六年级科学下册小池塘大世界教案

六年级科学下册小池塘大世界教案六年级科学下册小池塘大世界教案六年级科学下册小池塘大世界教案六年级科学下册小池塘大世界教课方案教课方案思想：本课将指引学生从察看熟习的小池塘下手，从而认识、剖析生态系统的构成。本课设计了两个活动“察看池塘”、“剖析生态系统”。活动的目的是让学生经过察看池塘生物的构成，剖析池塘生物之间的食品关系，画出池塘生物间的食品链、食品网。在察看、记录、议论等一系列研究活动的基础上理解生态系统的看法。学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培育学生与伙伴和睦相处、合作研究的能力。教课目的：一、科学研究目标1．能经过察看找出一个生态系统中的各种动植物。2．能经过类比说出生态系统的构成。3．能正确剖析出一个生态系统中各构成成员之间的关系。4．能以合理形式正确记录察看结果。1/185．能用适合的形式描绘生态系统中各构成成员之间的关系。6．能有依据地对研究问题提出自己的假定。二、感情态度与价值观目标1．能做到保护研究地区内的动物和植物。2．能与其余同学踊跃、和睦地研究问题。三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大概过程以及每个过程的作用。2．能说出生态系统的构成。教课要点和难点：指导学生经过察看认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。教课方法：教师讲解与学生活动相联合的互动教课法。教课媒体：2/18多媒体设施，池塘生态系统的图片。课时建议：课时。第一课时教课过程：（一）导课听《童年》歌曲。叙述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏季”让我们在歌声的陪同下，开始对池塘的察看吧！（二）新课教课◆活动1：察看池塘1）提出任务：认真认真察看池塘，找出此中生长着哪些动物、植物和微生物，剖析这些生物生活所需要的条件。2）察看记录：3/18池塘察看记录表我察看到的生物有：它们之间形成的食品关系：（画出食品链或食品网）这些生物的生计离不开那些外界条件？3）将自己的察看结果与同学沟通。4）议论：假如池塘中缺乏了某种生物，池塘中的其余生物会遇到如何的影响？假如外界条件发生了改变，池塘环境会发生如何的变化？4/18（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个互相作用的整体，被成为生态系统。6）阅读科学在线。用类比的方法剖析池塘生态系统是如何构成的？板书设计：第十课小池塘大世界1．池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物。2．生产者：荷花、水草、浮游生物花费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子分解者：细菌3．生态系统：生物：动物、植物、微生物5/18非生物：水、空气、土壤、阳光第二课时教课过程：（一）导课发问：试用上节课所学知识剖析丛林生态系统，谈谈它是如何构成的？（二）新课教课◆活动2：剖析生态系统：1）叙述：地球上有各种各种、大大小小的生态系统，大到整个大海、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！2）选点察看在校园中找一块草地，用绳索随机圈出一块面积为 1平方米的正方形，并丈量出它与邻近某个建筑物的距离。在纸上画出地点图，标出东西南北。6/18（3）取样记录介绍取样法并取样。数一数地区内全部动植物的种类和数目，并画出他们的形状。丈量地面和土壤的温度，并记录下来。用塑料袋区一些土壤，并描绘土壤的成分。4）统计整理5）议论：我们察看的生态系统中哪一种生物最多？为何？生态系统中逝世的动植物为何腐化？对生态系统有什么作用？各小组选区的不一样地址中的生物种类同样吗？这些生物之间能够形成如何的食品关系？与非生物又有什么关系？6）展现结果板书设计：第十课 小池塘大世界7/18取样法：1）五点取样法2）对角线取样法3）棋盘式取样法11．小瓶子大学识主备人： 从备人：教课方案思想：本课经过两个活动组织学生查找、剖析资料、制作生态瓶的活动，指引学生剖析如何保护生态均衡，认识到生态均衡一旦遇到损坏所带来的危害。其要点是指导学生制作生态瓶。活动的兴趣性较强，教师要在兴趣活动中抓住教课要点，组织好沟通总结的教课环节。帮助学8/18生找出自己小组的生态瓶不可以够保持更长时间的原由，改良自己的生态瓶，激发学生持续研究生态瓶的兴趣。教课目的：一、科学研究目标1．能利用各种方法收集到自己研究所需要的资料。2．能正确剖析出生态系统中各种成分对保持生态均衡所起的作用。3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态均衡的问题。4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。5．能提出自己详细的研究与生态均衡有关的问题。二、感情态度与价值观目标1．能意识到保护生态均衡的重要性。2．能与其余同学沟通自己的看法。3．能坚持进行长久察看记录。9/18三、科学知识目标1．能用自己的话说出生态均衡的含义。2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。四、科学、技术、社会、环境目标能说出3条以上保护生态均衡的意义。教课要点和难点：指导学生制作生态瓶，认识生态均衡的重要性。教课方法：教师讲解与学生活动相联合的互动教课法。教课媒体：多媒体设施，有关生态均衡的图片。课时建议：课时。第一课时10/18教课过程：（一）导课叙述：在剖析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物经过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，四周的环境对生物也有着亲密的联系，形成一个相对稳固的情况，这就是生态均衡。今日我们就来研究它。（二）新课教课◆活动1：交响与和睦——生态均衡1）认识生态均衡查阅资料，找寻更多的有关生态均衡的资料。阅读教材P53资料。议论：当生态系统中某一类生物忽然减少甚至消逝时，会对生态系统的均衡带来如何的影响？由此得出什么结论，遇到什么启迪？生态系统中的均衡是不变吗？11/18（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。阅读科学在线：北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。板书设计：第十一课 小瓶子大学识生产者分解者花费者第二课时教课过程：（一）导课叙述：我们已经学习了生态系统，大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀？这节课我们就一同着手试一试吧！（二）新课教课12/181．提出研究的任务：你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能经过生态瓶研究如何使生态系统保持均衡吗？2．学习制作生态瓶，并设计研究方案。3．提示：制作前先查阅有关陆地，丛林等生态系统的资料，再设计自己的生态系统模型，由哪些成员构成，需要如何的环境条件，如何使自制的生态系统模型尽量保持长时间的均衡。征采同学和老师的建议后，开始行动。4．自行设计。5．沟通：自己设计的生态系统模型是如何保持均衡的？会遇到哪些要素的影响？需要做哪些改良？6．你能参照池塘生态系统，做一个模拟陆地生态系统的模型吗？依据察看内容设计表格，记下每次察看结果，并画出模型中生物与非生物要素互相作用关系图。板书设计：第十一课 小瓶子大学识13/18生态瓶中池塘生态系统中生产者有：花费者有：分解者有：12．小行为大环境主备人： 从备人：教课方案思想：本课经过“环境情形剧”的形式，力争使生活再现，同时剖析平时生活中的行为哪些是对生态环境有益的、哪些是不利的，从而提出保护我们四周的生态系统的建议，并从自己做起，以实质行动保护生态环境。本课是对前两课所学知识和技术的应用，也是鼓舞学生将科学应用于生活、应用于实践。14/18教课目的：一、科学研究目标1．能将人类对生态系统影响的行为栩栩如生地表演出来。2．能正确剖析人类保护和损坏生态均衡的行为，并能对自己的剖析说明原由。3．能提出3条以上详细保护四周生态均衡的举措。二、感情态度与价值观目标1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。2．能与同学沟通自己的看法。三、科学知识目标能举出3个以上人类保护和损坏生态均衡的行为。四、科学、技术、社会、环境目标能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。教课要点和难点：15/18要点是环境情形剧的表演，要修业生踊跃参加，从中意识到保护环境的重要性。教课方法：教师讲解与学生活动相联合的互动教课法。教课媒体：与环境情形剧有关的道具。课时建议：课时。教课过程：（一）导课叙述：每日，我们都要做出很多决定，比如早饭吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。或许我们没存心识到，有些看似平时的决定和行为正影响着大环境。今日我们就来看看一些小行为是如何影响大环境的。（二）新课教课16/18◆活动1：环境情形剧1．提出任务：教材 P58有4个情形，每个小组选择一个情形，将本组的决定或采纳的行动表演出来。学生阅读资料，商讨角色分派。2．表演。3．议论：从情形剧