【小学劳动教育渗透策略2800字】

小学劳动教育渗透策略摘要我国小学劳动教育是在现代才正式提出来的，其最初在共产党人的启蒙下逐渐提出的，主要通过马克思主义劳动价值观慢慢延伸出这一教育理念，从新中国成立后到现在这么多年里一直还处于探索阶段，虽然有一定的实践，也提出“教育与生产劳动相结合”的观念，但实施成效不大。到了新时代，经济教育都飞速发展，提出了“五育并举、整合育人”的教育指导方针，至此劳动教育开始了全面发展的阶段。随着中国共产党成立和发展的艰难历程，小学劳动教育在这一个世纪里也前后经历了起步、举步、迈步、阔步发展几个阶段，漫长的发展历程中积累了很多值得思考和研究的问题，探索的主要方面有小学劳动教育的内涵、主要内容、价值意义、存在的问题等。分析小学劳动教育未来的发展方向和趋势，其需要按照“教劳结合、五育并举”的教育方针全面开展普及教育，以持续探索其存在的规律和意义，坚持全面的创新教育观念，使小学劳动教育与诸方面的教育并举形成一个完善的教学体系，通过资源的合理分配发展富有中国特色的学前教育，为祖国培养更多的人才。关键词:学前教育；劳动教育；小学劳动教育；教劳结合；五育并举目录TOC\o"1-3"\h\u22398一、引言 一、引言上个世纪在中国艰难寻找出路的时候出现了马克思主义，其传人中国后影响了许多的爱国人士，他们成立了中国共产党，在不断的探索中开始思考什么样的人才能担起发展中国的重任，又如何去培养这样的人，在一代又一代共产党人的共同努力下开始了各种探索，其中就有关于早期儿童教育与劳动问题的相关讨论。而现在，劳动教育依然是我们研究的重点，特别是该领域的学前教育理论研究成为了众多学者争相研究研究的热点。为了劳动教育能够发挥更好的实践效果，以及当前小学劳动教育的方向和意义，本文就从劳动教育的萌芽开始进行总结分析，主要是探索以小学园为主的相关教育机构在劳动教育方面的各种实施方案和经验，试图分析出在一个世纪中小学劳动教育的发展规律和发展方向，找出其中存在的不足和有待改革创新的地方，为现在小学园实施劳动教育提出相关的建议和参考，以希望能够对其有一定的帮助作用。

二、小学劳动教育存在的问题小学劳动教育在这百年发展历程中，各个时代都出现过不同的问题，具体通过目标定位、内容分析、呈现出的效果等方面进行总结，找到其发展规律和存在的相关问题。早在上世纪五六十年代，小学劳动教育刚兴起不久，还处于比较模糊的状态，并没有明确的教育目的，对劳动的认识也有些含糊不清，而到了八九十年代虽然有了一定的好转，但对劳动教育还是存在认识不足的情况，这主要跟时代和当时的社会背景有关。即便现在也面临各种各样的问题，如没有政策对此进行规范约束，同时就教育机构来看，缺乏相对专业师资力量、课程设置不够严谨、教育内容不够明确、实施效果不理想等众多的现实问题。综合来看，小学劳动教育中存在的主要问题就是认识不足、教育条件有限、内容不够深入、实途径匮乏等问题。探寻其原因有三个大的方面，一是从宏观角度来看，也是较大的一个方面主要是缺乏国家政策的指导；二是从中观角度来看，是教育机构没有建立完善的课程体系和明确的课程目标；三是从微观角度出发，主要是劳动教育相关教师的专业能力还有一定欠缺。实施效果不理想，主要是教育人员的教育观念存在边缘化和功利化，在此影响下实施的教育更多的是形式主义教育，更多是为了完成任务而教学，对于教学的效果并不重视。近两年来，劳动教育进入了一个优化调整的发展阶段，正逐步完善课程体系和丰富教育途径，也有许多学者开始研究小学劳动教育中存在的各种问题，并提出相关的课程建设。而对于这个提议，有研究则认为目前劳动教育课程并不缺失，缺乏的只是对劳动教育本质正确认识，导致学生在接受教育的过程中无法获得正确的知识力量来培养正确劳动观。同时，缺乏的也不是单一的课程资源和内容，主要还是综合性的因素。因为劳动教育课程体系事关重大，需要整合劳动教育课程资源，并结合特色教育方法进行有效的劳动教育，才是未来教育需要努力的方向。

三、五育并举背景下将小学劳动教育渗透的策略马克思教学与劳动相结合的思想一直影响着中国共产党人并指引着其探索教育的方向，在该思想的指导下不断探索教育的本质和规律，劳动教育从最初的战争年代提出“教育与劳动联系起来”，到新中国时期“教育与生产劳动相结合”。都体现着马克思的教育观念。马克思指出教育是精神的教育、身体的教育和工艺学的训练或综合技术教育几个方面。教育与生产劳动的结合是基于现代生产劳动的特点，现代生产劳动主要是依靠现代机械工业生产劳动，因此教育与生产劳动的结合就是现代教育与机械劳动生产的结合，是这个时代教育的选择，只有与时代的发展密切配合才能培养出符合时代需要的全面人才。对小学园劳动教育的发展情况进行分析，随着劳动教育价值理性的逐渐回归，其发展空间不再局限于政治观理论和经济观理论，小学园劳动教育也开始提出了“以人为本”“整合育人”的发展观。在此背景下，考虑小学园劳动教育的内外生发展和依附发展特征的基础上，构建完善的小学园劳动教育体系是发展的一个重要方向。因此，明确当前背景下小学园劳动教育面临的机遇和挑战，明确小学园劳动教育的变化性和持续性，从理论层面上推动小学园劳动教育体系紧跟时代的发展步伐。目前，人工智能和一切互联网技术的出现改变了人类的生活方式，同时也是科技改变生活的真实写照。小学园劳动教育在这种时代背景下也应该遵循本身的变化和新的劳动形式，特别是新科技和新工具的应用，来更新和改进小学园劳动教育的实施方法。课程作为深化教育教学改革发展的重点，很多学者认为，在实施劳动教育的过程中，应基于知识内部结构和经验整合构建，注重课程的主体形式和活动，使劳动教育课程兼具生动、整合、实用为一体的教育体系。四、结论小学园劳动教育的发展在党的领导下经过一个世纪的努力，持续谋求民族复兴、国家繁荣、人民幸福的伟大历史进程产生了共鸣。对连续学前教育的继承和不懈探索，书写了小学园劳动教育的宏伟篇章。虽然与中国特色中小学劳动教育和社会主义教育相比，小学园劳动教育理论和实践经验相对较弱，但学前教育作为基础教育阶段，更是小学学习的启蒙阶段，对于小学来说是非常关键的，因此小学园劳动教育和中国特色社会主义教育体系是互相促进的，无论是那个阶段都具有重要的教育意义。展望未来，小学园劳动教育将继续实践马克思主义教劳结合的思想，并建设以儿童发展为基础的新时代劳动教育体系，持续深化学前教育的意义和内涵，促进教育事业的整体性发展，助力于儿童的成长和发展。参考文献[1]杨晓萍,樊亚博,李音.小学园劳动教育的百年回眸与展望[J].教育与教学研究,2021,35(11):7-23.[2]马雪琴,马富成.新时代小学劳动教育课程化：价值、困境与实现路径[J].教育与教学研究,2021,35(12):30-37.[3]郑国,赵雪莲.新时代小学教育“五育并举