高考历史材料分析题答题方法

2019高考历史材料分析题答题方法2019高考历史材料分析题失分缘由1.材料审题不细致。审题不细致是任何考试中每场考试学生失分的重要缘由之一。在高考考场，部分考生在分析题目时没有理清题目的意思或者题目没有全部看完就起先作答，如“根本缘由”“基本缘由”“主要缘由”等。2.教材内容不熟识。教材内容不熟识也是学生失分的重要缘由之一。正所谓：“巧妇难为无米之炊。”考生肚子中没有熟识的教材内容在高考文综考试中注定会惨败。例如，“五四”运动爆发的主要缘由是当时国内外各种冲突，包括帝国主义侵略、北洋军阀的黑暗统治、无产阶级的壮大、十月革命等因素，干脆缘由是巴黎和会上中国外交失败。3.材料归纳信息不全。高考历史材料分析题是由历史文献资料、表格图形数据、历史地图等组成的综合题目。这些综合信息让一个涉世未深的中学生去分析、整理的确有肯定的难度。因为这类材料分析题综合了语言逻辑学问、数据统计学问、识图读图学问等，多数考生在分析这些题目时会顾此失彼、因小失大，造成历史内容的误判，从而影响最终的答案。4.答题不规范。近年来随着高考阅卷的规范化，考生的答题也具有肯定的规范性。由于考生在答题时焦急下笔，常常出现“牛头不对马嘴”的答案或者语病百出的答案;还有部分考生答题错项或写在非答题区域，后来考生发觉也已经晚了，出现打箭头或者涂涂改改的卷面。2019高考历史材料分析题考查实力高考历史材料分析题究竟考查学生什么实力?笔者以2019年高考文综第48题材料题为例进行说明。材料一：中国古代有功臣配享制度，即一个皇帝逝去后，要在已故臣僚中选取功勋卓著的大臣陪祀飨宴挺。功臣配享皇帝，是朝廷对该大臣的最高评价。北宋神宗时，王安石“变风俗，立法度”，主导了政治、经济、文化等方面的改革。哲宗绍圣初年，诏“王安石配享神宗皇帝挺”。南宋建炎处，有人提出“自绍圣以来，学术政事败坏残酷，致祸好社稷，起源实出安石”。于是，“摆安石陪飨神宗庙挺”。――摘编自白寿彝主编《中国通史》材料二：《宋史》记熙丰(宋神宗年号熙宁、元丰)事实者，成于南渡以后史官之手，而元人因而袭之，皆反对党之言，不行征信。今于其污蔑荆公(王安石)处，皆意义详辩之……荆公不仅为中国大政治家，亦为中国大文学家。――摘自梁启超《王荆公》(1908年)就上题两则材料而言，试卷出题人无非就想考查考生以下实力。1.教材学问把握实力。材料分析题的考查首先不能脱离教材的学问。作为备考复习的考生，肯定要重视教材学问把握实力，把高一到高三的全部教材学问融会贯穿，利用时间轴、专题式等方式记忆学问。2.信息接收整合实力。由于考试的选拔功能性，在高考出题时要考虑到难易度。为此，命题人会利用各种错综困难的各类历史信息来混淆考生，让考生在错综困难的各类信息中找出考试须要的信息。高考文综历史就是考查考生的信息接收整合实力，要多从多种历史学观、多重历史学领域去分析整合，有些历史问题不能偏激地理解，须要用辩证唯物主义思想去分析，因为只有这样才会符合最终的答题要点。3.整体综合思维实力。在高考文综历史考试中，考生在分析与答题中还要具备一种整体综合思维实力。考生具备了上面两个实力后，详细落到实处的还是在答题如何规范、答题分点如何细化、答题要点如何不遗漏、答题字体如何工整等这些实力。2019高考历史材料分析题高分策略1.回来教材学问。教材是根本，高考历史考试离不开教材。老师在平常教学与高考复习中肯定要强调学生回来课本，“万变不离其宗”，全部考题在教材中都能体现。2.理清材料内涵。对高考历史材料分析题肯定要理清各类材料的内涵，理解材料与材料之间的关系，了解各类材料的信息，驾驭肯定的数据分析实力、语言分析逻辑实力。因为材料分析正确与否会影响对教材学问点的判定，从而影响答题的方向。3.驾驭答题技巧。要让学生注意此类题型的积累对比，找出差异，依据老师对材料的分析细致理解老师的分析思路，对于生疏的类似题目肯定要找出与其他题目的不同点，尤其重点复习阶段要抓住此类题型的一些答题技巧。看了“2019