第(1)(1)课中国古代的民族关系与对外交往课件高二上学期历史选择性必修(1)国家制度与社会治理_第1页
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文档简介

第11课中国古代的民族关系与对外交往新人教高二历史选修一新版课件1963

年出土于陕西省宝鸡市

贾村镇,收藏于中国宝鸡青

铜器博物院。历史选修一——地图出自华师大版高中历史教材

《地图册·第二分册》,中国地图出版

社,第8页,2015年。“宅兹中

国”

:

都天下中心礼部、鸿胪寺隋

唐元·宣政院

清·理藩院元

清中央民族事务管理机构秦·典客,

汉·大鸿胪秦汉历史选修一秦始皇攘却戎狄,筑长城,界中国。

-汉·班固:《汉书·西域传》,中华书局,2007年。平定天下,海内为郡县,

法令由一统.—司马迁:《史记·秦始皇本纪》,中华书局,2019年。夷狄之人……与中国殊章服,异习俗,饮食不同,

言语不通,逐草随畜,射猎

为生。——班固:《汉书·句奴传·下》,中华书局,2007年。秦·统一多民族国家的建立广阳部◎蓟县

胡o

涿

辽东郡

o

易县历史选修—-地图出自统编教材《历史地图册·选择性必修1》,中国底图出版社,第4页,2021年。东三川部颖川那是南阳郡◎秦

”陈郡。◎九江郡上郡◎/太原郡邯

郸郡◎巨鹿郡

胶东郡东部@济北郡句展邪郡威用蜀郡长黔中郡◎夜#Q

南海郡南◎长沙郡”◎会稽郡闽户郡◎桂林郡海朝代主要管理

制度具体管辖方式、职能汉分封制赐其丞相吕嘉银印,及内史,中尉,太傅印一全得自置。——司马迁:《史记·西南夷两粤朝

双轨管理唐羁縻府州制以其首领为都督、刺史,皆得世袭。

…直下史,就其部落监领之

-欧阳修,宋祁等:《新唐书·地理志七·下》,

书馆出版社,2014年。清改土归流废除世袭的部落首领——土司,调动的流官,直接管辖。要·上》,人民教育出版社,2019年,第79页。中制度趋同史纲郡县设立只是表明帝国控制的疆域,

制度趋同才使这个疆历史选域真正成为一个国家。

——葛兆光:《历史中国的内与外》,香港中文大学出版社,2018年,第14页。>

自北向南:迁徙交融下的制度趋同中国古代中央王朝对南部边疆的管辖整体呈现怎样的趋势?南部边疆的管辖冯氏祖孙三世为守牧,他乡羁

旅,

号令不行。至是,夫人诫约本

宗,使民从礼。每共宝参决辞讼,首领有犯法者,虽是亲族,无所舍纵。自此政令有序,

人莫敢违。(冯宝)教俚民耕织,推广铁

犁牛耕,兴修水利,办学兴教……出生于南朝(梁)高凉(今

广东西南部),俚人、洗氏

世为蛮酋。梁武帝派兵“讨平俚洞立高

州”,洗夫人父亲及叔父均

战死。嫁于高凉太守冯宝为妻。512年527年535年·1、

从号令不行到政令有序的

原因是什么?洗夫人迎隋军统帅韦洗入广589年州。后多次为维护统一而战。602年

·2、

透过洗夫人的

生,可以看到推动多民族统

的因素有哪些?整理自唐,魏征主编,《隋书一旗国夫人传》,古诗文网电子书。我

为忠

贞,经今两代,不能惜汝

负国

家。巾帼英雄·洗夫人历史选修一北人不断南迁,推动南部边疆民族大交融——地图均出自统编教材《历史地图册·选择性必修1》,中

国地图出版社,第13页,2021年。——清嘉庆·陈浩:《八十二种苗图并

说》,中国历史博物馆藏。历史选修一宋朝举子分布示意图唐朝举子分布示意图清·百苗图安西部护有吐

器逻些○宣政院管辖唐唐察

汗5阿里麻果安西、北庭、安北、安东都护府北起护府西域都护府历史选修一——地图均出自统编教材《历史地图册·选择性必修1》,中国底图出版社,第4页,2021年。2从东往西:多元一体下的因俗而制都

元奉元成都武最龙兴甘州●设立行省和宁

。(和林)汉辽阳施国结合自然地形图及所学,思考边疆管理制度区域差异的主要原因?历史选修一

—一地图出自华师大版高中历史教材《地图册·第三分册》,中国地图出版社,第24页,2015年。清朝对西、北部边疆的管辖设将军辖区,满蒙共

组成政治同盟(联姻)平定叛乱,伊犁将军辖区,派满洲将军大

员驻守,

共管。册封宗教首领,设

办事大臣、驻藏大

臣,共管。具有:

可汗乾隆画像(青年)理藩院免赋税六部.菩萨山山

山明朝宣府马市每当开市之日,前来赶

的各族民众人数众多,

马市异常热闹,“贾店鳞

比,各有名称”:南京罗缎铺、苏杭绸缎铺、

潞州(今属山西)绸铺、泽州(今属山西)帕铺、临清(今属山东)布帛铺、

绒线铺、杂货铺,各行交

易,铺沿长四五里许。一明·孙世芳修:《宣府镇志》影印版,成文出版

社,1970年。--地图出自统编高中历史教材《选择性必修1》,人民教育出版社,第62页,2021年。军事防御的长城,为什么不能

完全隔断长城内外的交流?区域的交换,发展的经济网络,常常

在政治分裂的状态时,维持经济整体性的继续存在,终于呈现“分久必合”的

现象。—一许倬云:《说中国:

一个不断变化的复杂共同体》,广西师范大学出版社,2015年,第245页。明长城与九边重镇示意图土鲁番基始关m鞑靼土默特部靼京师;1前州山海关

(北京)P

九边重镇

nnnu

长城辽东边墙一

-政权部族界

一今国界历皮鞑东海陕西以“18世纪50年代到19世纪40年代鸦片战争以前这个时期的中国版图作为我们历史时期的中

国的范围”,

“在这个范围之内活动的民族,我们都认为是中国历史上的民族。”——谭其骧:《中国历史地图集》,中国地图出版社,1996年。一地图出自华师大版高中历史教材《地图册·第三分册》,中国地图出版社,第24页,2015年。历史选修一中国古代丝绸之路历史选修料分别出自《义务教育教科书(五·四学制)·中国历史地图册-第一册》,中国地图出版社,第32页,2018年;统编高中历史教材,择性必修3.文化交流与传播》人民教育出版社,第51页,2021年;《义务教育教科书(五·四学制)·第二分册》第63页,2018年。乌孙

奴康居

西域都护府4部善阳关

若芜

0西安西北和田南于

阗西

亚歌

洲欧秦安条喜安塔基亚历山天第路微冷天本

方禁越

关阳关救煌细竺洲

委里海

(帕提亚)察合

汗1国(伊

利汗1国士想丁盛西鳞达城

大亚北

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河西蓝心0疏力西

教煌

黄亚历山大o非

洲文调州泉日倭太忻都团拉伯毒汉南海

徐阅

9广州-陆上交通线

海上交通线政权部族界塞琉西亚

巴格达汉期开通的建上丝辆之路围建时都开通的陆上拦螺之路海上丝绸之路

康丝

之路亚亚连

京还波

斯血长安唐国

副毒

度身印印

洋登州扬州钦

汗国尼斯大都安京恒罗斯弹非泉外天域景い

凡四蕃之国,经朝贡之后,自

相诛绝及有罪灭者,盖三百余国。—(唐)李林甫等撰:《大唐六典·主客郎中》中华书局,1992年。从隋唐王朝的角度而言,对自己臣服程度高的地方事事羁縻,而

在其外围独立性强的地方则适用册

封,

……

册封关系则是对羁縻关系

的一个补充和完善。——【日】气贺泽保规:

《绚烂的世界帝国·隋唐时西师范大学出版社,2021年,第346页朝:

臣下觐见君王;

贡,臣下向君主献纳礼物。是先秦天子诸侯之

间隶属关系的

表现,在秦汉之后被推广成为历代王朝处理对外关系的基本模式。朝贡即承认中国

为宗主、自己为藩属。—《教师教学用书·选必1》,人民教育出版社,2020年第158页。由内而外:

“天下”秩序下的朝贡体制

朝贡体制唐朝·发展历史选修一◆“仅委(传)叔国王”金印及印文

机印mM

年血上于日本,现减(洪武元年十二月)壬辰,遣知府易济颁诏于安南,诏曰:昔帝

王之治天下,凡日月所照,无有远近,

一视同仁。故中国尊要,四

方得所,非有意于臣服之也。

……方与远迩相安于无事,以共享太平之福。番夷外国当守常制三年一贡,无更烦数来朝。使臣亦惟三五人而止,奉贡之物不必过厚,存其诚散可也。——杨士奇,《明太祖实录》,卷34、43、160,古文学网电子书。从以上材料可以看出,明朝贡体制具有怎样的特点和作用?历史选修一(洪武二年六月)安南统治者遣使来朝贡方物,因请封爵。

(朱元璋)遣使封陈日煌为安南国王,赐以驼纽涂金银印。明朝·成熟中国大圣皇帝钦差分界大臣

议政大臣领侍卫内大臣议政大臣

索额图……俄罗斯国……世袭独

裁天佑君主约翰·阿列克歇耶维

赤……两国使臣会于尼布楚城附

近……协议条款如下:二

……

国猎户人等不得擅自

越境。——《尼布楚条约》拉丁文翻译版清朝:挑战·转型《尼布楚条约》反映的中俄关系与朝贡体制下的宗藩关系有何不同?富饶,

原不

以通乾隆画像(晚年)历史选修一课堂板书北天天下秩序朝贡体制中

国迁徙交融

制度趋同多元一体因俗而治历史选修一S材料一:守在四夷、羁縻不绝、地不可耕、民不可臣……此以论汉唐宋明之中

夏,而非谓我皇清之中夏也。——清·乾隆《高宗纯皇帝御制平定准噶尔告成太学碑》。注:碑文由满汉蒙藏四种文字组成。材料二:自西汉在燕然山勒石纪功,平定边疆立碑纪功就成为了一个传统

……

清政府首开在中央太学立碑告成。告成太学碑的碑刻还被大量复制置于

各省地方官学文庙。甚至有时在太学立碑比在战争之地更早,因为纪功碑的意义已经为勒碑太学所替代。—

黄晓峰、钱冠宇,《朱玉麒谈清代边塞纪功碑与国家认同》,《殊方未远》,中华书局,2019年。注:从唐朝开始,士子入学,必在文庙四时释奠孔子。请结合碑文和所学,尝试从中国古代民族关系的视角解释清朝纪功碑

的意义?课后作业历史选修一1.从课后习题中选取;2.完成练习册本课时的习题.课后作业历史选修一教法指导依据普通高中新课标的相关要求,将历史课程结构的构建与学生历史学科核心

素养的发展紧密结合起来,在吸收历史研究的新成果和课程改革的成功经验以及国

际历史教育的优秀成果基础之上,将普通高中历史课程分为必修、选择性必修、选

修三类课程。采用通史与专题史相结合的方式。必修课采取通史方式,旨在让学生掌握中外历史发展大势;选择性必修课程和选修课程采取专题史方式,旨在让学生

从多角度进一步了解人类历史的发展。这样的结

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