《散步-莫怀戚作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《散步-莫怀戚》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《散步/莫怀戚》是一首著名的唐诗，作者是李商隐。这首诗以写实手法描绘了一个情感丰富的场景，使人感受到了作者对生活的热忱和对时间消逝的深切思考。通过进修这首诗歌，不仅可以提高同砚的语言表达能力，还能引导同砚沉思人生的意义和价值。本作业设计旨在通过教学活动，援助同砚深度理解《散步/莫怀戚》，激发同砚对文学的爱好，提高他们的审美情操和文学素养。二、教学目标设定1.知识目标：同砚能够准确地读出《散步/莫怀戚》，理解其中的意境和情感，并能够朗读或背诵这首诗歌。2.能力目标：培育同砚的语言表达能力，提高他们的朗读和背诵技巧，提升同砚的审美情操和文学鉴赏能力。3.情感目标：引导同砚通过阅读和理解《散步/莫怀戚》，沉思人生的价值和意义，培育同砚对生活的热忱和对时间消逝的深切思考。三、教学内容和教学方法1.教学内容：（1）《散步/莫怀戚》的背景和作者介绍。（2）《散步/莫怀戚》的诗歌内容、意境和情感。（3）《散步/莫怀戚》的鉴赏和赏析。2.教学方法：（1）导入：通过问题导入的方式，引发同砚对《散步/莫怀戚》的爱好。（2）讲解：老师讲解《散步/莫怀戚》的内容、背景和作者，引导同砚深度理解和沉思。（3）朗读：让同砚逐句朗读《散步/莫怀戚》，提高他们的语言表达能力。（4）背诵：指导同砚背诵《散步/莫怀戚》，提升他们的文学素养和鉴赏能力。（5）赏析：指挥同砚赏析《散步/莫怀戚》，引导他们深度体会诗歌的意境和情感。四、作业设计1.朗读和背诵：要求同砚在课后背诵《散步/莫怀戚》，并在下节课进行朗读展示。2.写作和赏析：让同砚撰写一篇《散步/莫怀戚》的读后感，表达自己对这首诗歌的理解和感悟。3.创作：要求同砚仿写《散步/莫怀戚》，写一首以散步为主题的诗歌，呈现自己对生活的感悟和沉思。五、评判方式1.朗读和背诵表现：依据同砚的朗读技巧和背诵流畅度进行评判，赐予鼓舞和建议。2.作文和赏析内容：评判同砚的作文是否表达明晰、观点奇特，是否能体现出对诗歌的深刻理解和个人感悟。3.创作效果：评判同砚的创作是否富有灵感、有奇特性，是否能够表现出对生活的感悟和沉思。六、延伸活动1.唐诗赏析竞争：组织同砚进行唐诗赏析竞争，展示他们对古诗的理解和表达能力。2.诗歌朗诵会：邀请同砚进行诗歌朗诵表演，展示他们的朗读技巧和情感表达能力。通过这些教学设计和活动，信任同砚们能够更好地理解和观览《散步/莫怀戚》，并在诗歌的世界里感受到美妙的人生情感和哲理沉思。愿我们的同砚在这次作业设计中茁强成长，收获满满的心灵感动和文学情怀。第二课时一、设计目标本次作业设计旨在通过同砚对古代诗词《散步》和《莫怀戚》的进修和理解，培育同砚对古典文学的观览能力，提高同砚对古代文学的理解能力和文学修养，同时也援助同砚提升写作能力，练习同砚的创设性思维和表达能力。二、设计内容1.同砚在课前阅读并进修古代诗词《散步》和《莫怀戚》，了解作者、背景等相关知识。2.同砚自行撰写《散步》和《莫怀戚》的读后感，包括对诗意的理解、情感的感悟等，要求结构明晰、语言通顺。3.同砚进行小组谈论，分享各自对《散步》和《莫怀戚》的理解和感悟，互相沟通，扩展视野。4.同砚可以选择其中一首诗进行创作，并在下节课进行朗读和互评。5.同砚结合自己的生活体验，尝试用摩登的语言和表达方式，重新诠释《散步》和《莫怀戚》的意境，展示自己对古代诗词的理解和创设力。三、作业要求1.作业内容要求真实、详尽，能够体现同砚对《散步》和《莫怀戚》的深度沉思和感悟。2.作业语言要求通顺、流畅，表达明晰，防止出现语法错误和词语不当的状况。3.作业完成后，同砚需要勤勉批阅并修改，确保作业质量。4.同砚可以结合图片、音频等多种形式来展示作业，提升作业的艺术感染力。四、评分标准1.对《散步》和《莫怀戚》的理解和感悟能力（40%）。2.作业结构和语言表达能力（30%）。3.创设性思维和展示方式（20%）。4.作业的批阅和修改状况（10%）。五、总结通过本次作业设计，期望同砚