Unit 7 Section B 第3课时公开课教学设计【人教版七年级英语下册】

Unit7It’sraining!SectionB(3a—3c)一、教学目标1.能够综合运用本单元的重点词汇、短语及现在进行时谈论假期活动。2.能够用写明信片的方式给朋友描述自己的假期经历。3.培养学生多与朋友、家人沟通交流的意识。二、教学重点及难点重点：能够综合运用本单元的重点词汇、短语及现在进行时谈论假期活动。难点：能够用写明信片的方式给朋友描述自己的假期经历。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师与学生打招呼，通过让学生汇报上节课的家庭作业（假设学生是Jane，给Dave打电话谈论自己的假期）的活动形式导入本节课。学生假设自己是Jane，与同桌进行口语交流，谈论自己的假期活动。通过口语输出的活动，汇报家庭作业，引导学生回顾上节课所学，同时引出本节课的写作话题。Pre-Writing1.教师引导学生讨论Whentheytalkabouttheirvacationwiththeirfriends,whatwilltheytalk?学生小组讨论，归纳总结，在与朋友交流假期生活时会谈论到哪些方面的内容。通过讨论归纳总结与朋友交流假期生活时会涉及到的方面，为下面的写作搭建框架。2.教师展示一张明信片，引导学生选词补全语篇。学生选词填空，补全语篇。通过让学生选词补全语篇的活动，培养学生的语篇意识，同时关注语言知识点，为接下来的写作做好铺垫。3.教师引导学生读补全后的明信片，完成表格。学生读明信片的内容，完成表格。通过引导学生读语篇提取信息的活动，培养学生提取关键信息的能力，同时培养学生的语篇框架意识。4.教师引导学生归纳总结谈论假期生活常提到的各要素常用的表达方式。学生通过讨论，归纳总结谈论假期生活常用的表达方式。通过归纳总结谈论假期生活常用的表达方式，增强学生的语言知识积累，为下面的写作扫清词汇障碍。5.教师以3a的语篇为范文，引导学生归纳提取写明信片的框架。学生通过分析文本，归纳总结写明信片的框架结果。通过分析文本，归纳总结写明信片的框架结构，为接下来的写作搭建好框架。6.教师创设情景，假设学生在度假，从地图上任选一个度假地点，在活动图片的帮助下，结合前面学到的度假五要素，记录自己度假的信息。学生任选一处度假地点，在活动图片的帮助下记录自己的度假信息。通过图片的帮助，结合前面所提取的框架要素，记录自己的度假信息，引导学生初步感知明信片的结构。While-writing老师引导学生仿照Kate的明信片，给自己的朋友也写一张明信片，谈论自己的假期以及自己正在进行的活动。学生给朋友写一张明信片，记录自己的假期生活。学生进行写作练习，培养学生的写作能力。Post-writing1.老师引导学生以小组为单位，进行写作互评。学生以小组为单位进行写作互评。通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的自我纠错能力。2.老师呼吁学生平时利用各种方式加强与朋友，家人的交流与沟通。培养与朋友，家人的交流与沟通的意识和习惯。Summary老师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。学生回顾本节课所学内容。总结回顾本节课所学内容。Homework老师布置家庭作业，可以根据学生的实际情况，进行分层教学。（基础类同学：1，2提高类同学：1，3）根据老师的要求，完成家庭作业。通过各种作业形式，帮助学生巩固本节课所学。四、板书设计Unit7It’