Unit 10 Section A 第1课时公开课教学设计【人教版七年级英语下册】

Unit10Ilikesomenoodles!SectionA(1a—2c)一、教学目标1.能够熟练掌握本课重点词汇：noodle,beef,potato,special,would,yet,large,order,size,bowl2.熟练掌握本课重点句型：(1)—Whatwouldyoulike?—I’mnotsureyet.(2)—Whatkindofnoodleswouldyoulike?—I’dlikebeefnoodles,please.(3)—Whatsizewouldyoulike?—I’dlikeasmallbowl.3.能够听懂人们就餐时点菜的对话，培养学生提取关键信息的能力。4.能够熟练运用目标语言谈论常见食物和点餐。5.培养学生养成一个良好的饮食习惯，注意营养均衡、合理搭配。二、教学重点及难点重点：能够听懂人们就餐时点菜的对话，培养学生提取关键信息的能力。难点：能够熟练运用目标语言谈论常见食物和点餐。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up老师与学生打招呼，并询问全班学生如果他们饿了，想吃什么。接着介绍我们的一个新朋友Bolooloo也饿了，然后播放一段视频，并引导学生思考Bolooloo想吃什么。学生观看视频，回答视频中的人物想吃什么。通过观看有关点餐的视频，引导学生谈论想吃的食物，复习有关食物的词汇，同时引入本课主题。Pre-listening1.教师展示关于食物的图片，让学生说出哪些是自己认识的。学生看图说出自己认识的食物。通过看图说话的方式，呈现与食物相关的词汇，帮助学生在脑海中构建起与食物相关的词汇体系。2.教师创设情景，告知学生Tina和家人一起外出吃饭，然后展示图片，引导学生猜测Tina一家人在哪儿，以及在干什么。学生通过看图片猜测这一家人在哪儿，以及在干什么。通过创设情景，看图回答问题的方式，学习新词汇和目标句型，既提高了学生的学习兴趣，同时为后面的听力活动扫清词汇障碍。3.教师利用图片和情景短对话，展示目标词汇和句型。学生看图片，结合情景学习目标词汇和句型。4.教师引导学生看图片，完成1a的练习。学生看图完成1a的练习。通过词图匹配，加深学生对词义的认知。5.教师引导学生两人一组，根据图片和提示进行对话练习。学生两人一组进行对话练习。通过组队进行对话练习，锻炼学生的口语输出能力。While-listening1.教师播放1b的录音，引导学生完成1b的听力任务。学生完成1b的听力任务。通过听力活动，锻炼学生提取关键信息的能力。2.教师引导学生看图回答问题，学习新单词。学生看图回答问题。通过看图回答问题的活动，学习新词汇，为后面的听力活动扫清词汇障碍。3.教师创设情景，Tina和Joe一起去餐厅吃饭，服务员过来请他们点餐。播放2a的录音，引导学生完成2a的练习。学生听录音，完成2a的练习。通过听力活动，进一步巩固本节课的核心词汇。4.教师播放2b的录音，引导学生补全句子。学生听录音补全句子。通过听录音补全句子的活动，进一步检测学生对目标语言的掌握程度。Post-listening1.教师呈现2b对话内容，让学生阅读对话，再引导学生找出点餐时的常用表达。学生读2b对话内容，找出点餐时的常用表达。通过读2b对话圈出点餐时的常用表达的活动，帮助学生归纳总结目标语言。2.教师引导学生进行角色扮演。2人一组进行对话，练习目标句型。然后选出2~3组进行展示。学生2人一组，进行口语练习。通过小组合作，进行口语训练的方式，锻炼学生的口语输出能力。3.教师创设情景，假如今晚他们打算邀请他们的好朋友去餐厅吃晚餐。引导学生根据情景和所学目标语言，编写对话。学生根据情景编写对话。通过编写对话的活动，培养学生在真实情景中应用目标语言的能力。4.教师首先引导学生讨论饮食结构的图片，然后展示健康饮食结构的比例划分，引导学生注意营养均衡、合理搭配，养成良好的饮食习惯。学生看图片，了解健康饮食的构成，进而养成良好的饮食习惯。通过情感教育，引导学生养成良好的饮食习惯。Summary教师呈现本节课学习内容的思维导图。学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置课后作业，写出课堂上编写的对话并预习下节课的内容。学生写出编写的对话内容并预习下节课的内容。训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。四、板书设计Unit10Ilikesomenoodles!第1课时SectionA(1a—2c)Keywords:noodle,beef,potato,special,would,yet,large,order,size,bowlKeysentences:1.—Whatwouldyoulike?—I’mnotsureyet.2.—Whatkind