2021届高三语文一轮复习-诗歌鉴赏复习素材

诗歌鉴费专题在绝句和律诗中，往往尾句和尾联是全诗情感主旨的集中体现，而除此之外，

在了解诗人生平后做答可以减少答案的偏差。比较熟悉的一线诗人的生平要日常积

诗词鉴赏：突破鉴赏诗歌思想感情重难点累，仔细了解，但不熟悉的诗人可以通过题目所给的注释寻找蛛丝马迹。

把握情感：找准路径，直抵诗心

我们都知道，以往高考古代诗歌鉴赏的范围多以唐宋诗词为主，体裁上以律诗

核心内容，导图概览

绝句为主，兼顾元明清代的诗歌。而在中学时期如李白、杜甫、苏轼等一线诗人我

以内施：忧M忧民.建功立业.思乡怀人.寄情山水、盛时伤逝

类型

们已经相当熟悉了，因此，我们在复习中要注意二三线诗人的作品。［我达：情感整型.情寒丰富里.情遇变化典.矛盾统•型

从语方入手：猊直接情济,抓隐性情讲

评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度一般包括三个方面：

从（遇入手：闻fi.tr咐川响

途径从方式入手：抓景诂.抓物语、抓典语人”谓

1、主旨内容的评价从辅助入手：看作并、看背录.看注祥

从也材入手：边塞诗.味史诗、田园诲.味物诗.送别诗.鞫椎诗、即M升不诗

2、思想感情的评价把握思想情感

（“是整体型还能H部里:整体强要分成儿个层次M部型要分析词、旬.联.片.乃至金百

J两审1.二柠同邮型（词.句.联.片）在诗词中的位置和内孤12次

3、作者观点态度的评价'小题t•定：定题型.明确是版括型还是分析型

々述炭色：情由（产生阴因）/情境（产生的境界外感情基啊

而常见的设疑方式有以下几点：使用术谟：尔般之情.关怀之情.亡国之愁、失意之愁.闱居之愁.乡愁等

答题—他模式｛概括不：立接用规范公式答题

分析型:①分析♦啜括；2幅括♦分析

1、本首诗的主旨是什么？请结合全诗进行赏析。准确:用术淋

I准确全面｛

全面：多角度、名展面

2、这首诗体现了作者什么样的思想感情？

借题发挥，突破核心

3、本诗体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗进行分析

答好古诗思想情感题需要在读懂、审题、答题等方面全面努力，但对于解决〃会

在答题思路上，同学们可以从以下几个方面出发：

而不全”〃概括分析不准、不全〃等问题，最主要的是找准分析概括的具体路径，并走

1、了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨：其中包括对文化常识、物象意象、历

好它。

史典故以及诗人的生活经历的关注。

一、抓住情感语言，掌握情感基调

2、区分情感类别：哀愁、激愤、忧郁、欢喜、向往、别离等。

古诗是言情艺术，它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。作为阅

而真正答题时，许多学生会因为考试的紧张气氛而无法思考的很全面，在这里

读者和考生，抓住诗中这些表明情感的词语至关重要，这是分析概括情感的最准确

我教给大家一个一句话答题技巧：关注尾句、先总后分、联系原诗、知人论世。

1

最便捷的路径。虽说一轮书中已经讲过，但是在这里还是要强调几点:出现在注释中。必须盯紧这些关键"部位"。

1.抓住两种“情语"3.关注“情语"表达的特殊性

（1）直接找出显性"情语"正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、

分析诗歌情感，首先要关注诗歌中直接表明情感的词语，如喜、乐、愁、怨反语的方式表达，如用了"喜"字，就不一定真的表达"喜悦"之情，可能是反语。因

等。如2017年江苏卷陆游的《秋兴》"百战铁衣空许国，五更画角只生愁"中的"愁"此，不必将"情语"直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口

表明了作者的心绪。作者看到当年的战衣，想起了当年许下报国的心愿，五更听到是心非”的表达方式较为少见。

"画角"之声，更增烦恼。在此基础上，就不难理解尾联表达隐逸愿望时饱含的无奈二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感

和苦闷。古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。对于考试来说，最重要的莫过

⑵细心寻找隐性"情语"于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。在解

隐性"情语"是指传达感情时较间接、含蓄的词语，如诗中出现一个"客"字，已题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。

暗示了羁旅之愁、思家之切。另外，一些表情态、语气的虚词，如1.借景抒情：抓景语悟情语

"但""又""惟"空”"可,，"岂"等，也是重要的隐性"情语"。借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考

更重要的是，还要关注具有独特意义的表明时间、地点的词语。如春（常有伤生都必须具备的基本功。主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特

春之意）、秋（常有悲秋之意）、节日（常有向往团圆之意）、夜晚（常有夜不能寐之征是什么，色调是什么（指冷色调与暖色调），它们又与情感有着怎样的正关联或负

意）等词语，在鉴赏诗歌时需要关注。如塞外（常含建功立业或表明战争残酷、环境关联。南朝诗人何逊的"夜雨滴空阶，晓灯暗离室”是写离别的名句，前一句写室

艰苦之意）、他乡（常含颠沛流离之苦）、远离京城（常含仕途不顺之意）等词语，需外：夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的声响。诗中虽然没

要引起注意。有写人的活动和情感，但是通过"夜雨滴阶"的情景可以体察到离人心中的凄凉，冰

2.知道"情语”出现的位置冷的雨点仿佛滴在他们的心上。后一句写室内：天将破晓，油灯将要燃尽，充满离

像直接"情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也愁的屋子显得一片昏暗。破晓之际，屋子感觉上比较暗。从"夜雨"到"晓灯"，暗示

会出现。像隐性"情语"一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会一个不眠之夜过去了，"空阶"和"离室"，则渲染离人心境的凄凉。就这样抓住"滴"

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与"暗"、"夜"与"晓"、梅

"空，，与"离，，等词语，不难读出景物中的凄凉之情。［唐］郑谷

［边练边悟］阅读下面这首词，然后回答问题。江国正寒春信稳，岭头枝上雪飘飘。

浣溪沙何言落处堪惆怅，直是开时也寂寥。

［宋］苏轼素艳照尊桃莫比，孤香黏袖李须饶。

软草平莎①过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕②身？离人南去肠应断，片片随鞭过楚桥。

日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使君③元是此中人。这首诗是如何借梅来抒写离情别绪的？请结合颈、尾联简要分析。

注：①莎：莎草，多年生草本植物。②耦耕：两人各持一相（S1）（古时农具）并答案：作者不直言离人不忍离去，而是通过写梅花在酒杯中照影，粘在离人的

肩而耕。③使君：词人自己。衣袖上，离人踏上行程，梅花又跟随过桥，表现梅花的多情和依依不舍使离人断

全词表现了词中人物的哪些思想情感？请结合词句简要分析。肠。作者写梅花的多情其实是写离人的多情，这样写显得委婉含蓄。

答案：（1）雨后置身于清新怡人环境之中的愉悦、惬意。一场雨后，"软草平3.用典抒情：抓典语悟情感

莎"，油绿水灵，格外清新；路面上，净而无尘，词人纵马驰骋，自是十分惬意。用典是古诗的普遍现象，每一个典故都有作者独特的考虑，因此，要思考典中

（2）对农村田园生活的热爱。雨后桑麻蓬勃生长，蒿艾香气如薰，词人自然是情，首先要靠自己的积累及诗后注释，判断诗句是否用典以及用了什么典故，再结

热爱这样的景色和生活的。最后一句又将这样的情感进一步深化。合内容看看是如何使用典故的（正用或反用），从而挖掘其深层情感。抓住典故中的

2.托物言志：抓物语悟情志主人公与作者的联系是理解的核心。值得注意的是，这时的情感往往也是双层的，

借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言，分析物象的外在一关乎典故情感，二关乎作者情感。

特征（形态、色彩、味道）和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身［边练边悟］阅读下面这首诗，然后回答问题。

的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般送别杜审言

是双层的，一关乎物之情，二关乎物后志。［唐］宋之问

［边练边悟］阅读下面这首诗，然后回答问题。卧病人事绝，嗟君万里行。

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河桥不相送，江树远含情。家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。空间不同，实际上

别路追孙楚①，维舟吊屈平。是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然就能捕捉

可惜龙泉剑②，流落在丰城。到因空间变化而产生的情感变化。

注：①孙楚：西晋文学家，名重一时，但"多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始［边练边悟］阅读下面这首词，然后回答问题。

参镇东军事。②龙泉剑：《晋书•张华传》"斗牛之间，常有紫气。豫章雷焕日：‘宝高阳台•除夜

剑之气，上彻于天。，华问在何郡？焕曰：，在豫章丰城。’即补焕丰城令。焕到县掘［宋］韩嗯

狱基，入地四丈余，得一石函，光气非常。中有双剑，并刻题，一曰龙泉，一曰太频听银签①，重燃绛蜡②，年华衮衮惊心。饯旧迎新，能消几刻光阴？老来可惯通

阿。是夕斗牛间气不复见焉"。宵饮？待不眠、还怕寒侵。掩青尊、多谢梅花，伴我微吟。

这首诗后四句接连用典，表达了诗人的哪些思想情感？邻娃已试春妆了，更蜂腰簇翠，燕股横金。勾引东风，也知芳思难禁。朱颜那有年

答案：①以孙楚、屈原的身世遭遇，喻友人才学之高超，仕途之坎坷，以及世年好，逞艳游、赢取如今。恣③登临、残雪楼台，迟日园林。

道之不平，寄托了诗人对友人的同情和惋惜。②龙泉剑被埋没的故事，表达了诗人注：①银签：更漏，计时工具。②绛蜡：红蜡烛。③恣：随意，无拘束。

对友人的怀才不遇的怅惘、感伤。③龙泉剑最终被有识之士发现，重见光明，喻友这首词中作者的情感经历了怎样的变化？试结合词句简要分析。

人最终也定能脱颖而出，再得起用，寄托了诗人对友人的深情抚慰与热切期望。答案：除夜守岁，引发了作者对时光流逝和年老体衰的伤感，“饯旧迎新，能消

三、抓住时空转换，领悟变化的情感几刻光阴"便是明证；"多谢梅花，伴我微吟"，初开的梅花给了作者些许安慰；“邻

诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，如何把握这变化的娃已试春妆了”引发了作者对春天的向往，作者认识到应当趁精力未曾全衰，去感受

情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的大好春光的昂扬情感，正是"朱颜那有年年好，逞艳游、赢取如今”。

情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤四、抓住结构层次，领悟丰富的情感

感；展望将来（想象），充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情言少而情丰，是古诗表达的一个重要特点。诗人尽可能利用最经济、最凝练的

感。像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别语言表达最丰富的情感。这一点，正是高考命题的重点。作为考生，自然要咀嚼这

后自然是思念之苦、重逢之盼。从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。如在精练的语言。还要注意的是，这情感的丰富性也与诗的结构层次密切相关。结构层

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次越多，表达的情感就越丰富；做题时善于切分结构层次，就有可能获得更丰富的①时日蹉昵、光阴虚度、年华老去的感慨。

情感要点。如果是一句诗，可能有一个层次一个情感要点；如果是两句（一联），往②万里作客、久离家乡的愁苦。

往是两个层次两个情感要点；如果是上片或下片，有几个句子，自然就有几个层次③一事无成、壮志未酬的无可奈何的悲凉。

几个情感要点。阅读与答题时，必须要有这种层次的切分意识，有"字不离词”“词不诗词鉴赏：借景抒情、触景生情、寓情于景的区别

离句""句不离段""段不离篇"的整体意识，方能读出、答出丰富的情感来。

一、概念

［边练边悟］阅读下面这首诗，然后回答问题。

“借景抒情”是指诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下，这一景物

宴西楼①

或场景，也染上了某种感情的色彩。

［宋］陆游

“触景生情”是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的

西楼遗迹尚豪雄，锦绣笙箫在半空。

抒发。

万里因循②成久客，一年容易又秋风。

“寓情于景”是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、

烛光低映珠辅③丽，酒晕徐添玉颊红。

悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种

归路迎凉更堪爱，摩诃池④上月方中。

主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。

注：①陆游因为主张抗金，不合当权者口味而被一迁再迁，赶到川蜀，这首诗

二、区别

即写于此时。西楼：成都府治西侧有筹边楼，唐李德裕建，曾与熟悉边事者在此共

（1）“借景抒情”与“触景生情”的区别：

议抗御吐蕃等族侵扰事。又《蜀中名胜记》谓“转运司园亦称西园，园中有西楼"。

“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触

②因循：随意，轻率，怠惰。③珠辅（b©i）:绣着珠饰的单衣，代指歌舞女子。

景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的

④摩诃池：汗池，在锦城西。为隋将军萧摩诃所开，因此得名。

思想感情。

古人评此诗颔联"语轻而感深"，你认为此联表达了作者哪些情感？请结合全诗

（2）“借景抒情”与“寓情于景”的区别：

简要概括。

“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”：

答案:

“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见

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“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景草，无意居高媚时的黄楣。郊野渡口一副水急舟横的悠闲景象。（析）表露出诗人

语皆情语。恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的无奈而忧伤的情怀。（评）

三、举例【例3】

【例1】题菊花

端居①李商隐黄巢

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。他年我若为青帝，报与桃花一处开。

［注］①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。（注）青帝：司春之神。

问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。问：这首诗在情与景的表现上有何特色？

答：在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情（叙）。诗人借答：这首诗运用了触景生情和虚实结合的手法，（叙）因见到菊花在秋天开放

助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，（析）赋予客观景物以浓时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花

厚的主现色彩，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感，营造出了冷寂、凄清的氛围。处境，让它在春天同桃花一齐开放。（析）抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之

（评）情。（评）

【例2】三、总结

滁洲西涧借景抒情或者寓情于景与情景交融不属于一个术语层面。前两者是修辞，后一

韦应物种指意境。

独怜幽草涧边生，上有黄鹏深树鸣。借景抒情与寓情于景既相互联系，又有区别。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。借景抒情的落脚点在情上，景是为抒情服务的，所以借景抒情不一定能够达到

问：这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。情景交融的地步。

答：诗人运用了寓情于景的手法。（叙）诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽比如：窗外的柳枝轻拂着，是我对你温柔的爱。

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这句话的重心是抒情。但绝对不是情景交融。岑参

寓情于景则重在景，写景中含有情感。闻说轮台路②，连年见雪飞。

比如：我们相互依偎在柳树下，柳枝们在温柔地相互缠绕。春风不曾到，汉使亦应稀。

这句话的第二句不是抒情，只是讲了柳枝在风中缠绕的事实，但是含有情在其白草通疏勒，青山过武威。

中。情与景交融在了一起。勤王敢道远，私向梦中归。

“借景抒情”重点在情，景物或意象是抒情的媒介；［注］①临洪：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新

“寓情于景”重点在景，“情”包含在景物或意象之中。二者如果“表现出疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。

色"，就称作“情景交融”。诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？

诗词鉴赏：鉴赏古代诗歌的思想感情答:______________________

［答案］表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。

考情分析：

使得诗中的思乡之情不至于流于感伤，也提升了全诗的格调。

从近几年的高考试卷中诗歌鉴赏答题情况来看，题目的难度都不算太大，但学

［解析］本题有两问，第一问考查诗歌的思想情感，第二问考查尾联对抒发情

生答题屡屡失误，主要原因是：

感的作用。对于诗歌思想情感类题目来说，第一问属于传统题型，指向明确，难度

(1)从诗歌内容看，读不懂诗歌，不知诗人表达的思想情感。

适中。第二问，指向不是很明确，可能会引起考生误读。通常情况下，这类题目考

(2)从作答步骤看，答题不够规范，内容概括不完整。

查的是情感和结构上的作用，本诗尾联又是以议论作结，在结构上的作用不外乎升

(3)从答题技巧看，答题技巧欠缺。有的层次不够清晰，有的阐述不够充

华情感之类，解答本题时需要联系作者的生平、理想追求，诗歌的写作背景等进行

实，有的以感代析。

分析。当时西北边疆一带战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，

(4)从诗歌艺术手法看，艺术手法最难把握，容易乱扣术语。

久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年。尾联“勤王敢道远，私向梦中归”，很

命题法1：评价古代诗歌的思想内容

有创意，把忠君报国之志和思念故乡之情很巧妙地融合在一起，作者思念家乡和亲

典例：阅读下面的这首唐诗，完成下题。

人的感情却难以控制，但想到报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报

发临洗将赴北庭留别①

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怨，表现出作者把国事放在首位的爱国无私精神。以议论作结，升华了全诗的情着一丝愁苦。整体上，这首词有淡淡的喜悦，也有淡淡的哀愁，无论从哪个角度回

感。答，必须结合具体意象和诗句描写的内容进行分析，言之成理即可。

典例2阅读下面这首宋词，完成下面的题。解题法：七点入手把握诗歌思想感情

点绛唇•访牟存叟南漪钓隐⑴看题目。

周晋题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意

午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹏语。境、诗歌的类型等。抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。如：《渡荆门

絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。送别》是送别诗，应有离情别绪在诗中体现，而《山坡羊•潼关怀古》则提示诗歌

此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。是怀古咏史诗。

答：________________________（2）看作者。

［答案］（示例一）此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上阕抒发了卷帘放常言道：”在什么山上唱什么歌。”同样的道理，是什么样的人就有什么样的

愁愁仍在的无奈，缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下阕抒发了大好春光无人文。作品是作者思想情感的具体化，所以，要准确理解诗词，把握作品情感，体验

欣赏的惋惜，吟诗而未成的遗憾，梨花飘落如雨的怅惘之情。语言风格，就不能脱离作者而孤立地臆断。作者的生平、风格、思想、政治抱负、

（示例二）此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上阕抒发了卷帘放去春愁主要经历等等，无不影响作者的情绪，所以，在鉴赏作品时，首先要了解作者生

的畅快，虽无友人却独对鸟语的悠然之情。下阕抒发了飘飘絮影脉脉香春在无人处平、作品风格、思想抱负等。如读苏轼《念奴娇•赤壁怀古》一词，你只有了解了

的惊喜，梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。他在政治上的失意（被贬黄州）、有远大的抱负等，才可以读懂该词所表达的豁达和

［解析］解答本题要注意题干中“结合全词”的要求。优秀诗词的妙处就在于豪迈。

“言有尽而意无穷”，读者的着眼点不一样，所得结果也不会一样。首先，从题材（3）看时代。

上看，这首是一首访友词，但大量描写的是春光和个人的心情。其次，从意象上把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。

看，主要的意象是“卷帘”“黄鹏”“絮影”“梨花雨”，应当说是春色烂漫.再例如南宋前期的诗人，生活在战乱频繁的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人民流离

次，从作者的心情看，却是相反的，如“春愁”“无侣”“无人”“未成”等，带的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加抗金斗争，其作品大多抒慷慨愤世之

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情，高唱爱国热情；而南宋后期大势已去，只能感喟哀时，低吟亡国之民的黍离之古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而求言外之

悲了。意。所谓“借他人之酒杯，浇胸中之块垒”是用典的共同特点。鉴赏时，应将古

(4)看意象。人、古事与诗人的现实进行多角度的对比，才能准确地把握作者的感情。

诗歌的创作讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，而是注重(7)看注解。

弦外之音、言外之意。写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”，高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解，凡是所加的注解，一定会对我们理解诗歌

所咏之“物”，就是客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观有帮助，我们一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。

之“意”。因此意象也就是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显注释的作用一般有以下几个：

现的载体。把握诗中的意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。①介绍写作背景，一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容。

(5)看关键。②介绍相关句子，一般暗示诗歌的用典或意境。

诗词中的关键词句往往透露着作者对生命的感悟、对社会的认识以及作者的情③介绍作者，一般暗示整首诗歌的艺术风格及感情基调。

感在诗词中的走向.一般来说，每首诗都有诗眼，即诗中最为精练传神的那个字。④介绍别人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺术特色。

抓住了这个字，诗人在这首诗中所表达的思想感情就容易把握了。如：晏几道的［常见设问方式］

《思远人》中“念”“行客”“归鸿”等词语，暗示作者抒发的是对远行人的思念(1)这首诗体现了诗人什么样的思想感情？

之情。(2)这首诗蕴含着诗人丰富的情感，请简要概括。

(6)看典故。(3)X义X句寄托了诗人怎样的思想感情？

古人写诗作词，常用典故。精彩的典故，以其精练的文字包含了深刻丰富的思(4)试比较两首诗歌中的不同情感。

想内容，往往片言只语便能形象地点明历史人物的运筹机巧，寥寥数字便能深刻地［思维过程］

揭示人生哲理。阅读诗词，如果不了解典故的含意，就不能很好地读懂这些诗歌，第一步：整体感知

更谈不上鉴赏。用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事表达作者的关注诗歌中的意象，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍

思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度，个人的情绪和愿望，属于借诗、山水田园诗等。

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第二步：分析诗句兰散发阵阵香味，落日透过庭槐洒下斑驳光影，暗示山家主人为高洁隐士；颈联写

具体分析所涉及诗句分别写了什么，概述内容。山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓，呈现出山间特有景致：尾联直接表达了诗人

第三步：概括情感对自由闲适生活、坚贞高洁品格的追求。

用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。［解析］本题考查对诗歌思想情感和作者观点态度的鉴赏与评价，指向明确，题

［答题模式］型属于传统形式，难度适中。此类题目在鉴赏过程中，不但要细读诗文本身，明确

①根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。注释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。本题应根

②揭示思想内容•采用的作答形式是“描写了……抒发了（表现了）……二（也据平时所学习的骆宾王的诗歌，了解骆宾王的终生志向与人生际遇，然后进行综合

可以选揭示情感，再具体描述）思考，才能不遗漏要点。从作者角度看，骆宾王虽曾为侍御史，但曾因事下狱，一

命题法2评价作者的观点态度直不得志。结合诗句来看，前三联描写了一幅山间空旷、静寂的美好景致，表达出

典例3阅读下面这首唐诗，然后回答问题。诗人对自然的热爱，对回归自然的渴望；全诗选取的“兰”“槐”“松”“桂”等

夏日游山家同夏少府意象，皆可象征一种高洁的品性，表现出作者追求坚贞高洁品格的志向；尾联“一

骆宾王遣樊笼累”联系陶渊明“久在樊笼里复得返自然”可知表达了作者厌倦世俗，热爱

返照下层岑，物外狎招寻。自然，渴望归隐的情感，突出了作者对自由闲适生活的向往。

兰径薰幽，槐庭落暗金。典例4阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。

谷静风声彻，山空月色深。被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①（其二）

一遣樊笼累，唯馀松桂心。苏轼

本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁②。

答:___________________莫作天涯万里意，溪边自有舞零风。

［答案］本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。首联从［注］①被酒：刚喝过酒，带着醉意。四黎：子云、威、徽、先觉四人都是海南

夕照美景吸引作者游兴写起，点明访问山家之由；颔联写兰径和山家槐庭美景：幽黎族人，姓黎，故称“四黎”。②翁：苏轼自称。

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请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。尖锐、国势衰微的南宋，始终把洗雪民族耻辱、收复失地作为毕生的事业，因此解

答：_______________________读其作品时首