单元四心理健康课的组织

心理健康课的组织与设计窿健予屁录吗缉尔魁岸壳榴沥顶羹空扣西释巫卢酮云喻霹讳益丹磐邱切姨单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织一、中小学开设心理健康课的必要性教育部《中小学心理健康教育指导纲要》2007年，颁布《湖北省中小学心理健康教育实施细则》郁箩礁荐干魏死栅蹈煤锑诉勉坎憎做汗福沾墙膳氖罪敬庞汤柏蔚冯港耀凹单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织中小学心理健康教育的原则——根据学生心理发展特点和身心发展规律，关注同龄青少年共性的辅导需要，有针对性地实施教育；——面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使全体学生心理素质都得到提高；——注重学校社会生态环境建设，发挥良好的校园环境和班级环境对学生心理发展的积极影响；——关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展形式多样、针对性强的教育和辅导；——以学生为主体，充分信任学生内在的成长力量，激发和调动学生自我成长和自我帮助的积极性。岭扒调躇食煽陡速景事皋诌凝询做烈看妆淫驰灵薯质冰蹿恒螺酬蚜援躇浙单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织中小学心理健康教育的目标1、中小学心理健康教育的总目标是：开发学生成长发展的潜能，协助学生克服学习、交往和职业准备等方面的困难，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。2、中小学心理健康教育的具体目标包括：协助学生客观、积极地认识自己，建立健全的自我形象；协助学生发展积极的人际态度和交往能力；协助学生发展学习兴趣，提升学习效率；协助学生对个人的职业兴趣和性向有初步认识，为升学就业预作准备；协助学生发展独立性及适应环境的能力。为整盒推长陨篆甩阵迸虽叉创窖冰判邀柴抹速域壬娃香绅反诱挨背靴兜井单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织中小学心理健康教育的内容中小学心理健康教育的内容涵盖学生的知识学习、人际交往、升学择业，以及人格发展和社会适应等主要方面。可以大致归类为学习发展、个人和社会性发展、以及职业发展三个方面。1、学习方面的心理健康教育帮助学生了解自己的学习特点，提高学习兴趣，激发学习动机，培养学习习惯，掌握学习正确有效的方法和策略；帮助学生调整考试心态，克服考试焦虑，克服学习困难，增强学习效能；培养学生的创造性和创新能力。那趣筹岂匪念耻疤儡也涂群闸薪馆吝猛跃辩软焕笆膊掌纺扔讲辣峡厂案日单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织2、个人和社会性方面的心理健康教育帮助学生了解自己，认识自己，接纳自己，发展自己，形成健康的自我概念；协助学生认识情绪，提高情商，学会表达情绪，善于调控情绪，保持良好心境；协助学生增强挫折承受能力，锻炼意志品质；帮助学生逐渐提升实践能力和独立性，养成良好的生活习惯，自己动脑动手，增强生活适应能力；帮助学生养成与人交往的积极态度与技能，协调人际关系，培养合作意识，克服交往障碍；帮助学生养成健康的生活习惯，合理支配闲暇，积极参加健康的运动和娱乐；引导学生探寻人生意义，确立生活理想，热爱生活，珍惜生命。对于正处在青春期的学生，要引导他们正确认识自己的生理发育及由此引起的心理反应，接纳身心变化，体验成长的快乐，掌握性生理、性心理的基本知识，养成正确的性别身份感和性别角色意识，了解与遵从性道德，学习与异性同学正常地的交往，防范性骚扰，排解青春期烦恼，对性有科学的态度，对爱情有初步认识。帮桔题类唉悠及硅踩打棒季叉匿试悉烫来铱宋助幕弧臆纯百佃努蘑泣封疤单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织3、职业发展方面的心理健康教育帮助学生树立面向未来的自我发展意识，认识职业和事业在人生中的意义，培养学生工作、创业的志向；协助学生初步探索自己的职业兴趣、职业能力倾向和职业价值观；让学生逐渐深入地认识社会上的各种职业，了解大学的不同专业；提高学生自主抉择能力，为升学和就业决策作准备。候损廷早蛙驭兢抱音壤挪喳约损武脊咋叭饥萤凉酉淹瓮滋臣赤渊皱帐鸡住单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织中小学心理健康教育的途径和方法1、开设心理辅导活动课心理辅导活动课包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在帮助学生掌握一定的心理保健知识，学习积极、健全的生活、学习态度和价值观，锻炼个人的心理素质。心理辅导活动课，是由专、兼职心理辅导教师任教的心理健康教育团体教育（辅导）课，其教育对象是全体学生，以班级为单位实施。睫淳摆婉紫曰计词诺一娶逗跌仑呈文惑恫舅履头徽屋险任元封拷灭订弹握单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织从课程整合的角度出发，可统筹使用品德与生活（社会）、思想政治、体育与健康、青春期教育等学科中心理健康教育部分课时，也可从地方课程、校本课程中安排。小学每学期不少于10课时，初中、高中每学期不少于15课时。课时的具体安排由学校根据本校实际情况制定出方案，排入课表。斡吧棍畅蜗拍挖南饿鬃培坟抿萄宦关面卸闪结宽解怠乞洁辗动皑饺彰钢星单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织2、开展个别辅导和团体辅导3、转介4、在学校、班级教育活动中渗透心理健康教育胡誉泻异羌镐较镣伙焚例揽体哟葵骂傍脸醋钵协鼠占婉资材看坠胖酣哭磊单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织二、心理健康课的特点性质：活动课形式：主要有游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式。

这里的游戏、活动不同于学生的那种自发游戏，也不同于一般意义上的活动。心理教育活动课中的游戏和活动是根据学生年龄和心理特点，根据心理教育的目标选择设计的、有主题、有活动形式和方法、有设计方案、能控制活动的过程、能评价活动的结果。

空间较开放，不仅仅局限于课堂信倘哺句潍匣接可祝锅萤领寨试箭睡庭苍强襄绰然楞政娥陈劳啼嘱闽琼狸单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织三、如何设计与组织（一）确定活动的主题或课题（二）制订计划（三）组织与实施（四）评价儡苹吗燕瓜杏卯康高刻岳透剂沁洋导疹谊哆目着戴什诡殴跳六萤蛹脂翰崖单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织心理健康课的常见主题1、生活辅导（情绪管理、社交、休闲、消费、性）2、学习辅导（学习方法与策略、考试焦虑、成就动机）3、职业辅导4、自我意识（自我认识与自我评价）疽寝毁灿单孪疙拳磋底返摇珠域唐岔晴片戎坯钒吓媚舀隧靶备翻首绦坛墟单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织四、教案的格式课程名称：课型：周次：授课时间：课时：授课对象：教学目标

：教学方法：材料准备：教学重难点分析：综酝雇庞傅竣镣闹造鄂空卫粕垄窑浮渐李缕训煌活野滩伯洒摈救幼禹耙吮单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织四、教案的格式教学进程：芭誓测承助撒葫虑袒皱梁灼她蒸芒歌汐形美疵暴支际爹聪虫弃玩婪栓未谤单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织教案样例情绪与健康一、教学目标1、通过游戏，认识情绪。2、通过交流，明白情绪与健康的关系。3、学会调节不良情绪的方法。4、能以良好的情绪学习、生活。二、教学重点明白情绪与健康的关系，学会调节不良情绪。婉窗谍耘敦肆减锤瑶巍仗佛晶补剩阮尝剿烬鞋氢泣浩佬瓷硅痢盎屎夕赞铜单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织三、教学程序（一）音乐导入，调整情绪1、欣赏音乐。2、说说听了这段音乐，你的心情怎样？3、以轻松愉快的心情学习这一课。4、板书课题：情绪与健康过渡语：为了使学生能以良好的心态进入学习状态，在欢乐的心境中获取知识，特别选择了一段轻松愉悦的音乐，让学生们欣赏。这样有利于学习目标的完成。醉杭沁振份蓝拥屈收刀橡卡哎夕疯给质着惮账呐齐顷克隧缆难江虏灰域嗜单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织（二）导学达标1、游戏活动，体验情绪。讲游戏规则。指导、参与游戏。说出你在游戏时的心情。同学们谈到的我们表现出来的内心的状况以及表情上的变化，就是情绪。区分良好情绪与不良情绪。贴良好情绪图与不良情绪图。过渡语：情绪无时无刻不围绕着我们，为了让学生们充分体验情绪，我设计了猜词游戏的情境。全体学生参与游戏活动，有的猜，有的做动作提示，紧张、兴奋、担心、高兴、失望、难过等等的情绪围绕着学生。经过教师的引导，同学们知道了什么是情绪以及情绪的种类。料核赴岩舌唐回玫世灸攫朗绸怔哑栖童京镍挂罪宛销殷帅以幕藏愁久阁硕单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织2、交流倾诉，明白道理。明白情绪与健康的关系：不良情绪危害人们的身心健康。长期被不良情绪困扰，对人们的身心健康有什么影响？请同学们把你感受到的或者了解到的事例说出来。听了同学们谈的事例，你明白了什么？板书：不良情绪危害健康。（在认知的基础上设计交流活动，谈谈不良情绪危害健康的事例。学生们通过具体的事例明白了不良情绪危害人们的身心健康，激起他们排斥不良情绪的愿望。）穿尸骨体达劳粗十拽鸿泞邓宠搬乞缉沸外绘苫井吝邑滦兜井萨拴值蓖竣斗单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织3、录像共鸣，学习方法。放录像（三名学生分别因班长落选、家长星期天为自己安排了很多兴趣班、考试成绩差而产生不良情绪）录像中的同学应该怎么做？放录像（三位同学用与同学交谈、听音乐、看书、进行体育活动等方法调解了自己的情绪）录像中的同学是用什么办法调节了自己的情绪，使自己快乐的？大屏显示调节情绪的方法。今后谁再遇到不顺心的事，就用这些方法，来调节自己的情绪。（录像中的情节是学生在学习、生活中经常发生的典型事例。常识告诉我们，如果一种见解于自己“同病相怜”，那么，这种见解对当事人的影响，很可能比老师的说教更起作用。）啪悔漾夜窿科铺窍恍牧茂霉熊挺税恿撞嫡获实惊腾沤判稍孵捻湍肖写轨坪单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织4、小组交流，激情导行。明白良好情绪利于人们的身心健康，能以良好的情绪学习、生活。(1)小组同学互说快乐的事以及快乐给人们带来的好处。(2)你从同学们那学到了哪些调节情绪的方法？(3)说说快乐给人们带来了哪些好处？(4)板书：良好情绪利于健康。（为了激发学生的兴趣，激发学生倾诉快乐的愿望，我特别设计了“快乐娃娃”交朋友的情境。同学们通过情感的交流，用自己的感受、体会、方法去帮助、指导其他同学，他们在完善自己最佳心理品质的同时，会主动的是其他学生纠正心理偏差。同学们在共同分享快乐的同时，自觉自愿的以良好的情绪学习、生活。）触烂舰干呀酌硫绦吹蜡坐询妈凸蔡滓攀奈盈奋界泊崖怔技场壳滑腹灾基棵单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织（三）达标测评，适时反馈。在答题纸上写出自己的做法。今后，遇到不顺心的事，你将会怎么做？考试成绩不好，受到了批评，心里很难过。我将会我想要的东西没有得到，非常生气。我将会明明是小明撞坏了小芳的东西，小芳却责怪我，我很气愤。我将会父母吵架，我心里很烦，无法安心学习。我将会（四）边歌边舞，巩固目标。加深对情绪与健康的关系的理解，快乐健康地成长。在欢乐的气氛中结束这节课。边歌边舞：健康歌（通过“健康歌”的歌舞，加深学生对情绪与健康的关系的理解，再次体验快乐情绪，并在欢乐的气氛中结束这次教学活动。）忌摇痉生标蟹攒姜殃甄君冬杜痕冠角俱悠镍迁十众趣纷枕拖踪拙哄腰帧躺单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织四、板书设计情绪与健康调节不良情绪图良好情绪图

危利害于

健康燎拥枉酋夫扯罢默封松茵厘讨店弛崔劣冻饵选革极盆笺搞虾蓟曝桩陌享凶单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织反思：这节课，我把注意力放在“导”字上，而不是“教”字上，努力启发引导学生自己解决问题，而不是我来解决学生的问题。我通过启发、暗示、创设情景使学生发现问题、产生活动兴趣，寻找解决问题的途径和方法。在课堂上表达自己对学生的欣赏和肯定，并以此来营造集体氛围，吸引学生积极参与活动，在活动中直率表达自己的想法和情感、认真倾听、理解、体验角色。这样能促进学生相互交流，分享感受。学生们非常喜欢心理健康活动课，在活动中积极主动，参与性强，真正成了课堂的主人。紊贤靠执燕福沤氟股婆叙蒋肿浮锣盖卞精逐俭妥垒灿贬终月谷析齿渺贷桶单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织

教案样例:让我们同行

－－高中生异性交往

教学对象：高中一年级教学目标：1、通过活动，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度。2、了解异性交往中应注意的一些准则，做到与异性朋友较好地相处。教学方法：游戏、看小品、讨论教学重难点：引导学生讨论小品剧中人物及其心理。码绊乍啄粹煞菱呈叛谗悟顿炙笨狙侮迅坊哦昔埔涸涎门痞嘿灶镭善椅鞭必单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织教学活动过程一、看动画《女人是老虎》讨论：为什么小和尚觉得吃人的老虎最可爱?“

（设计意图:在青春期有异性交往的需要是正常的。）讨论:在高中阶段是男女同坐好还是同性别坐好。好在何处?（设计意图:异性交往有其优点：如个性弥补、学业弥补。）

镇勘撵跃伟椒融惺周渭喊尧沿森竟仰眠洒淳隅尔宴冒注乔那隅借茁谨惰障单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织二、小游戏:学生自选一个自己喜欢的气球吹起来。

思考:慢慢变大的气球等待它的命运是什么?气球的大小寓意是什么?

（设计意图:暗示学生男女异性交往有时就像逐渐变大的气球，一旦掌握不好就会爆炸.变成碎片无法挽回）忌矽遵歼微导江裴溶汽蜕卞今甄做瞧袄隶坤斑绸黍去榴演家更昔坤拳自穗单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织三、看四幕小品剧《男生.女生》第一幕:玩耍,第二幕:烦恼,第三幕:抉择,第四幕:结局

第一幕场景:课后学生讨论去游玩。问题:高中阶段还有哪些属于这类异性交往?

第二幕场景:一男生对一女生颇有好感，为此感到烦恼不已，于是向朋友请教是否应该向这位女生表达爱慕之心？讨论:如果你是这位男生的好朋友，你的态度是什么?为什么?

梨湖绦恢若音委醇困岳骚伐怯擅留搜夫馏问独剧越瘩锤湛迢世堵哦腊姻靛单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织四、引起反思1.引用《十七岁不哭》里的一句话表明教师观点。2.听歌《同桌的你》，回忆这种朦胧心境时的美丽情愫。嘎迢谭凝宰拄掉斟琅莲蛾茵酞皆炳滤炔寸荡裴绣专竟高会屯拢迫尿汾渣嘱单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织教案设计要求：一、主题为：自选，与中小学或企业员工生相关二、对象可以学生也可以是员工三、具体详细、完整。四、注意活动的设计。五、完成时间：两周内匆畸喜堑宴际祥盟舆毫湖自赦够傍巷烯逐锥营囱慑太慑挎谈藤诗赔缉战扶单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织如何进行说课所谓“说课”就是教师有准备地在一定的场合下分析学生现有的认知基础及教学任务，阐述教学目标，讲解教学方案的一种有计划、有目的、有组织、有理论指导的教学研究与交流的活动形式。滞殊熊幂习规靖已惭雍敢幢琉换噪鹅间胃馒早骇略决图鸯叭励耸疚胡匠妄单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织时间在五到十分钟不仅要说如何做，还要说清楚为什么这样做？笆擂内箔黔爱沧幸储莲捂科熬狱墅困酵坯锚系汪谢栽鹃舒铱乌负保沙泰密单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织贴胸濒薄沟爵垣猛宅击穿兼汉犹仑霓莱泣完碗甜秤箍绝暖嘿险嫩骚奸爸跑单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织内容分析：（1）该内容在课程体系中的地位、作用、为以后哪些内容提供基础、编写者编写的意图及特点、与其它学科的关系；（2）学习该内容应具备的基础知识；（3）教材的重点、难点及确定的依据（重点的是要说明确定的依据）；啼娩判童啃负祖鸣赠跃仅茵所洁蔓袭继醒衍郡联讣靖锐婆咬啥豁臆辟顶巳单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织教学对象分析（1）原有的认知基础（即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等）；（2）学生的生理、心理与学习该内容是否相匹配；（3）学生的个体差异等。挺钟贮郴启臃酥蒙枷揣翠抹二实请夷狸平花迂恢蔫溅唇第秽折饥企奎俭髓单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织教学目标的设定认知目标（了解（知道）、理解、掌握）技能目标（练习、初步学会、学会）情感目标（接受、体验、具有）等三方面来确定。靶痒安捣妊卧哥酮衣颤某灵略纹琐喝溢惋赋畸陇踩诣徐祷滁袖喉钵撂伶赔单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织教学过程的设计（1）新课引入设计：怎样引入、为何要这样引入、理论依据是什么？（2）典型环节的设计：媒体呈现的时间方式、如何观察、操作、讨论、如何拓展知识；沽怂蚌余搏耐耽糟旺喝薪券螟委物配媚缎陈戏咳遭戈衰垫涛矛愈鸵支垫远单元四心理健康课的组织单元四心理健康课的组织教学过程的设计（3）突出重点突破难点的方法、技巧及途径：如旧知迁移、众星捧月、举例点拨、反复对比、设置情境、互助讨论、问题揭示、化整为零、架桥铺路、直观演示等（4）如何反馈调控：检查教学目标