾驭有什么规律为什么怎么办的问题。初中地理更多的是学习在什么地方?有什么样的事物有什么特点等问题，因此不行避开的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。而中学地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成缘由来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上驾驭其成因，最终形成人类生产生活的相应对策。可见，中学地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎全部的地理问题都跟人类的生产、生活有着亲密的关系，学习地理必需紧扣这条主线。3.很多地理问题都有学问与实力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考大综合考试意义尤其重大。4.我们知道，中学地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是中学系统地理，特殊是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理学问是学好中学地理的保障。但是，由于种种缘由，一些同学的初中地理学问已经渐忘，影响到中学地理的学习，因而有必要在中学地理的学习过程中适当复习一些初中地理的学问。一是可以抽点时间(读报刊杂志的时间即可)阅读一下初中地理教材，主要是地球地图学问、大洲大洋的