5.2《万有引力定律是怎样发现的》教学设计(沪科版必修2)_第1页
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文档简介

5.2万有引力定律是怎样发现的教学目的：知识与技能：1、了解万有引力定律的发现过程；2、理解万有引力定律的意义；3、了解牛顿对万有引力定律的论证过程：用月-地之间的作用论证万有引力定律。过程与方法：1、通过阅读与讨论，了解万有引力定律的发现过程。2、在论证过程中体会假设、推理的研究方法。情感态度与价值观：体验科学发展过程和假设、推理的研究方法。重点：牛顿有引力定律的发现过程及内容。难点：推理论证过程。教具：Ppt课件。教学过程：一、复习用课件简单回顾上节内容（课件第一部分）。方法是师生互动：播放课件——学生给出相应结论。二、进行新课1、万有引力定律的发现过程依课件、课本进行。方法是：展示课件标题，学生翻阅课本，互相商讨，给出答案，教师再展示课件中的结论。2、有关说明引力常量的测定及意义；适用条件；重大意义。3、牛顿的推导（在黑板板演，学生选学）（1）依运动→受力进行分析对行星，由圆周运动规律有： 又有： 综合以上两式得： 依牛顿第三定律，行星对太阳的力和太阳对行星的力是相互作用的，性质相同，帮还应有： 故有： （2）依月－地引力检验已知：，①依万有引力定律，将引力延伸至月亮对月亮： 对地面物体： ∴ ②依观察（由运动情况求） 学生思考：以上情况说明了什么？三、小结牛顿定律的建立通过了怎样的过程？（观察现象→分析思考，提出假设→分析论证→实际检验。）四、课堂练习1、学生自学：P86“案例分析”。2、观察P86图5－5，从力的矢量线段的大小变化看，你感到m、r哪个对F的影响大？学生交流自己的看法。教师小结：“平方反比”的历史意义（诞生引力理论：万有引力、电磁引力）。五、作业：P89

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