幼儿园折纸花篮

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主题背景下的折纸教学

刘顺海淄川试验幼儿园

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内容提要：

随着幼儿园主题训练活动的不断深化和开展，幼儿训练中的折纸教学越来越少，孩子的动手力量、留意力越来越差。折纸是深受幼儿喜爱的一种传统手工活动，它通过折、剪、粘贴、描绘等手段，奇妙地把纸制成各种生动好玩的形象：如人物，动物，服装，建筑，花卉等。它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪幼儿才智的一项有意活动。幼儿在折纸活动中不仅能获得胜利和满意，而且能促进幼儿观看力、想象力、制造力和自我学习力量的进展。在折纸的过程中通过手部肌肉群的运动，能促进幼儿大脑相应部位的发育，折纸必需遵守从前至后的折叠步骤，能培育幼儿仔细观看的习惯和做事的挨次性、调理性。由于折纸的过程是将点、角、线等反复重合，构成三角形、正方形、菱形等各种外形，有效地促进了幼儿数理概念的形成和空间知觉的进展。更有利于培育他们的爱劳动的观念、制造意识和环保意识。关键词：主题训练、折纸、网络化

正文

一、为什么要重视幼儿折纸教学

1、对我国优秀文化遗产的继承和进展

中国人在公元前200年左右创造了造纸。一纸在手，自然会将其折叠，由此我们推断中国人是最早从事折纸活动的，它主要被用于一些祭礼活动中，目前也流传下来一些经典的折纸作品，比如：元宝、方鼎、宝塔、官帽、纸船等等。现在就连折纸是发源于中国的说法，我们也找不到相关的更早期的文字与出土实物来支持自己的观点了。但是在日本，他们早就在1797年就出版有《千羽鹤折形》及《冬之窗户》等折纸专著了。这不能不怪罪于我们的先人们没有把文化传承好啊。在日本，折纸被作为学校必修课，他们有最具影响的折纸组织，

有特地发行的会刊、杂志，还有折纸博物馆，有定期举办各式各样的折纸竞赛，他们把现代折纸艺术家吉泽章先生称为“折纸之父”。可以说，日本人已经把折纸开头象漫画、电玩一样作为一种文化产业来进展了。我想我们再也不能眼睁睁地看着原本属于自己的优秀文化而成为别国的国粹了。

2.相对其他的艺术门类，在幼儿园开展折纸教学，显得更具优势

受到诸多不利因素的困扰，我校美术工作的开展也曾经艰辛，但自从2022年我们把折纸活动引进课堂后，马上就引起了同学们的剧烈爱好。因其材料简洁、经济、易收集、收效快等特点，同学们都很喜爱这门课程，目前它已成为我校艺术训练的一大特色。

3、折纸能让儿童多方面力量得到进展

（1）培育儿童的自学力量。我教授折纸，一向反对全程示范，这种以死记硬背方式进行的教学法是缺乏训练作用和意义的。同学们除了机械性地追随老师的动作外，似乎并未汲取到任何学问，并未培育到任何技能。向同学们解释各种折纸符号的含义，让他们从符号及图样的指示中学习基本折叠技巧，在按图学习的过程中，我会鼓舞同学们去尽量运用自己独立的“推断思维”——一种去“分析、归纳、从而作出结论”的学习力量。这样一种力量我想是可以被运用来学习任何学问和技能的。

（2）进行跨越课程训练。我举一个简洁的例子，比如让同学们创作一个名为“丝绸之路”的折纸景观，他们会搜集有关资料，会从讨论中学习到两千年前中国与中东各国通商的状况，以及当时中亚各国的生活状况等学问；为这个折纸景观撰写解说文字时，他们增进了写作技巧；在展出期间与参观者交谈时，训练了交际力量；把作品照片发布上网时，训练了同学们的电脑技巧。显而易见，折纸已不再是一门单学科的活动了。

（3）进行合作训练。许多的复合折纸作品单靠个人力气是难以完成的，只有充分发挥合作精神，在材料与工序上做好分工，环环相扣，才能把作品更好地表现出来。

（4）训练儿童阅读图样的力量。初学折纸是依据图表来完成的，所以训练同学学会阅读图表，对他们学好统计学、微积分、地理学、生物学、物理学等等科都有好处。随着科技的进展，学问的传播已不单止于依靠阅读文字，也要求阅读大量的图表。他们必需要适应从小阅读图表，这样有助于孩子们将来在自然及社会科学方面的学习、提高。

有句格言：“人的才智在手指尖上。”讲的就是多动手对儿童智力开发的重要作用。折纸

就是这样一项既动手又动脑的活动。我信任在不久的将来，会有更多人重新熟悉折纸，享受折纸。

俗话说，“爱好是最好的老师”。幼儿一旦对某种事情发生了爱好，他们往往比成人更具有执著的精神，幼儿有了学习的爱好就胜利了一半。我通过以下两个方面激发幼儿的学习爱好：

１、精选折纸内容，通过内容本身激发孩子的学习爱好。我以形象性、趣味性为标准，选择那些形象生动，可以嬉戏玩耍的物体作为教学内容，如小猴上房、猪八戒吃西瓜、茶壶、茶碗、飞机、风车等。经过尝试实践，孩子们对折纸产生了深厚的爱好，在孩子们眼里，一张纸成了他们手中的宝贝，他们一有时间就向我要纸，一张彩纸对幼儿来说成了最好的奖品。有的幼儿还将自己折的作品放在家里的相框内保存着。冬冬的妈妈对我说，“刘老师，冬冬在家折了那么多东西，他奶奶没有一件不满足的。”

２、让孩子体验胜利，增加他们的学习自信念。

日本的铃木镇一教授认为，孩子对什么都会感爱好，问题的关键在于他们能否将爱好保持下去，这就要看他们能否从中感受到胜利的欢乐。胜利的愉悦不仅可以强化爱好的长久性，而且可以增加孩子学习的自信念。我班有一个孩子叫星星，他的留意力极不集中，做什么事情都拖拖拉拉的，从不主动和老师沟通，只喜爱一个人摆布玩具。有一天，他主动跑到我跟前，说：“刘老师，看，我折的盒子。”“这么美丽，是你自己折的吗？能不能再折一个给我看一看。”我给了他一张正方形的纸，还别说，他不仅会折，而且折的很整齐，我当着全班幼儿的面，表扬了他。以后，他对折纸活动产生了深厚的爱好，折纸时特仔细，折的也特别好。

二、如何进行折纸教学

折纸内容系统化、网络化

训练离不开内容。传统折纸大多以动物、植物、容器等类别分类，它们的折法关联性不强，难易程度不一，教起来效率很低。我按纸型和基本折法对他们进行了重新分类，以正方形为例，基本折法分为对边折、对角折、对中线折、单菱形、双菱形、双正方形、双三角形等。在此基础上，由易到难，将同类折法的物体归类。如双三角形，我选择了热带鱼、仓库、

桃子、气球、兔子、宝塔、花篮、火箭等。再对折纸内容重新分类的基础上，我将折纸内容系统化、网络化，详细如下：

三、教学方式多样化、科学化

（一）折纸教学应遵循的三个原则

１、循序渐进，由易到难

孩子手指动作的进展是从不协调到协调，从协调到敏捷。所以教孩子折纸应当由易到难，

由简到繁。在内容的编排上，小班，我只选择了对边折、对角折和集中一角对边折三种折纸

基本形，而将难度较大的双菱形放到了大班。另外，同属于一种折纸基本形，但难度也不一样，如对中心折，东西南北、上衣、房子、灯笼的难度较小，放在了中班，而将难度较大的飞机、裤子、炮船、青蛙、向日葵放在了大班。充分考虑了幼儿的年龄特点和接受水平，不至于让幼儿产生畏难心情。

２、分类归纳，提高效率

我将折纸内容按折纸基本形进行分类以后，折法相近的内容放在一块教，可起到事半功倍的效果，如对中线折，将平顶房、风车、帆船、双槽船放在一起教，他们的折法相像，