2023年苏教版一年级数学下册全册教案

十几减9

教学内容：

第1—2页。

教学目的：

1、让学生经验从实际状况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9

的计算方法，能精确算出十几减9的减法算式

2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法

多样化，发展学生的创新意识和培育求异精神。

3、利用所学学问解决生活中相应的实际问题，体会到数学学问在生活中的

重要作用。

教学重、难点：

让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。

教具准备：

相应的CAl课件、口算卡片

教学过程：

教学建议教学过程修改看法

由学生感爱好的情一、创设情景，提出问题。

景导入，激发学生的猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9

求知欲，从而引起学个。）

生的爱好，在生活实问：小兔买走9个以后还剩几个？

例中提出问题，让学你是怎样知道还剩4个？学生从例中提

生感受到学问与生引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖出问题，让学

活的联系。了9个后，还剩下4个。生感受到学问

问：你能依据猴子卖桃的情景列出算式来与生活的联

吗？系。

板书：13-9

可以让学生用小圆二、自主探究，领悟算法。

片代替桃，按情景摆1、问：怎样才能精确地算出13-9=?

出13个一堆10个，请同学们细致想一想，可以借助你手中的

另一堆3个。学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。

让学生多说、多想自2、各小组汇报活动结果。

己是怎样操作的，加每个组先派代表上讲台演示，发表看法说

强操作的印象，让操明自己的想法。随后允许同一小组的其他

作印象支持十几减同学对自己组中发言的同学作补充，指导

9的计算。学生有条理的表达。

有的学生会从13个小圆片了一个一个地

或许有的学生还有减连续减去9个剩下4个；

另外不同的算法，但有的学生从10个一堆里减去9个，再把

不管学生用什么方剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出

法，只要能精确计算剩下4个；

出13-9就可以了，有的学生先减去3个一堆的再从10个一

不必强求学生用同堆了拿走6个剩下4个；

一种计算方法。提倡有的学生这样想：因为9加4等于13,所

算法多样化。以13减9等于4；

让学生大胆尝试，主3、老师对学生想出的正确算法赐予确定

动自主地探究算法，与表扬。

给学生探究的空间，问：在那么多种算法中，你最宠爱哪一种

充分展示特性，并以算法？并说说你为什么宠爱这种算法。

小组合作的形式完4、用你宠爱的方法计算：

成，培育了学生互12-9=□

动、互助的合作学习16-9=□

精神。从而培育他们三、巩固练习，深化运用。

合作沟通的实力，促1、“想想做做”第1题；

进学生对算法的进学生看图，理解图意后，让学生用自己宠

一步理解爱的算法精确计算15-9=17-9=

2、对比练习；

以小组合作为单位填写，然后说说上下两

题有什么联系？

例如：当你看到9+2=11时，你会想到什

么？初步让学生相识加、减互逆关系。

3、口算竞赛（完成书本2页第5题）；

让知道答案的学生立刻站起来回答。

4、归类整理；

把第5题的算式按规律排列整理如下：

11-9=14-9=17-9=

12-9=15-9=18-9=

13-9=16-9=19-9=

5、引导学生视察，初步感知十几减几的

技巧。

后记板书设计

通过学习学生十几减9

经验从实际状况里13-9=412-9=316-9=7

提出问题，并解决问

题的过程，理解十几

减9的计算方法，能

精确算出十几减9

的减法算式。通过让

学生动手操作、实

践，在实践中探究解

决问题的方法，重视

算法多样化，发展学

生的创新意识和培

育求异精神。

练习一

教学内容：

第3----4页

教学要求：

1、要求通过练习，学生能够娴熟驾驭十几减9的计算方法，能够运

用自己宠爱的方法正确、快速地进行计算。

2、培育学生与他人合作、沟通的实力，学会调整自己的计算策略。

3、通过练习，让每一个学生都能用自己宠爱的一种方法来进行计算。

教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步

教学难点：培育学生用不同的方法解决问题的实力。

教学准备：电脑课件一套口算卡片多张

设计意图教学过程修改看法

老师要多一、做P3:1出示情景图，让学生说说图意，

留意学生再列式。

宠爱的方1、尝试计算14一9和12—9

法是否有2、组织沟通算法。老师有意识的引导哪些用在自

改变，思维己方法做起来感到困难的学生向别人学习，调

层次是提整算法。

高还是降3、指名汇报。

低，以便以4、电脑演示强化计算的破十过程。

后在教学二、做P3:2让学生先算，再引导学生视察每

中留意。组算式，看能发觉什么。

三、嬉戏：跳树桩。（以4人小组合作竞赛的

形式进行,2人一组，1人拿着数字卡片9,分

别放到树桩上，另一人算，算好一题再跳下

一题，看哪组快，再轮换另一个人拿）让学生复习两步

四、过关检查。P3：4（限时2分钟）对于2计算的依次

分钟内完成，又基本对的学生予以过关，对

可进行必不能按时完成的，课后抽查是否驾驭了计算

要的提示，方法，并进行个别指导。

让学生复五、做p3：5:探讨一下两步计算要留意的事

习两步计项和技巧，再起先独立完成。以同桌互查的

算的依次，方式进行检查校对。

发觉问题六、分组竞赛。（青蛙跳）p4:6

要刚好帮七、看图列式（复习图画问题，先表述图意，

助订正。再列式解答，说说图中整体与部分的关系）。

八、做p4:8（先数一数，再填一填，最终引导

学生完整地说一说。）

九、作业：用11、12、13、14、15、16、17、

18减9,看一看得数与个位比一比，有什么

发觉。为什么

会这样，与家长沟通。

教通过练习，学生能够娴熟驾驭板

学十几减9的计算方法，能够运用自书

反己宠爱的方法正确、快速地进行计设

思算。培育学生与他人合作、沟通的计

实力，学会调整自己的计算策略。

通过练习，让每一个学生都能用自

己宠爱的一种方法来进行计算。

十几减8、7

教学内容：

第5—6页

教学目的：

1.运用已经驾驭的十几减9的口算方法，通过主动探究、合作沟通等多种形

式学习十几

减8、70

2.重视算法多样化，发展思维的敏捷性，学会运用数学语言表达自己的思索

过程。

3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，

形成初步的估算意识。

教学重、难点：

让学生运用已经驾驭的十几减9的口算方法，通过主动探究、合作沟通等多

种形式学习

十几减8、70

课时支配：1课时

教学过程：

教学建议教学过程修改看法

复习支配这组一、复习铺垫，迁移学习方法

题是为学生顺8+7=8+9=7+6=7+4=

当运用“想加算10-8=10-7=13-9=17-7=

减”的方法计算当学生口答13-9时，老师让学生讲讲怎样想的？

十几减8、7做引导学生用不同的方法计算此题。

准备，也便于学

生将十几减9

的计算方法迁二、主动探究，驾驭计算方法

移到新的问题1.教学15-8.

情境中。小兔子一家要实行吹小号竞赛，兔妈妈拿来了

多少把小号？（电脑出示小号图）请你把数的结果

告知同桌的小挚友。小兔子说：“要拿走8把，小

挚友帮我算一算，还剩下多少把？”

列出算式15-8,怎样计算呢？

小组合作学习，假如计算有困难，可以用小

激励学生算法棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告知组里的

多样化，但不提其他小挚友。

倡一个一个地组织学生全班沟通，刚好把有关方法写在黑板

减，对计算有困上：

难的学生，指导方法1：看图数出来的；

他们用学具摆方法2：15-5=1010-3=7；

一摆，探究算方法3：10-8=22+5=7；

法。方法4：8+(7)=1515-8=7

引导学生说说自己宠爱的计算方法，把这种方

法告知同桌，并把计算结果填在课本第86页。

2.教学“试一试"15-7和13-7

激励学生用自己宠爱的方法独立计算，与同桌沟

学生圈不圈，通，在此基础上进行全班沟通。

不必强求，但可

让学生结合圈三、巩固深化，娴熟计算方法

来解说自己的1.“想想做做”第1题。(先圈一圈，在计算)

计算方法。

可以想8和几2.“想想做做”第2题。

合成13,□里先出示豌豆图和草莓图，让同桌先相互说说图

就填几，从而算意，列式计算，并相互说说自己宠爱的算法，将计

出结果。算结果填在书上。

要提示学生3.“想想做做”第3题。

一组一组地计8+3=8+9=7+5=

算，并视察上11-8=17-8=12-7=

下两题间的关

系，建立对加减5.“想想做做”第4用自己宠爱的方法做。

法间的关系的13-8=16-8=11-7=

感性相识。

提倡算法多样5.“想想做做”第5题过独木桥嬉戏。

化，敬重学生在（通过电脑软件互动嬉戏的方式开展，以你想送谁

算法上的“创过桥，为题绽开）

建”，允许他们

用自己的方法四、总结评价，点拨学习方法。

计算。然后引导小挚友，今日我们学到了哪些本事？这些本事你

学生关切、了解是怎么学到的？先请同桌的小挚友相互说说，再告

别人的算法，在知大家。

沟通中把自己

的算法和他人

的算法比较，自

觉地优化自己

的算法。

教学后记板书设计

通过学习学生运用已经驾驭的十十几减8、7

几减9的口算方法，通过主动探究、

合作沟通等多种形式学习十几减8、（教学过程通过电脑演示）

7。重视算法多样化，发展思维的敏

捷性，学会运用数学语言表达自己的

思索过程。通过题组计算、比较，体

会被减数不变，减数越大，差越小的

计算规律，形成初步的估算意识。本

节课学生学习数学的爱好很高,对本

节课的内容驾驭的很好。

练习二

教学内容：

第7--8页

教学目的：

1、通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。

2、通过题组计算、比较，找寻规律，发展学生的思维实力。

教学重点：

引导学生自主探究的意识，擅长与同伴合作学习。

教具准备：多媒体教学课件

课时支配：2课时

教学过程：

教学建议教学过程修改看法

创建教学情景，一、谈话引入

引起学生的共老师启发谈话引入练习。师：小挚友，你们看

鸣；利用学生好今日谁到了我们的教室与大家一起学习？（生：小

胜好强的心理玛丽）她有一个提议把我们分成四个小组竞赛，看

特征，建立一个哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么那

竞赛机制，激发一组就是这次竞赛的冠军。（注：每个环节设红花

学生学习的爱奖，最终哪组红花多的就是冠军）

好。二、练习

1、第1题。练习后，引导学生视察每组中填出的

两个数之间的联系。

2、第2题。学生独立完成，集体订正。

第4题允许他3、第3题——堆箱子。

们用自己的方4、第4题。（1）竞赛，看谁在规定时间2分钟内

法计算。争取1做完。（2）订正，了解学生计算状况，指名分

分半时间内完析错误缘由。

成，最多不超过5、第5题。看图说一说已知条件和问题各是什么，

2分钟。再列式计算。让学生先独立完成，然后沟通解

题时是怎样想的。

6、第6题。学生独立完成再订正。

第7题可以竖7、第7题。比比，猜猜，算算。

着分三组比一先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，

比，被减数不猜一猜结果会怎样？通过比一比，猜一猜让学生初

变，减数在变；步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最

也可以横着分终把计算结果填在书上。

三组比一比，被8、第8题。先让学生视察每组3个算式有什么特

减数在变，减数点，再计算。并同桌说说你有什么发觉。

不变，让学生感9、第9题。全班同学分成两组竞赛，看看谁先回

知差也在改变。到家。

10、第10题。先让学生找出已知条件和问题，

再列式计算。

三、总结评价

1.师：今日我们练习了什么内容（板书十几

减8、7的练习），十几减8、7可以怎样算？

2.小结竞赛结果，进行颁奖。

通过练习巩固十几减8、7的计算

教板

方法，帮助学生形成计算的技能。通

学过题组计算、比较，找寻规律，发展书

学生的思维实力。

后设

记计

综合练习课

教学内容：完成《练习与测试》p8和p9

教学要求：通过练习，对于前面学过的学问进行巩固，培育学生能用所学的学问

解决生活中的实际问题

教学重点：计算方法及实力；同时能用所学的学问解决实际问题。

教学准备：《练习与测试》，实物投影仪

教学过程：

本练习・、听算

适当地在

堂上完14-516-913-412-8

成，老师

就可以更11-615-712-516-8

有针对性

地对学生（集体订正）

进行个别

指导。评讲：说一说：16—8=?你是怎样想的？

（对于全对的同学赐予激励）

二、基本练习

1、独立完成p8：1

（集体订正）

提示学生

竖着做，2、干脆写得数（限时2分钟），对速度很慢的

以加深对同学，老师进行个别的技巧辅导。

加减关系

的相识。3、p8:3、4、5读题后独立完成。

4、p8：67引导学生完成后沟通。

5、p9：1、2可独立完成。老师巡查指导即可。

6、p9：3完成后引导学生视察，小结出，总数

不变，减去的数越多，剩下的就越少。

7、p9：4（要提示学生按规律填写，完成后沟

通方法）

8、将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，

让他们挚友（或者请8个同学分成两组进行找挚友

的竞赛，看看哪个组的同学找得又对又快）

9:p9：67独立完成前，进行方法的指导。

一、全课总结：依据学生完成练习的状况进行。

（略）

教通过练习，对于前面学过的学问进板

学行巩固，培育学生能用所学的学问解决书依据自己的教学须要支配

后生活中的实际问题设

记计

十几减6、5、4、3、2

教学内容：

第9--10页

教学目的:

1、本课是在前面退位减的基础上，通过实际的情境对话出现相应的十几减

6、5、4、3、2的退位减法算式，让学生学会从情境中收集和表述信息,

在多样化的方法中自主选择，进行计算；

2、在教学中通过“试一试”“想想做做”培育学生的独立思索和学习的习惯;

同时通过直观的对比使学生感知相应算式之间规律和联系，培育和发展

学生的数感和举一反三的实力；

3、在合作沟通，自主选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。

教学重点：

驾驭十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能娴熟的进行计算。

教学难点：

在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。

教具准备：

多媒体教学课件

教学过程：

教学建议教学过程教学后计

结合教学一、激趣引入，提出问题：

插图，创设童1、小挚友，今日我们教室里来了一位新客人，

话情景，吸引你们看，它正唱着歌向我们走来呢！（采蘑

学生的留意菇的小白兔，背着一个大竹筐……）放动画，

力，激发学生学生在音乐声中拍手打节奏。

的兴奋点，使2、小白兔今日的收获可真不小啊！小白兔的好

课堂学习有挚友灰灰也来了，小挚友，你们看，他们正

了良好的起对着蘑菇说静静话呢！你能猜出它们在说什

先。么吗？

3、学生分角色说插图的内容。

先让学生（1）有5个蓝蘑菇，5个花蘑菇，一共是

细致视察插多少个蘑菇？

图上的内容，列式：5+6=13

引出问题，然（2）一共是11个蘑菇，5个是蓝蘑菇，花

后在引导解蘑菇是多少个？

决问题，能充指导列式：11-5=6（独立试算，沟通算法。）

分体现了学（3）一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，

生自主学习花蘑菇有多少个？

的精神。指导列式：11-6=5（独立试算，沟通算法。）

4、组织学生，视察比照5+6=11

一图四式11-5=6

是学生已经11-6=5

熟识的一中突出“想加算减”的计算思路。

解题思路，让二、想想做做，深化拓展：

学生在已有1、第1题：一图列两个减法的练习，重点指导

阅历的基础如何从图上看出结果，加深对用加想减计算

上来思索新思路的深化引导，使学生渐渐学会优化方

知，符合儿童法。

的认知规律，2、第2题：12-7=15-9=14-9=

能起到很好12-5=15-6=14-5=

的过渡作用。（以嬉戏接龙的方式进行，找程度较好的学生

说一行结果，找另一人接其次行相应算式的结果）

把问题交3、嬉戏：小蚂蚁搬家

给学生在小演示课件：小蚂蚁搬豆，学生随音乐自由

组内以探讨做动作学小蚂蚁走路。

的方式来解小蚂蚁想把粮食搬回家，出示准备好的四个小

决，让他们以蚂蚁的家和小蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道

举荐的方式算式。分角色表演。其他小挚友推断他们有没有搬

进行汇报，其错。

实是一个让4、第5题：解决实际问题。

学生在多样(1)依据白兔和黑兔共13只，整理图意如

化的方法中下：

进行优化的

过程，同时也白兔黑兔

kY)

为学生创设

了一个民主13只

和谐、团结协(2)依据第(1)个问题，让学生补充整理图

作的学习氛意如下：

围。

?只5只

采纳图意整白兔黑兔

K~Y~)

理的方式帮

助学生对实13只

际问题的分(3)独立列式13-5=6

析，教给了学(4)依据第(2)个问题，让学生补充整理图

生一种用图意如下：

分析的策略.

6只？只

白兔黑兔

K~Y~)

13只

通过找规律，(5)独立列式13-6=5

进一步加强(6)引导学生视察小结.

加减法各部三、总结评介，点拨学法：

分之间的联你能告知大家，在今日在学习中，你学到了什么

系。吗？我们在进行退位减法的时候，方法多种多样，

你可以选择一种最适合你的方法来进行计算。在今

后的学习中，你也要学会选择适合自己的方法来进

行学习，只有这样才能达到你最好的学习效果。

总结的不仅

是本课的学

习内容，更重

要的是今后

的学习方法，

意义深远。

教学生通过实际的情境对话出现相板十几减6、5^4、3、2

学应的十几减6、5、4、3、2的退位减法书5+6=11

后算式，学生学会从情境中收集和表述信设

记息，在多样化的方法中自主选择，进行计11-5=6

计算；在教学中通过“试一试”“想想

做做”培育学生的独立思索和学习的习11-6=5

惯；同时通过直观的对比学生感知相应

算式之间规律和联系，培育和发展学生

的数感和举一反三的实力。

练习三

教学内容：

第11—12页

教学目的：

3、通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的

技能。

4、培育初步的数学思索和解决简洁实际问题的实力。

5、在合作沟通的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。

教具准备：多媒体教学课件

课时支配：1课时

教学过程：

教学建议教学过程修改看法

一、谈话引入

小挚友，上节课我们学习了十几减6、5、4、

3、2的退位减法，今日我们来做这方面的练习，

看看谁表现得最棒？

二、练习

通过找规律，进1.做练习三第1题。

一步加强加减(1)学生独立完成。

法各部分之间(2)提问：每组后面两道减法题，你是怎样

的联系。很快算出得数的？

2.做练三的第2题。

全班同学分成4个小组进行竞赛，看看哪一组

通过练习，帮助先把椰子摘完？

学生逐步形成3.做练习三的第3题。

相应的计算技(1)竞赛，看谁在规定时间2分钟内做完。

能。(2)订正，了解学生计算状况，指名分析错

误缘由。

4.做练三的第4题。

学生独立完成再订正。

5.做练三的第5题。

先让学生看图说说题目的意思，然后让学生列

式计算，并同桌沟通一下各自的想法。

填充统计表在6.做练三的第6题。

小组合作中完以小组为单位，探讨理解并填充统计表。沟通

成，有利于程度汇报在统计表中看到的信息。

好的学生帮助

程度差的学生7.做练三的第7题--喜获丰收的嬉戏。

理解表意，体现谁能在规定的时间内把得数大于8的涂上红

协作学习的优色，得数小于8的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。

越性。比一比谁收获的苹果最多！（学生做后相互检查，

欢乐的嬉戏把通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦！）

整个课堂带入三、总结评价

高潮，学生在玩1.师：今日我们练习了什么内容（板书十几

中体会到学习减6、5、4、3、2的练习），十几减6、5、4、3、

的乐趣。2可以怎样算？

2.学生评价这节课表现很棒的同学。

通过练习巩固十几减6、5、4、

教板

3、2的计算方法，帮助学生形成计

学算的技能。培育初步的数学思索和解书

决简洁实际问题的实力。在合作沟通

反的学习氛围中使学生体验学习数学设

的乐趣。

思计

复习（一）

教学内容：

第13—15页

教学要求：

通过复习，对本单元所学的学问进行系统性的归纳和整理，使学生能够娴熟

地驾驭20以内的退位减法的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算，同时还能

够用所学的学问解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生视察20以内退

位减法表的排列规律，初步培育学生分析、比较、概括、综合的实力。

教学重点：

娴熟驾驭计算方法，通过视察，初步建立一些简洁的函数思想，会用规律,

提高计算技巧。

教学难点：

正确娴熟地进行计算。

教学准备：

一张20以内的退位减法表口算卡片数张

教学过程：

教学建议教学过程修改看法

为了了解学生一、基本训练

的真实状况，为绽听算

开的复习和后面12-914-615-716-913-7

的对比体验作准（全班齐练，集体订正）

备，建议先行算。评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不

同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，

看谁说得的方法多方法好）

二、复习指导

1、退位减法表

（I）出示20以内退位法表，指导学生进行得数填

写。

（2）引导学生发觉表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思

索，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，

各排是怎样排列的。（引导学生视察，启发学生回答）

C、斜着看，从减法表中，还能发觉排列上有什么规

要充分利用退律吗？启发学生回答。

位减法表表里的（3）引导学生发觉计算技巧。如十几减9,个位加

信息，帮助学生提1,十几减8,个位加2等，变成顺口溜，提高学生

升各方面的实力。计算爱好和技巧。

2、利用减法表的练习。

（1）再次听算，与起先的听算比较，看有没有进步，

体会运用规律的好处。

（2）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出

来。

如：16-8=口一口，先让学生独立完成，然后引导学

生总结如何才能精确无误地写出全部等于8的算式。

（接龙嬉戏）

（3）老师读算式，学生举数字卡片表示得数。

（4）同桌合作学习（对口令,一人说一个减法算式，

另一人要说出另一个有联系的算式，电脑示范）

（4）针对学生简洁弄错的题进行练习。

四、过关测查：（完成后面批）

P13：1pl4：4、5、6

教通过复习，学生对本单元所学的学问板整理和复习（一）

学进行系统性的归纳和整理，学生能够娴熟书

后地驾驭20以内的退位减法的计算方法，设

记并能够正确娴熟地进行计算，同时还能够计

用所学的学问解决生活中的实际问题。本

节课主要是引导学生视察20以内退位减

法表的排列规律，初步培育学生分析、比

较、概括、综合的实力。

长方形、正方形和圆的相识

教学内容：

第16--18页

教学目标：

1通过视察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何

形体的面画图形等活动，直观相识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并

能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。

3在学习活动中积累对数学的爱好，增加与同学的交往、合作的意识。

教学过程:

教学建议［教学过程］修改看法

一、分1分

1把全班学生分成若干小组，每组准备一套几

活动是相何形体的积木。

识事物最提出要求：你能把这些积木按形态分一分

好的方法，吗？

在摸一摸、2小组充分探讨，再动手分一分。假如学生有

印一印和困难，则提示先把知道名称的积木找出来，再进行

画一画的分类。

过程中，让3小组沟通是怎样分的，并说说这样分的理由。

学生不但

了解平面二、认一认

图形和立1相识长方形。

体图形的(1)拿出几个长方体，学生用手把各个面摸一摸。

联系，还能(2)在纸上用长方体不同的面印出长方形.

建立丰富(3)用长方体的面描出长方形.

的图形表(4)通过沟通,建立长方的直观表象.

象，加深相(3)老师把画好长方形的纸贴在黑板上。

识。启发：把你看到的和这张纸上的图形比较一下，

你发觉了什么？(可以先和同桌相互说一说，然后在

班内沟通。)

2相识正方形、圆。

(1)拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对

着学生，让学生视察。

(2)用正方体，圆柱体的积木印图像,抽象出正方

正方形，圆形，再把准备好的正方形、圆

贴在黑板上

(3)明确指出：像这种形态的图形是正方形、圆。

(4)三、辨一辨

(5)1老师出示一些画好的长方形、正方形

和圆(图形摆出不同的位置)，让学生说说它

们的名称。

(6)2老师说图形的名称，学生在学具盒中

拿出相应的长方形、正方形或圆。

(7)3完成“想想做做”第1题。

(8)(1)谈话引导：图中的男孩是怎样用物

体画图形的?你也想试一试吗？

(9)(2)学生照样子画一画，然后说出画出

的图形的名称。

(10)(3)同桌合作：一个学生画图形，另一

个学生猜猜他是用哪种形态的物体画出来

的。四、说一说

(Il)1出示“想想做做”第2题的挂图。

(12)先自己找一找，和同桌相互说一说，

然后在班内沟通。

(13)老师要引导学生把话说精确。(如笔筒

的底面是圆形，不能说成笔筒是圆形。)

(14)2进一步要求：你还能在我们的教室

里找到长方形、正方形或圆吗？

(15)同桌之间先相互说一说，然后在班内

沟通。

(16)五、练一练

(17)1在钉子板上围出一个长方形和一

个正方形。

(18)2在方格纸上画出一个长方形和一

个正方形。

(19)学生先自由地画，再展示画出来的各种

长方形和正方形，并指名说说是怎样画的。

(20)3完成“想想做做”第5题。

(21)先让学生说说准备怎样涂，涂完后再

统计各种图形的个数。

(22)4用一个长方体画不同的长方形。

(23)提出要求：你能用一个长方体画出几

个不同的长方形吗？试一试，看谁画出来的

多！

(24)学生尝试后沟通：你画出了几个长方形？怎

样画的？

(25)六、总结

(26)这节课我们相识了哪些图形？

教学生通过视察长方体、正方体板长方形正方形

□

学的一个面和圆柱的底面，以及用书

后这些几何形体的面画图形等活设

记动，直观相识长方形、正方形和计<

圆；知道这些图形的名称并能识

别这些图形，初步知道这些图形

在日常生活中的应用。本节课学

生驾驭的很好。

三角形和平行四边形的相识

教学内容：

第19--21页

教学目标

1通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观相识三角形和平行四边形。

2知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形

在日常生活中的应用。

3在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图

形的空间想像实力。

4在学习活动中积累对数学的爱好，增加与同学的交往、合作的意识。

设计意图教学过程修改看法

一、创设情境，激趣导入

通过折正谈话：小挚友，你们玩过走迷宫吗?喜不宠爱玩？

方形纸教学今日老师也带来了一张迷宫图（投影显示迷宫图），

三角形，通让大家一起来玩一玩。题目要求是把这只小白兔平

过拼两个一安送回几何城堡，不过在送回的路上还要过蔬菜老

样的三角形师一关和茄子老师一关，你们有没有信念闯过去？

教学平行四现在就让我们动身。（出示兔子舞的音乐）学生跟着

边形。这样音乐做动作。

让学生在操二、相识三角形

作活动中自1谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一

己“制造”张正方形的纸。

出要相识的你能用正方形的纸对折成一样的两部分

图形，可以吗？（学生操作，老师巡察。）

激发学习热2谈话：哪一个小挚友情愿上来说说你是怎

忱，感知图样折的？

形之间的变（1）指名上来演示折出的两个长方形，同时电

换和联系。脑演示。让这样折的小挚友举手。

（2）指名上来演示折出的两个三角形。

在钉子板谈话：其他小挚友们也情愿这样来折一折吗？

上围、在方试试看。这次我们把这张正方形纸折成两个完

格纸上画三成一样的……（电脑演示并板书：三角形）

角形和平行3谈话：小挚友已经相识了三角形，那谁能

四边形，帮说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？

助学生进一4谈话：小挚友们知道的可真多呀!其实在

步直观相识我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、公

这两种图路上的路标（电脑演示），它们也都是三角形，三角

形。激励学形有这样的（指着锐角三角形），还有这的（指着直

生多画几角三角形），还有这样的（指着钝角三角形），这些

个、多围几都可以叫它三角形。（电脑演示：从实物到图形）

个位置不一5谈话：小挚友们刚才自信、洪亮的回答把

样或大小不我们的老挚友钉子板给叫醒了。钉子板说：小挚友

一样的。你能在我的身上围出一个三角形来吗？试着用橡皮

筋围围看。（学生操作）

6谈话：谁情愿把你围的三角形给大家来看

一看。（指着几个学生围的不同形态的三角形）小挚

友们看，他们围的是三角形吗？再围一个和你刚才

围的不一样的三角形。（围完以后，可以给你小组

内的小挚友看一看，让小挚友自己来评一评。）

7谈话：小挚友们用灵活的小手在钉子板上

围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上

画出一个自己最宠爱的三角形吗？请小挚友拿出你

们桌上的格子纸，起先画吧！

请把你画好的三角形高高举起来，让大家看

看。那你能再画一个和刚才不一样的三角形吗？画

好了给小组内的小挚友看一下。

8谈话：蔬菜老师又拿出了一张长方形的纸

说：“小挚友，你能用这张长方形的纸折出两个完

全一样的三角形吗？假如能折出就能闯过我这一关

了。”（电脑演示）学生操作，指名演示。

三、相识平行四边形

折图形、1谈话：过了第一关，跟着小白兔跳啊跳啊，

拼图形，可遇到了茄子老师，茄子老师把刚才小挚友折的两个

以培育学生三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形

的动手操作拼出几种图形来吗？

实力，发展（1）每小组有两套三角形。要求：两人合作，拼

空间想像实出两个不一样的图形。（可能拼出：长方形、三角

力。形、平行四边形）

（2）谈话：拼出的这种图形（指着平行四边形）

你们相识吗？叫什么？（板书：平行四边形）

（3）其他小挚友能用你刚才的两个三角形也来

拼一拼这种图形吗?让学生都拼出平行四边形。

2找平行四边形。

谈话：走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧!它

跳过篱笆，滑下楼梯，钻过铁门。（电脑演示）

(1)出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才相

识的平行四边形吗?谁来指一指？(电脑演示有单个

的，有几个拼成的。)

(2)再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。

(电脑演示)

(3)让学生在刚才的图画上选一个平行四边形

涂上颜色。

3除了这些物体上有平行四边形以外，你在

生活中还见过平行四边形吗？

4谈话：钉子板老爷爷又发话了：小挚友会

用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋

再围一个平行四边形呢？(学生操作)

(1)谁情愿把你围的平行四边形给大家看看?选

择几种上来展示一下。

画和平行四(2)问：你们是怎样围的？(指名回答)

边形是难(3)小组里的小挚友相互检查。假如有同学没有

点,要细致围对，帮他改正过来。

的指导方5谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不

法。一样的平行四边形吗？（学生操作，老师巡察作指

导。）

四、巩固练习，拓展提高

谈话：在不知不觉中，我们又闯过了其次关，

接着向前动身，最终把小白兔平安送回了几何城

堡。在送回的路上我们不仅相识了三角形，还相识

了平行四边形。（完成板书）

1完成“想想做做”第4题。

小组合作拼图形，拼好后在班内展示。

2完成“想想做做”第5题。

小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展示。

教学生通过把长方形或正方形板三角形平行四边形

学折、剪、拼等活动，直观相识三书△7N1

后角形和平行四边形。知道了三角设

练习四

教学内容：

第22—24页练习四。

教学目标：

1、通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图

形的感性相识，并初步相识它们之间的关系。

2、通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创建力。

3、培育学生的创新意识和探究意识，增加同学之间的相互合作。

教学重点：

培育学生的创新意识。

教学难点:

提高学习爱好及合作沟通的实力。

课时支配：1课时。

教具准备：三角形、园形各一张，长方形、平行四边形各二张，正方形4张。

教学建议教学过程：修改看法

一、创设情境

小挚友们，在学问的海洋里，有一个奇异的图

这是实践形国，图形国里有很多宝藏，这节课请我们的

操作课,确定好挚友花仙子带我们到奇异的图形国里探宝，

要让学生动看，花仙子来了。（屏幕出现花仙子）

起来,参与实二、实践操作

际的操作活1、练习四的第1题

动。（1）讲解并描述：小挚友们，这就是奇异的图

形国里的游乐园，美丽吗？

（2）看一看：游乐园是由哪几种图形组成的？

（3）数一数：各种图形各有几个？

（4）同桌同学相互沟通，并把答案填在第22

页第1题。

2、练习四的第2题

请学生拿出一张正方形纸。

（1）先对折一次，说出对折后是什么图形。

（2）在第一次对折的基础上，再对折一次。问：

其次次对折后的图形又是什么图形。

（3）小组探讨：正方形对折两次有几种方法。

（4）班内汇报：学生拿着自己折出来

的图形上台汇报对折的结果。

3、用一张长方形的纸，折成两个完全

一样的三角形。

4、练习四的第4题

用一张长方形的纸，折出一个正方形

（1）独立试做，四人小组沟通。

（2）展示比较，那种方更科学，更

好。

方法一：尺子量好再折

方法二：渐渐回折，凭感觉折出；

方法三：折三角形的方法。

为学生多准5、练习四的第5题（折一折，剪一剪，

备几个平行拼一拼。

四边形纸片，（1）电脑演示剪拼课本介绍的两种剪

让他们充分拼的过程；

体验图形的（2）学生动手做一做；

转化过程。（3）自己想怎样剪怎样拼就怎样剪怎

样拼，动手再做做看。

7、练习四的第6题

独立操作，然后在小组内沟通，汇

报，对拼出的图画，赐予确定，并把

一些有创意的组合图形展示。

三、总结评价

这节课，同学们在图形国里学到

了很多学问，特殊是通过操作实践，

驾驭如何把一种图形转化成为另一种

图形的方法，能用几根同样大的小棒，

摆出几种不同的图形。但是在日常生

活中，还有许很多多的图形等着我们

去折、剪、拼。希望同学们努力学习，

争取有更多的新发觉。

教通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼板

学一拼的活动，加深对平面图形的感性相识，书

后并初步相识它们之间的关系。通过实践操作设

记活动，初步发展学生的想象力和创建力。培计