北师大版三年级数学下册第四单元面积教学反思

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北师大版三班级数学下册第四单元面

积教学反思

第四单元《面积》教学反思

——金秀艳

本单元的主要内容是面积，主要包括面积的有

关概念、面积的涵义；涉及的面积是同学初次接触

的基础知识。同学在实际生活中已经对面积有了初

步的体验，而且学习了基本图形的周长，但是对面

积并没有转化到知识的层次上；另外，通过以前的

学习，同学已经体会了如何更好地掌控一种新的概

念，并且具备了肯定的自主学习和自我探究的技能，

也体会了解决数学问题方法的多样性，进展了自己

的数学空间观念和数感。因此，在教学中我认为要

留意以下几点：

1.要以培育和进展同学的空间观念为教学

重点。

教学中，要结合同学熟识的实例，认识图形面

积的涵义，让同学充分体验每一种面积单位的实际

大小，学会依据物体的大小选择不同的面积单位，

学会估量图形的面积。肯定不要只偏重面积的计算

和单位换算而忽视了空间观念的培育和进展。

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2.让同学在观测、比较、测量、操作等实践活动中进展空间观念。

进展空间观念需要以同学自身的空间知觉和体验为基础，所以在教学中要加强同学的实践活动，给同学充分知觉和体验的实践机会。一方面充分利用教材所提供的教学活动，另外老师还应当努力创设更多的实践活动，给同学以更多机会。

3.重视估测活动的过程，鼓舞估测方法的多样性。

估测是数学中解决数学问题的一个主要方法，也是进展同学空间观念的主要途径之一。在教学中要让同学充分体验教材提供的多种估测方法，在沟通中体会估测的多样性，在学习中进展应用估测解决问题的意识和技能的培育。

4.重视对同学解决实际问题的意识和技能的培育。

学习知识的目的就是将知识应用于实际，解决实际问题，学习数学更是如此。本单元的教学中面积公式的应用是一个重点，为了防止同学对面积公式的机械记忆，要着重同学对所学知识的进展、发觉过程，真正实现学以致用的目的。

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第四单元《面积》教学反思

——金秀艳

本单元的主要内容是面积，主要包括面积的有关概念、面积的涵义；涉及的面积是同学初次接触的基础知识。同学在实际生活中已经对面积有了初步的体验，而且学习了基本图形的周长，但是对面积并没有转化到知识的层次上；另外，通过以前的学习，同学已经体会了如何更好地掌控一种新的概念，并且具备了肯定的自主学习和自我探究的技能，也体会了解决数学问题方法的多样性，进展了自己的数学空间观念和数感。因此，在教学中我认为要留意以下几点：

1.要以培育和进展同学的空间观念为教学重点。

教学中，要结合同学熟识的实例，认识图形面积的涵义，让同学充分体验每一种面积单位的实际大小，学会依据物体的大小选择不同的面积单位，学会估量图形的面积。肯定不要只偏重面积的计算和单位换算而忽视了空间观念的培育和进展。

2.让同学在观测、比较、测量、操作等实践活动中进展空间观念。

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进展空间观念需要以同学自身的空间知觉和体验为基础，所以在教学中要加强同学的实践活动，给同学充分知觉和体验的实践机会。一方面充分利用教材所提供的教学活动，另外老师还应当努力创设更多的实践活动，给同学以更多机会。

3.重视估测活动的过程，鼓舞估测方法的多样性。

估测是数学中解决数学问题的一个主要方法，也是进展同学空间观念的主要途径之一。在教学中要让同学充分体验教材提供的多种估测方法，在沟通中体会估测的多样性，在学习中进展应用估测解决问题的意识和技能的培育。

4.重视对同学解决实际问题的意识和技能的培育。

学习知识的目的就是将知识应用于实际，解决实际问题，学习数学更是如此。本单元的教学中面积公式的应用是一个重点，为了防止同学对面积公式的机械记忆，要着重同学对所学知识的进展、发觉过程，真正实现学以致用的目的。

第四单元《面积》教学反思

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——金秀艳

本单元的主要内容是面积，主要包括面积的有关概念、面积的涵义；涉及的面积是同学初次接触的基础知识。同学在实际生活中已经对面积有了初步的体验，而且学习了基本图形的周长，但是对面积并没有转化到知识的层次上；另外，通过以前的学习，同学已经体会了如何更好地掌控一种新的概念，并且具备了肯定的自主学习和自我探究的技能，也体会了解决数学问题方法的多样性，进展了自己的数学空间观念和数感。因此，在教学中我认为要留意以下几点：

1.要以培育和进展同学的空间观念为教学重点。

教学中，要结合同学熟识的实例，认识图形面积的涵义，让同学充分体验每一种面积单位的实际大小，学会依据物体的大小选择不同的面积单位，学会估量图形的面积。肯定不要只偏重面积的计算和单位换算而忽视了空间观念的培育和进展。

2.让同学在观测、比较、测量、操作等实践活动中进展空间观念。

进展空间观念需要以同学自身的空间知觉和体验为基础，所以在教学中要加强同学的实践活动，5word格式支持编辑，如有援助欢迎下载支持。

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3.重视估测活动的过程，鼓舞估测方法的多样性。

估测是数学中解决数学问题的一个主要方法，也是进展同学空间观念的主要途径之一。在教学中要让同学充分体验教材提供的多种估测方法，在沟通中体会估测的多样性，在学习中进展应用估测解决问题的意识和技能的培育。

4.重视对同学解决实际问题的意识和技能的培育。

学习知识的目的就是将知识应用于实际，解决实际问题，学习数学更是如此。本单元的教学中面积公式的应用是一个重点，为了防止同学对面积公式的机械记忆，要着重同学对所学知识的进展、发觉过程，真正实现学以致用的目的。

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北师大版三班级数学下册第四单元面

积教学反思

第四单元《面积》教学反思

——金秀艳

本单元的主要内容是面积，主要包括面积的有

关概念、面积的涵义；涉及的面积是同学初次接触

的基础知识。同学在实际生活中已经对面积有了初

步的体验，而且学习了基本图形的周长，但是对面

积并没有转化到知识的层次上；另外，通过以前的

学习，同学已经体会了如何更好地掌控一种新的概

念，并且具备了肯定的自主学习和自我探究的技能，

也体会了解决数学问题方法的多样性，进展了自己

的数学空间观念和数感。因此，在教学中我认为要

留意以下几点：

1.要以培育和进展同学的空间观念为教学