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紧抓绘画内容发挥想象能力拓展语训素材------语训教学心得点滴谈莒县特殊教育学校绘画是幼儿心灵的橱窗，他们的绘画就像一面镜子，明明白白的映射出他们的思想和心态以及对我们现实生活的感受。在日常生活中，我们都知道，喜欢汽车的孩子，平时总爱随处画一些各式各样的汽车；喜欢布玩具的孩子，则爱画一些芭比娃娃、绒绒狗、毛毛熊等；喜欢小动物的孩子则提笔就是小花猫、大熊猫、长颈鹿等；爱美的小女孩提笔就是花裙子、蝴蝶结等，即使他们画的歪歪斜斜，有的甚至不成样子，但他们乐在其中。可见他们对美术的喜欢。同时，这些跃于画面上的可爱想法，虽稚拙，单纯，富有情趣，是对世界最真切的感知，折射出了幼儿内心多彩的情感世界。从事教育的教师都有这个体会：学生喜欢的往往学得最好，对聋幼儿来说亦是如此。因此，从孩子喜欢的美术内容入手紧抓绘画内容，真可谓是语训素材的最佳选择。大家都知道，教育的有效性在于期望目标有多少内化成孩子的发展品质。我们期望的能否和孩子内在需要一致呢？这即是语训班美术教学法的探索方向。聋幼儿喜欢表达自己熟悉的食物，即便是想象也总是建立在已有生活经验上，只有聋幼儿自己的心灵选择或感受到的与其生命活动相通的对象才能使聋幼儿产生审美愉悦。因此，为教学选择的绘画题材内容应来自与聋幼儿相关的生活世界。聋幼儿生活的日常状态比较宽松、自然，教学活动也要尽量让聋幼儿处在类似的环境，这即生活化教育的内在涵义，也是对语训教师的要求。接受语训的聋幼儿期望的一个重要目标是语言的发展，这就给语训教班的美术课提出了更高的要求：除了采用多种形式和手段来激发他们对美的感受，对物形的认识，对情感的充分表达外，还担负着语训的重要任务。所以，教学方法有需要综合性的。因此，聋幼儿美术教学应定位在生活化、综合性的位置上。一、美术内容是学生的最爱。绘画最大的特点就是色彩鲜艳、形象、直观、表达直接、无拘无束。所以聋幼儿特别喜欢。而兴趣是最好的老师。学生喜欢的收到的教育效果往往是最好的。因此，在教学中我充分利用学生感兴趣这一点，在授课时，不拘泥于为上美术课而上，对语训班的聋幼儿而言，其性质更准确的定义应是综合课——绘画与语训并举。例如：上《秋天的水果》一课时，我除了让他们感知水果的色彩、味道、形状等知识以外，我还让他们在游戏中了解摘水果的忙碌场景；水果由开花到结果、成熟的过程，以及每种水果怎样吃等生活场景他们在轻松的活动中思维极其活跃，作画兴趣激情高涨，生活知识掌握较好。同时，在这一系列的过程中，我及时赋以语言，让学生结合生活实际去进行口头语言的交流、理解、巩固，收到了极好的效果。他们学习语言的兴趣大增，达到了期望的目标。二、从美术中选择语训素材

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