（语文版）《山中避雨》教学设计

（语文版）《山中避雨》教学设计教学设想：本文是一篇如诗如画的美丽散文，到处饱含着浓浓的诗意，通过适当点拨，合作学习，体会文中到处闪耀着的艺术美。教学目标：⒈引导学生体会“乐以教和”的主旨。⒉品尝平易而生动的语言。⒊感受文中浓浓的诗意。⒋培育学生高尚的情操。教学重点：引导学生体会“乐以教和”的主旨。教学难点：感受文中浓浓的诗意。教学方式：实行“自主合作探究”的方式，让学生在感爱好的自主合作中逐步提高语文素养。教学过程：一、创设情境，音乐导入。播放《渔光曲》。启发引导：一曲美丽和谐的《渔光曲》把我们带入了一个静谧而深远的世界，今日，我们就走近现代闻名画家、文学家、美术和音乐教化家丰子恺老先生，通过他的散文，去倾听他对音乐新的诠释，去倾听他对音乐新的感悟。二、正音、释词。正音：寂寥（liáo）冗（rǒng）长工尺（chě）乐（yuè）以教和陶冶（yě）释词：①趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。②怨天尤人：埋怨天，指责人。形容遇到不如意的事一概埋怨客观条件。③望洋兴叹：比方做事力气不够，感到无可奈何。④乐以教和：音乐是用来教化感化人，使人和谐相处的。⑤萍水相逢：比方素不相识的人偶然相遇。三、整体感知，把握主旨。1、学生朗读全文，体会文章主旨。探讨归纳：本文主旨是“乐以教和”。2、深化推动：“乐以教和”有什么作用？探讨归纳：“乐以教和”有利于教化感化人，使人和谐相处。3、接着深化：作者为什么会有这种体验呢？探讨归纳：作者在山中避雨时，曾在山中小茶店里拉胡琴，“引得三家村里的人都来看”并和着音乐齐唱起来。大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在了一起，是音乐使大家和谐相处，这正是“乐以教和”啊！4、联系实际：同学们，你是否也有过类似的体验呢？探讨归纳：“心连心”艺术团下乡演出，观众与演员其乐融融；歌迷与歌星融洽相处。四、精彩片段品析。播放《梅花三弄》老师范读课文第4自然段。提示学生留意下列问题：用横线画出美丽的语句或你认为用得很恰当的词，并说明它的好处。范读后，先让学生在小组内沟通，运用合作的方式，共同探讨疑难问题。小组内不能解决的问题，由组长提出来，在班内一起探讨。1、“我”借了胡琴回茶店，两个女孩为什么“很高兴”？2、两个女孩为什么说：“你会拉的？你会拉的？”若改为“你会拉吗？你会拉吗？”表达效果有何不同？明确：“你会拉的？你会拉的？”能充分表现出两女孩想听“我”拉琴的急迫心情，若改了，表达效果就减弱了。3、作者在写自己拉琴时，为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢？明确：为后面“引得三家村里的人都来看”做了铺垫，也说明白“我”拉琴拉得特殊好的缘由。4、“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得非常暖和”句中“闹”能否换为“变”？“暖和”有何妙处？明确：“闹”点明白音乐的魅力，写出了当时逍遥自由的热情气氛。“暖和”既写环境的暖和，又写作者内心的暖和，表达了他的欣喜之情。5、怎么理解“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”？明确：作者在山中避雨时，感受到这次拉琴与歌颂，非常自然而真挚，是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐，所以他认为“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”。品析完精彩片段后，让学生有重点的朗读课文，找出自己认为写得最精彩的片段，依据以上品析片段的方法，进行自我评析。五、体会“运用比较，突出主题”的方法。1、“运用比较，突出主题”是本文的一大特点，教学中要留意引导学生体会。启发：本文多处运用了“比较”，你能从文中找出几例加以说明吗？探究明确：①将作者平常与这次对音乐的不同感受作比较。②将两女孩前后不同的心境作比较。③将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较。④将“三家村”的前后气氛进行比较。2、同桌相互探讨：“比较”在本文中有何作用？明确：“比较”是为“乐以教和”这一中心服务的，“比较”能更有利于突出“今日般的音乐趣味”，强调音乐是用来教化感化人，使人和谐相处的。六、感受文中闪耀的多种美。让学生细读课文，发觉、感受文中的美。先让学生自由发言，老师再进行点拨。①音乐美：那伴着雨声的《梅花三弄》，那雨窗下悠悠的琴声，那伴着琴声的《渔光曲》，构成了独有的音乐美。②绘画美：那雨中静静的小茶店，那拉琴的作者，唱歌的女孩……有屋，有景，有人，不正构成了一幅色调明丽的“水彩画”吗？激励学生描绘一下这幅图画。③和谐美：小茶店内听歌、唱歌的人，除作者和两个女孩外，都是山村中一些年青人，大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在了一起，体现出和谐之美。④真挚美：大家的歌颂都是发自内心的，感情非常真挚，有一种真挚之美。⑤氛围美：大家一起歌颂，逍遥自由，逍遥自由，气氛热情，把苦雨荒山闹得非常暖和，有一种氛围之美。⑥自然美：这次是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日迥然不同，有一种自然之美。丰子恺不愧为文学家、画家、美术和音乐教化家，他的作品到处闪耀着多种美的色调。同学们也要学会用自己的眼去发觉美，用自己的心去体会美，用自己的手去创建美！七、拓展深化，布置作业。音乐可以调整心绪、陶