《10的认识》说课稿

第第页《10的认识》说课稿

先说课本

(一)教学内容

“6-10的理解”是西师版高一上册第24-27页的内容。是在孩子已经认识0-5岁之后进行的，是一种时代的拓展。本节重点解决三个问题:一是创设情景，让同学在6到10之间进行数字的放置、计数、识别、比较、绘图、读写，重点是识别、读写10。6到10之间的每个数字都可以用来表示日常生活中物体的数量，同学之间可以相互沟通；二是让孩子结合情境，利用已有的生活阅历，认识到数字不仅可以表示数量，还可以表示物体的顺次和位置；三是通过学习6-10，培育同学的数感。教材《6-10的理解》中安排了五个例题和一个课堂活动。例1是数数，是让孩子整体感受6-10的数字。例2是“放、数、认”6-10的数字，例3是“比、画、读、写”6-10的数字，逐步推广。例4是你知道多少次。例5是结合尺规图对10以内数字的完整理解。课上有五个练习，第一个是巩固6-10的理解，第二、四、五题是从基数和序数两个方面巩固10以内的数的理解，突出哪个数哪个数。第三个问题是10以内数字的构成。这种安排有利于孩子坚固掌控教学内容。

㈡教学目标

⑷知识与技能:同学能通过摆、数、比、画、读、写精确地识别和读写6到10之间的数字，哪个数字会用来表示物体的顺次和位置，并能在同学间沟通自己的思索过程和结果。

⑷过程和方法:老师创设教学情境，援助同学从日常生活中发觉和整理，选择有用的信息进行思索，提出简约的数学问题。

3.情感与立场:通过生动有趣的教学活动，让孩子感受到数学与生活的联系，感受到学习数学的乐趣，获得良好的学习体验。在老师的鼓舞和援助下，对身边与数学相关的问题充斥新奇，能够积极参加生动直观的数学活动。

思路:依据课程标准中教学目标的要求，确定三维目标。

(三)重点:掌控6至10的数字识别、读写，在日常生活中用10以内的数字表示物体的数量。

(四)难点:知道基数和序数，哪个数会用来表示物体的顺次。

二、教学方法

1.情境教学法。数学教学活动需要以同学的认知进展水平和已有的知识阅历为基础。在这种特定的情境中学习，可以激发同学的爱好，激活同学的思维。

⑷示范教学法，孩子仿照技能强。在教学中设计老师示范，会大大提高教学效果。在演示教学中，师生之间形成了一种互动、轻松、同等的学习氛围。同学手、脑、口、耳、眼并用，积极参加，积极探究，表达了以同学为主体，老师为主导的教学理念。

三、说和学的方法

1.独立探究，合作沟通。《数学课程标准》指出:“有效的数学活动不能简约地仿照和记忆。动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要途径。”因此，老师要创设现实的、有意义的、有挑战性的情境，让同学利用已有的知识和阅历，通过动手实践、自主探究、亲身体验来发觉、建构和掌控新的知识。

⑷动手操作，观测思索。《数学课程标准》指出:“由于同学的文化环境、家庭背景和自身思维方式的差异，同学的数学学习活动应当是一个生动活泼、积极主动、性格化的过程。”因此，在学习中，同学可以通过摆、画、圈、比、思来提高解决问题的技能。

3.学以致用，巩固练习。学习新知识后，实时引导同学运用所学知识解决生活中的一些实际问题(即课堂活动)，既使同学巩固了所学知识，又使同学进一步感受到数学与生活密不可分的关系，加强了学习数学的爱好和信心。

第四，说说教学程序。

第一节课

(一)创设情境，学习新知识。

1.教学实例1

(1)师生对话引发教学情境。课件上是我们大四的哥哥姐姐参与“绿色小天使”活动的照片。

老师:你能用一个数字和一个句子来表达图片的一部分吗？

生:(说话)

老师:你能根据从6到10的数字顺次说出图中的人、事、物吗？。

生:(说话)，老师的摄像鼓舞，板书6，7，8，9，10

意图:老师围绕同学创设生活情境。“绿色小天使”活动是我们学校的特色活动，同学们都很熟识。从而使抽象的数学知识详细化、生活化，与生活实际紧密联系，数学融入生活；再依据数字说话，让同学学会从不同的角度看同一件事，这也隐含了数字的顺次。

2.教学实例2

(1)老师指着黑板上的数字“6”说:假如我们要用一个小磁盘(老师出示了手里的小磁盘)来表示“6”，你预备用几个？

(6-10理解)讲义，标签:一班级数学讲义，学校数学讲义，

生:(6)。

老师画同学把六个小磁片放在数字“6”下面，用相机表扬。老师继续指着“7，8，9，10”说，你还能用小圆盘来表示这些数字吗？

健康(回答)。

老师:你要做几个？挥杆，其他同学为讲台上的同学加油。

(2)老师指着圆盘问:六个圆盘代表多少？回答；老师带领同学用数空的方式写出“6”，用同样的方法教下面的“7，8，9，10”。

意图:设计同学喜爱的活动，让同学动手操作，将实物和数字有机结合，让同学在不知不觉中猎取知识，培育数字感。

3.教学例如3(老师话语)

(1)老师:孩子真能干。现在让我们一起做个游戏，好吗？(健康回答)。小伙伴们，请伸出你们的两只小手，用手指来表示我们今日所学的“6、7、8、9、10”这些数字。老师示范给同学看，然后设计两个课堂活动来巩固它们。

集体活动:老师说同学比同学强。

小组活动:同桌的两个同学一组，一个说数字，一个比较手势，比较完后再相互沟通。

(2)课件给出例3中的正方形纸和“天”字，引导同学阅读。他们会用画“小方块”的方法来表示6-10的数字，引导同学在田字网格中正确书写6-10的数字(课件演示，重点是“10”的书写，同学边读数字边读空)，强调每个数字都在

目的:设计游戏活动，自主探究，数形结合，让同学有机联系数形，牢牢把握6-10的理解。

(2)巩固深化，应用新知识。

1.完成课堂活动第一题，同学完成，老师巡察指导，同学相互沟通，集体复习。

2.完成课堂活动的第二个问题。在做第二题之前，可以组织同学集体数1-10，也可以坐火车数1-10，为题的完成做好充分的预备。然后让同学完成，集体修改。

目的:巩固并应用所学知识解决数学问题。

(C)课堂总结和课后延伸。

老师:今日，同学们学习特别努力，学到了许多知识