高一语文《罗密欧与朱丽叶》教学设计

高一语文《罗密欧与朱丽叶》教学设计【教学目标】1、基础学问目标：细致阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品尝本文诗化的语言，理解人物对话中比方、排比等修辞方法的运用对表现人物性格所起的作用，《罗密欧与朱丽叶》教学设计|教案。2、基本实力目标：①细致揣摩人物语言的特性化、动作性特征，体会人物的内心情感。②通过剧情与人物语言，相识剧作的冲突冲突及其实质，理解作品的主题。3、思想教化目标：①通过排演课本剧，激发学生阅读剧本的爱好，提高学生的艺术鉴赏审美实力。②引导学生相识封建制度、封建思想的罪恶，树立正确的爱情观。【教学设想】依据教学大纲要求对学生要“留意培育创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康特性，逐步形成健全人格”；本课所在单元教学要求是“阅读剧本，要品尝特性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，相识剧中人物的命运，了解人物性格是怎样在冲突冲突中得到呈现的。”确立本文的观赏重点是品尝作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的冲突冲突，理解作品的主题。课文较长，要求学生课前预习，了解整部剧作的内容，重点阅读课文的前半部分，即从帕里斯上场到朱丽叶死去，留意体会人物感情。可以播放电影，帮助学生建立感性相识。教学中可通过朗读、配音，创设情境。本文是自读课，可与活动课结合起来。指导学生排演课本剧，加深其对戏剧人物的了解。【教学时间】两课时（连堂上）。【教学过程】一、导入新课1、导语：爱情是文学作品永恒的主题，中学三年级语文教案《《罗密欧与朱丽叶》教学设计|教案》。古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。尽管我们都诚心祝福有情人终成眷属，文学史上还是留下了很多凄恻哀婉的爱情故事。这样的爱情悲剧我们接触过很多，谁能来举例?2、学生散答。3、老师归纳：刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉……今日我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。二、交待鉴赏重点，明确学习任务前几天我们观看了由剧作改编的电影，大家都为男女主子公的双双殉情感到惋惜，我们课本中节选的就是这一部分。课文较长，我们重点赏析前半部分，即从帕里斯上场到朱丽叶死去。要求大家在品尝作品语言的基础上，体会人物的思想感情，把握剧作的冲突冲突。三、回放电影片断，请学生配音，创设情境1、老师引导：大家知道，随着剧情的发展，人物的思想感情、性格也在发展改变着，为了使大家更精确地把握人物的感情，我们先来回放电影中的几个经典片断，帮助大家回顾一下男女主子公的爱情历程。2、利用VCD（多媒体效果更好）放映。(指名两位学生为剧中的男女主子公配音。)镜头一：舞会后，罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇，互诉衷肠。镜头二：罗密欧在无奈中杀死了朱丽叶的表兄，遭到放逐。两个人依依惜别，苦痛万分。3、朗诵指导：两位同学的精彩配音肯定会令其他同学叹服，老师可以抓住学生跃跃欲试的心理，选几组同学即兴配音，其余同学作评价，找出差距所在，老师不失时机地进行朗诵指导。（在诵读过程中，学生眼、口、耳、心同时开动，在诵读中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步品尝作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的冲突冲突，理解作品的主题奠定良好的基础。）四、品尝语言，重点体会罗密欧的感情1、老师引导：在刚才的那段对白中，我们感受到了男女主子公那刻骨铭心的爱，听到了他们热情挚诚的心声——为了纯净的爱，他们甘愿放弃自己的姓氏，抛弃那种狭隘的家族荣誉观念，但等待他们的又是怎样的命运呢?维洛那街头一场血腥的厮杀使一切华蜜和希望都化成泡影。罗密欧被放逐，一对相爱至深的恋人就这样被迫分别了。当罗密欧带着满腔苦痛，无限爱恋和一丝渺茫的希望踏上去曼陀亚的路时，他怎会想到与朱丽叶的这一别竟成了永诀!当他再次回到维洛那时，他心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢?请大家打开书，来品尝罗密欧的语言。2、学生在预习的基础上，阅读课文，圈点能表现罗密欧心情的语句，作旁批。3、引导学生分析罗密欧的感情。(归纳)急躁、狂怒。如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的吩咐语言，甚至夹有恐吓。