浙江省部分地区 高二上学期期中语文试题汇编文学类文本阅读

浙江省部分地区2023-2024学年高二上学期期中语文试题汇编文学类文本阅读浙江省杭州市外国语学校2023-2024学年高二上学期期中语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。播种刘宇昆琳达上幼儿园的时候，望远镜和探测器拍到了第一批模糊的图像，图像呈现的是围绕遥远恒星运行的行星。她用粗线条和明亮色画那些行星，自己身着粉色宇航服的形象行走于三轮红日之下。她还画穹庐城市和天空中带着光环的月亮，以及紫色丛林，那里的叶子是五角形的，鸟儿有四只翅膀。她画宇宙飞船，她在宇宙飞船里望着窗外，在飞船的后边她还画了明亮的红色火焰。“可不是那样！”建造航天飞机的父亲笑着说，“乘坐化学燃料火箭，你可到不了那些星星。我们现在还没掌握让你飞到那里的技术，不过也许你会发明出来呢。”她画自己飘浮在群星之间，还给行星起名字。“幸福世界、冰球、大泡泡……”“你要抛下我们到那些行星上生活吗？”父亲逗弄着她。“你们可以来看我啊。”她非常严肃地说。10岁的时候，父亲送给琳达一架望远镜。他俩把望远镜安装在后院，一起观察那些已经被发现具有行星的恒星：格利泽581、巨蟹座55、仙女座u星……“要是我在太空迷路了该怎么办？”琳达问，“我该怎么找到去其他星球的路？”父亲考虑了一下，人们似乎没有兴趣支持如何离开地球的研究工作，所以琳达的问题就显得微不足道了。他只是为琳达指了指室女座，并没有表现出扫兴的疑虑。“看见那颗亮星了吗？那是室女座α星，我们所见过的最亮的星星之一。从它开始，向南偏西一点儿就是室女座61，距我们27.8光年，拥有首批被发现的系外行星。有室女座α星指引，你就不会迷路了。”琳达在大学里是班上唯一的航空航天专业的学生。大家都在潜心解决这个星球上的问题：如何让穷人温饱、如何赚钱、如何让驾驶汽车更经济。太空没有未来，政府和商业机构在这一点上达成了共识，所以对太空的探索工作停滞不前。只有一座空间站还运行在地球低轨道上。跟琳达的梦想相比，现实如此苍白。不过，她还是想进入太空。此刻，在空间站里，琳达正飘浮在变成一片漆黑的东海岸上空几百公里高的地方。“有人吗？”她对着麦克风说，“请回答，如果你能听见请回答。”没有回答，只有噪声，比太阳耀斑引起的还嘈杂。时至深夜，她仔细寻找下边陆地上的灯光，一点也没有，导弹和炸弹完成了使命。它们的设计是那样精细，甚至远胜过这座古老的空间站。她看到第一枚导弹击中目标的时候错愕不已，从波士顿到迈阿密的海岸线消失在一连串无声的蘑菇云中，仿佛好些个蛋奶酥在不断地膨胀，给人一种基本无害的感觉。同样的景象在地球的其他地方重复着，不管是疯子、母亲、百万富翁，还是移民工人，数十亿生命瞬间蒸发。一遍又一遍，她想象着父母、朋友和曾经的爱人们临终的情形，难以自拔。空间站上的食物和空气足够她再支撑一年。要是她谨慎使用的话，也许能用上两年。然而不会再有补给，空间站就是她的坟墓。“请问有人能听见吗？请回答。”她的声音沮丧而又单调。重复多遍的话语连自己听起来都感到陌生，甚至有时候听上去和噪声没有分别。在下方旋转的地球背景上，不断后退的空间站已经渺小到难以分辨。“再见。”她低声说。琳达小心地操纵宇航服推进器，把前进的方向对准室女座。她的目标是室女座α星，然后向西南调整几度，就能到达室女座61。有科学家相信地球生命起源于别处，他们认为孢子或有机物片段乘坐流星、小行星或宇宙尘埃来到地球，在古地球的原始海洋中播下生命的种子。如此质朴的开端造就了生命之树的繁荣和发展，这就是胚种假说理论。反过来说，为什么地球生命不能向其他世界播撒生命的种子呢？不到20分钟，推进器就会把燃料用尽，她能加速到逃逸速度吗？依靠冲量一直滑行，假如她真能到达室女座61，那也要很久很久的时间，几十万年。她抛开疑虑，到达那里的概率微乎其微，但肯定不会小于生命在这个宇宙诞生的概率。宇航服里的空气只能再维持10个小时左右，但是在生命的最后关头，这不是她要考虑的问题，到达室女座61的情形一直萦绕在她的心头。新行星的重力会捕获她，将她拉向地表。那里会有温暖的海洋、云、雾和雨。她的宇航服会打开，里边是珍贵的复杂蛋白质、粉末状有机化合物片段、她的遗体残骸和携带的所有微生物。播下生命的种子以后，分子开始自我组织和复制，形成更加复杂的合成结构。再过一亿年，那里会出现紫色丛林吗？会有五角形叶子和四只翅膀的鸟儿吗？会有自认为是人类的生物建造的穹庐城市吗？她不会迷路。“爸爸，我终于做到了。”她说。她把推进力开到最大，奔向群星。5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.幼年琳达为行星作画，给行星起名，展现了琳达的天真可爱。而父亲对琳达理想的保护也让琳达选择走向太空。B.父亲在家中适时对琳达进行太空科学的引导，送给琳达望远镜，为琳达解答太空方面的疑问，可见父亲早就知道人类有走向灭亡的那一天。C.在故事情节中插入对故事所需要的科学背景材料的补充，例如室女座α星的特质，胚种假说理论等，推动了故事情节的发展。D.“她把推进力开到最大，奔向群星”形成了悲壮和希望交织而成的张力，行星间遥远的距离与对未来生命演化的信念构成的矛盾更强烈地撞击读者的内心。6.下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A.本文双线交织，一条时间线从琳达的幼年时代写到琳达奔向室女座，另一条是父亲的亲情伴随着琳达成长并影响她做出了选择。B.本文开头写到幼年琳达在飞船的后边画了明亮的红色火焰，这与结尾琳达把推力开到最大彼此照应。C.童年时对“在太空中是否会迷路”的探问，最终收结于“她不会迷路”，这一句意即琳达在宇宙航行中牢牢锁定了室女座α星坐标。D.琳达飞入太空回看地球的视角，使得琳达在故事亲历者的身份上多了一层审视者的身份，使得读者能够通过琳达的眼睛进行审视和反思。7.本文中有从多个方面使用了对比手法，这些对比在文中起什么作用？请简要分析。8.说说小说标题“播种”的多重内涵。浙江省S9联盟2023-2024学年高二上学期期中联考语文试题阅读下面文字，完成各题。渔娘侯发山老爹死后，渔娘就守着老爹的两孔窑洞，留了下来。她说，她已经跟母亲有了解不开的缘分，她要在这儿终老一生，陪伴母亲。她说的“母亲”，指的是黄河。这一段黄河的河长，也就是镇里的朱书记，不忍心她一个大姑娘家整日与风浪作伴，说要在县城里给她找个工作，她拒绝了。朱书记让她放心，说她走后，镇里会安排其他人接替她。她还是没有答应。她说，我跟老爹一样，喜欢这里，不要报酬。听了她的话，朱书记心里既欣慰又难过，知道她承袭了老爹的脾气，也就不再坚持。朱书记虽是河长，但镇里的工作千头万绪，都要他亲自过问，分身乏术，老爹自告奋勇把“家”安在黄河边，说他就想过闲云野鹤的生活，实际上是替朱书记分担责任。尽管政府三令五申，还是有人偷偷摸摸来挖沙抽水、倾倒垃圾、私搭乱建，等等。老爹住在黄河边上后，这种情形才大为好转。汛期时，他还可以随时巡视河堤，以保堤坝无虞。不要工资，义务守护，哪里有这样的好事？因此，作为河长的朱书记自是感激不尽。如今，渔娘快四十岁了，别看在黄河边上长大，每日风里来雨里去，沙里滚水里爬，但是好像吃了孙猴子师父的肉，眼角连个皱纹都没有，一点儿也不显老。皮肤粉里透白，又细腻又鲜嫩，跟人家十八九岁的大姑娘差不多。按当地人的话说，长得跟画上的人儿似的。就是这样一个女人，却不愿出嫁。老爹活着的时候，大家以为她舍不得离开老爹。谁知道，老爹走后，尽管媒人说得天花乱坠，口角吐沫，介绍的对象中甚至不乏白马王子，渔娘愣是一个都没答应。认识渔娘的人都说，这闺女啥毛病都没有，就是嘴像把刀子，不饶人。这天，镇政府派刘秘书过来，让渔娘弄一尾黄河大鲤鱼，要招待重要客人。黄河鲤鱼嘴大，鳞少，脊梁上有一道红线，肉肥汤美，独具风味，在国内久负盛名。自明代以来，黄河鲤鱼一直被列为贡品。不用说，来此地的客人都以能品尝到黄河鲤鱼为荣。刘秘书刚说完，不想渔娘想都没想，撇撇嘴，冷冷地说：“就是拴住日头也说不成事。”现在是四月份，正是鱼儿产卵的时候，属于禁渔期，不能捕捞，即使垂钓也是不允许的——有的人不单纯是休闲娱乐，完全是“多线多钩”“长线多钩”“单线多钩”等生产性垂钓。因此，根据老爹生前的建议，当地政府规定，在禁渔期，钓鱼也是禁止的。即便平时，看到那些钓到小鱼的，渔娘也劝人家给放了。她说：“放了小的是为了今后钓到大的，如果赶尽杀绝，连小的也不放过，那是自掘坟墓——长此下去，河里就没鱼了，后代子孙还怎么吃鱼？”其实，这些话也是老爹经常讲给她听的。刘秘书愣了一下，说：“这可是朱书记亲自交代的。”“就是朱书记来了也不行！”渔娘把脸一扭，不理睬刘秘书。刘秘书说：“渔、渔姐……”说实话，他的年纪比她大，真不想用那个“娘”字。“不是姐，是娘！”刘秘书不自然地一笑，咽了下口水，说：“娘，不，渔、渔娘，今天是招待投资商的……”渔娘打断刘秘书的话，没好气地说：“如果投资商来这里违法乱纪，哪儿远滚哪儿！”“……”刘秘书嘴唇动了动，还想辩解。“再吱声就把你也扔进河里，看你母亲答应不答应！”渔娘发怒了，舞乍着两手。刘秘书吓得后退了两步，不敢再吭声了，忙拿出手机向朱书记汇报。很快，渔娘接到了朱书记打来的电话。没听到朱书记说什么，只听见末了渔娘对着手机吼道：“别扯那些没用的，我这样做就是为了报答老爹！”说罢，挂断电话，干脆关机了。说到这里，大家可能有点糊涂了，有必要交代一下：渔娘不是老爹的亲生女儿，她当年因感情问题跳河，被老爹搭救；朱书记呢，才是老爹的亲生儿子。后来的结局如何，大家可能猜测不到。当天在镇政府的小食堂，外地来的投资商，没有吃到黄河鲤鱼，但并不遗憾，因为他品尝到了味道鲜美的正宗黄河甲鱼——这甲鱼是渔娘送过来的。他一边吃，一边想起渔娘的话，又好气又好笑。渔娘临走时丢下一句：“王八不是吃肉的，是喝汤的。”6.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（）A.老爹爱子心切，也不忍心眼睁睁看着黄河的生态环境受到破坏，于是主动请缨，在黄河边安“家”，义务守护黄河。B.渔娘虽有美丽外貌，却不愿到县城工作，不愿出嫁，一心只想继承老爹的遗志，不要报酬，情愿终身守护母亲河。这为下文的情节埋下伏笔，引起了读者的阅读兴趣。C.朱书记为了留住投资商而想满足他想吃黄河鲤鱼的愿望，却破坏了禁渔期不得捕鱼的规定，这与渔娘的做事讲原则形成了鲜明对比。D.渔娘是这篇小说的主人公，作者通过她的言行表现了小说的主题。同时这一人物还起到了串联故事情节的作用，小说的其他人物也是由她牵引出来的。7.这篇小说中作者运用多种手法来塑造人物形象，下列分析理解不正确的一项是（）A.作者对老爹着墨很少，但其人物形象仍很鲜明。如“知道她承袭了老爹的脾气，也就不再坚持”，从中可推知老爹坚持己见的性格。B.作者通过外貌描写，刻画了渔娘美丽的外在形象——“长得跟画上的人儿一样”，加上渔娘身上体现出的内在美，使这一形象内外皆美，寄寓着作者对她的高度赞美，也更符合读者的审美心理。C.“嘴像把刀子，不饶人”，作者通过旁人的评价来侧面表现了渔娘这一人物形象，也使后文她直接拒绝刘秘书的情节显得合情合理。D.“‘娘，不，渔、渔娘，今天是招待投资商……’”作者运用语言描写，写出了刘秘书被渔娘拒绝后语无伦次的情状，表现了他对渔娘不顾大局的气愤心理。8.这篇小说构思颇为巧妙，请从叙述顺序的角度简要分析。9.侯发山的小说透露着质朴的乡土气息，请结合本文加以简析。浙江省杭州市学军中学紫金港校区2023-2024学年高二上学期期中语文试题阅读下列材料，完成下面小题。大卫·科波菲尔（节选）【英】狄更斯到了晚上约定的时间，米考伯先生又来了。我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的敬意。接着我们便朝我们的家走去，我想，我现在得这样来称呼了。一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等，直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。到达温泽里他的住宅后(我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子)，他把我介绍给他的太太。米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里(楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目)，怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下，在我跟米考伯家的整个交往中，我从来不曾见到，这对双胞胎同时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。他们家另外还有两个孩子:大约四岁的米考伯少爷和大约三岁的米考伯小姐。在这一家人中，还有一个黑皮肤的年轻女人，这个有哼鼻子习惯的女人是这家的仆人。不到半个小时，她就告诉我说，她是“一个孤儿”，来自附近的圣路加济贫院。我的房间就在屋顶的后部，是个闷气的小阁楼，墙上全用模板刷了一种花形，就我那年轻人的想象力来看，那就像是一个蓝色的松饼。房间里家具很少。“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人，领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”我回答说:“你说得对，太太。”“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了，”米考伯太太说，“到底是否能渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂，我现在用的‘困难’这两个字是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”……“要是米考伯先生的债主们不肯给他宽限时间，”米考伯太太说，“那他们就得自食其果了。这件事越快了结越好。石头是榨不出血来的。眼下米考伯先生根本还不了债，更不要说要他出诉讼费了。”……可怜的米考伯太太！她说她曾尽过最大的努力，我毫不怀疑，她的确如此，想过一切办法。朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子作过任何准备。我所看到和听到的上门来的人，只有债主。这班人没日没夜地找上门来，其中有的人凶得不得了。有个满脸污垢的男人，我想他是个鞋匠，经常在早上7点就挤进过道，朝楼上的米考伯先生大喊大叫:“喂，你给我下来！你还没出门，这你知道。快还我们钱，听到没有？你别想躲着，这你知道，那太不要脸了。要是我是你，我绝不会这样不要脸面。快还我们钱，听到没有？你反正得还我们钱，你听到了没有？喂，你给我下来！”他这样骂了一通后，仍旧得不到回答，火气就更大了，于是就骂出“骗子”“强盗”这些字眼来。连这些字眼也不起作用时，有时他就跑到街对面，对着三楼的窗子大声叫骂，他知道米考伯先生住在哪一层。遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀作出抹脖子的动作来(这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的)。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了(这是典当掉两把银茶匙后买来的)。有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前(当然还带着一对双胞胎)，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。我从未见过她的兴致有比那天晚上更好的了。6.下列对小说思想内容分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.成为米考伯先生的房客之后，“我”就在心里认为那是“家”，侧面反映了“我”内心的孤独和无助。B.米考伯太太也想过很多办法试图帮助家里克服困难，比如招房客到家里住，并挂名“米考伯太太青年女子寄宿学舍”，但效果不好。C.“石头是榨不出血来的”这一句话米考伯太太运用比喻的手法，写出了他们生活极端穷困的现实状况。D.米考伯太太总是回忆过去的生活，言外之意是过去生活条件优越，这说明她是一位充满浪漫主义情怀的人。7.下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A.本文综合运用了多种描写手法，比如外貌、动作、语言、细节描写等，为我们展示了米考伯夫妇的性格特点。B.选文以第一人称的视角，通过“我”的见闻和感受，为我们展现了米考伯夫妇一家的生活境遇。C.选文第二段两处括号的作用一是说明米考伯夫妇一家的困窘，二是表现米考伯夫妇二人的心理特点。D.“我”认为米考伯太太跟米考伯先生一样，都是能屈能伸的人，这一评价充分展现了“我”对米考伯夫妇的钦佩之情。8.请结合选文，分析米考伯先生的性格特点。9.文中详细描写鞋匠讨债的情形，有什么作用？浙江省t台金七校联盟2023-2024学年高二上学期期中联考语文试题阅读下面的文本，完成小题。文本一：复活（节选）【俄】列夫·托尔斯泰聂赫留朵夫在监狱大门口拉了拉铃。他不知道玛丝洛娃今天情绪怎样，又想到她和她同监的人都对他保守着什么秘密，不禁提心吊胆，神经紧张。他向出来开门的看守说明要见玛丝洛娃。看守回去打听了一下，告诉他玛丝洛娃在医院里。聂赫留朵夫就上医院。一个青年医生，浑身散发着石炭酸味，在走廊里接见聂赫留朵夫，严厉地问他有什么事。这位医生处处体恤囚犯，因此经常同监狱当局，甚至同主任医生发生冲突。他唯恐聂赫留朵夫提出什么违章要求，就表示他对任何人一视同仁，还装出一副怒气冲冲的样子。“这里没有女病人，这里是儿科病房。”青年医生说。“我知道，不过这里有个女人是从监狱里调来担任助理护士的。”“对，这样的女人这儿有两个。您究竟有什么事?”“其中有个叫玛丝洛娃的，我同她很熟，”聂赫留朵夫说，“我想见见她，我为她的案子要到彼得堡去上诉。我想把这东西交给她。里面只有一张照片。”聂赫留朵夫从口袋里掏出一个信封。“行，这个可以。”医生态度缓和下来说，接着吩咐一个系白围裙的老太婆把助理护士玛丝洛娃叫来。“您要不要在这儿坐一下?到候诊室去也行。”“谢谢您。”聂赫留朵夫说，趁医生态度好转，就向他打听玛丝洛娃在医院里工作得好不好。“还不错，要是考虑到她过去的生活经历，应该说很不错了，”医生说，“喏，她来了。”玛丝洛娃穿一件条纹连衣裙，外面系着白围裙，头上扎着一块三角巾，盖住头发。她一看见聂赫留朵夫，脸唰地红起来，迟疑不决地站住，然后皱起眉头，垂下眼睛，踏着走廊里的长地毯快步向他走来。她走到聂赫留朵夫跟前，本想不同他握手，但后来还是向他伸出手，她的脸涨得越发红了。自从上次他们谈话时她发了脾气又道了歉以后，聂赫留朵夫还没有见到过她。他料想她今天的心情同上次一样。但今天她完全不同，脸上出现了一种新的表情：拘谨，羞怯，而且聂赫留朵夫觉得她对他很反感。他告诉她他将去彼得堡，并且把装着他从巴诺伏带来的照片的信封交给她。“这是我在巴诺伏找到的，一张很旧的照片，说不定您会喜欢的。拿去吧！”她扬起黑眉毛，用她那双斜睨的眼睛惊奇地瞅了瞅，仿佛在问这给她做什么。然后默默地接过信封，把它插在围裙里。“您在这儿好吗?”聂赫留朵夫问，“我很替您高兴，总比那边好一些。”“‘那边’指什么地方?”她问，顿时脸上泛起了红晕。“那边就是牢里，”聂赫留朵夫赶快回答。“好什么呀?”她问。“我想这里的人好些。不像那边的人。”“那边好人多得很。”她说。“我今天要上彼得堡去。您的案子很快就会受理。我希望能撤销原判。”“撤销也好，不撤销也好，如今对我都一样。”她说。“我不知道为什么对您都一样，”他说，“不过对我来说，您无罪释放也好，不释放也好，倒真的都一样。不管情况怎样，我都将照我说过的话去做。”他坚决地说。她抬起头来。她那双斜睨的黑眼睛又像瞅着他的脸，又像瞅着别的地方。她整个脸上洋溢着快乐的神采。不过她嘴里所说的同她眼睛所说的截然不同。“您何必说这种话呢！”她说。“我说这话是要让您明白我的心意。”“这事您已经说够了，用不着再说了。”她好容易忍住笑说。病房里不知怎的喧闹起来。传来孩子的哭声。“他们好像在叫我。”她不安地回头望望说。“好吧，那么再见了。”他说。她假装没有看见他伸出手来，没有跟他握手就转过身，竭力掩饰她的得意神气，沿着走廊的长地毯快步走去。“她身上起了什么变化？她在想些什么？她有什么感受？她是要考验我，还是真的不能原谅我？她的心肠变软了，还是怀恨在心？”聂赫留朵夫问自己，却怎么也无法回答。他只知道一点，那就是她变了，她的心灵里发生了重大变化。这个变化不仅使他同她联结起来，而且使他同促成这变化的上帝联结起来。文本二：安娜·卡列尼娜（节选）【俄】列夫·托尔斯泰【前情提要】为了追求爱情和自由，安娜抛弃了家庭，义无反顾地和渥伦斯基倾心相爱，但是面对安娜强烈的爱情，渥伦斯基却选择了逃避。在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车，她像躲避麻风病人一样躲开他们。她站在站台上，竭力思索她为什么到这里来，打算做什么。以前她认为很容易办的事，如今却觉得很难应付，尤其处在这群不让她安宁的人中间。一会儿，挑夫们奔过来抢着为她效劳；一会儿几个年轻人在站台上把靴子后跟踩得咯咯直响，一面高声说话，一面回头向她张望；一会儿，对面过来的人笨拙地给她让路。她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。“很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。“是的，果然不出我所料！”她含着恶意的微笑自言自语。“好，你回家去吧，”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不，我不让你折磨我了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪里去呀?”她想，沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人，她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶，直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮，试着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对着她的时间。“到那里去！”她自言自语，望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到那里去，投到正中间，我要惩罚他，摆脱所有的人，摆脱我自己！”6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.青年医生表现出的“严厉”和“怒气冲冲”，表现出他对囚犯的关照与体恤，以及对聂赫留朵夫的戒备。B.提到“那边”时，玛丝洛娃泛起红晕，是因为牢狱那边的生活被自己曾经喜欢的人提及，使自己很难堪。C.一个是字迹潦草的敷衍，一个是恶意的微笑，内涵丰富。这是安娜看信后对两个人情感的彻底绝望。D.“轻轻地对米哈伊尔说”，“说得很轻”，几个“轻”是情感“沉”的抑制性表现。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一开篇设置悬念，写聂赫留朵夫因不知道玛丝洛娃的情绪怎样，不了解她们对他保守的秘密而紧张，引发了读者的阅读兴趣。B.文本二中火车为人物活动提供了场景，为下文安娜决定卧轨自杀埋下了伏笔。C.对玛丝洛娃的出场，作者细致地从肖像——动作——心理这种由远及近、由表及里的变化顺序依次展开描写，这符合普遍的认知规律。D.“到那里去”反复强调，安娜企图报复自己爱过的人，以此震撼社会，是决绝，亦是解脱。8.聂赫留朵夫认为“她的心灵发生了重大变化”，结合课文和选文，概括并简要分析玛丝洛娃发生了哪些变化?9.托尔斯泰是心理描写的大师，请从文本一、二概括心理描写的多种方法并简要分析。浙江省浙南名校联盟2023-2024学年高二上学期期中语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。北方的河(节选)张承志他出神地凝视着车窗外的黑暗，手指间夹着一支闪着红光的烟。耳朵里还回响着那声惊叫：“快看，黄——河！”他看见高原边缘上一道道沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷朦的巨大峡谷，千千万万黄土的山峁还从背后像浪头般滚滚而来。他看见在那巨大的峡谷之底，一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。他看见大河深在谷底，但又朦胧辽阔，威风凛凛地巡视着为它折腰膜拜的大自然。他吐出一口烟，列车摇晃着，黑暗中的树林、山冈和大地都在玻璃外面成了流动的黑色。原来列车也是一条河，在横贯陇海又猛折向北的河道上奔流，亮着灯光，鸣着号角，掀起着轰隆隆的巨响。列车上的人呢，就是河里的水和浪。他看见玻璃上映着一点烟头的红亮，列车也是一条河啊，他吐出一口烟。这样干地理学可真不错，走向河流，沿着河流，连我自己也像一条河流。他又吸了一口烟，看着乌蒙的玻璃上又亮起一点红光。那是你第一次坐火车，第一次投进一条汹涌的河。他缓缓地吐出烟雾。那时你当然不会吸烟，更不会喝酒、骑马、在阿勒泰山的雪坡上拖走一根粗大的圆木。那时你在这块灰蒙蒙的玻璃里只看见一张娃娃脸，看见一双明亮的闪闪的眼睛。那时你没有和红脸后生交朋友的本事。你只是揣着一颗小兔子般活泼的心，在大千世界的风雨面前坐卧不宁。那时你还是个孩子呢，就不假思索地跳下了这条河。后来你穿州过府，风尘仆仆地和社会、和政治、和大自然、和那么多复杂的人往来比试。你敢在人头攒动的会场上大声疾呼，敢在空旷恐怖的荒山里大唱大喊地走夜路。你从马背上栽下来，翻滚的马从你稚嫩的身子上压过去。你不相信道路，用指北针计算着，倔犟地朝挡路的大山攀登。后来你爱上了边疆，就一直跑到准噶尔，跑到阿勒泰，跑到伊犁。你回来时装着一副大人气，鄙夷那些只到过大城市的同学的娇气，你绷着晒脱了皮的黑红的脸，昂着头像一阵风走过他们身旁。你不知道，你根本不可能知道——有个十二岁的小姑娘(注)在编着完全不同的故事。你那时不懂得眼泪，不懂得代价，你不知道历史也有它的痛苦。他看见那扇乌蒙蒙的玻璃上映出一个修长的黑影。他回过头来问道：“还没睡么?”她微笑着端详着他。天不亮车就要到达北京啦，他就要和我分手，去找他那些地理资料了。“你去睡一会儿吧，研究生。”她说，“我和列车员说好了，卧铺车厢开着门呢。”“我不去，这儿挺好。”他说。“去吧，你还能睡几个小时。”她劝道，“一个卧铺，轮着睡嘛。”“我不想睡，”他说，“这儿凉快。车里又热又闷。”那么我也不去。和他一块儿再呆几个小时吧，她想，只有几个小时了。天一亮，等他们走出拂晓时的北京车站，这个游黄河的小伙子就要离开她了。唉，人就又要各自东西啦。“说会儿话吧。”她说着坐了下来，把一本书垫在冰凉的铁踏板上。他们默默地抱着膝坐着，想着心事。摇晃不停的列车抽动着铁踏板，他们的肩头时而碰在一起。这么近，我这么近地挨着一个男的坐着，她暗自想道，也许这是段挺值得珍惜的友谊呢。而且互相说了那么多，我和他都讲了关于父亲的事，我还亲眼看着他游过了黄河。走廊间的灯突然熄了，他们之间只有那只香烟在一下下明灭。而以前那个。哦，我已经忘记那人的名字啦，她想。那一个和我来往了那么久，也没有这么接近过。他望着玻璃外面黑黢黢的原野，默默地吸着烟。河流真是神奇的，从那时你就爱上了河。在阿勒泰插队的时候，你总是尽量找和额尔齐斯河有缘分的活儿干。你抢着去沼泽里寻找丢失的马，顺着河岸的土路运送粮食。六月的时候野花开了，你迫不及待地下河游泳。后来你习惯了那冰水般刺骨的激流。你曾经和三个布尔津城来的打鱼人在冰水中拽着一张拖网。打上来一条二十公斤重的大鲇鱼。探亲回北京的时候，你上瘾似的见一条河就横渡一条河。后来——完全是命里注定，你横渡了那条黄河。那时你崇拜勇敢自由的生活，渴望获得击水三千里的经历。你深信着自己在脱胎换骨，茁壮成长，你热切地期望着将由你担承的革命大任。那时你偏执而且自信，你用你的标准划分人类并强烈地对他们或爱或憎。你完全没有想到另一种可能，你完全没有想到会有一个十二岁的小姑娘为你修正。一九八四年(选自《北方的河》第二章，有删改)【注】小姑娘与文中的“她”是同一人，小姑娘十二岁时父亲被红卫兵打死，小姑娘独自去为父亲收尸，而“我”当时也是一个红卫兵。因此，当我听到“她”的经历后，决定对“她”温柔一点，让“她”感到世间的温暖。6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说在叙述中融入大量心理描写，细致而深入地展现出“他”丰富而复杂的内心世界，从而将“他”的形象刻画得真切鲜明。B.小说于细微处颇见匠心，如多次出现抽烟的细节，烘托人物心情，还巧妙地连缀了情节，结构上形成照应。C.第一、二人称交替使用，丰富了文章的叙述手段，使人物心灵深处的两个自我进行对话交流，表现出自我反省的意味。D.小说回忆与现实交织，突破时空的束缚。小说开场的时间是现在，中间不时拉回过去，丰富了文章的叙述手段，有助于人物思想感情的表达。7.下列对“她”的作用的理解与分析，不正确的一项是（）A.“她的影子”把“他”从回忆中拉回现实，情节由他的心理活动转向现实的对话，再转向“她”的心理活动，推动情节发展，使内容更丰富。B.她在那个时代蒙受的痛苦，引发了“他”的内疚和反思，从中我们可以看出主人公的成长，如第三段末句“你那时不懂得眼泪，不懂得代价，你不知道历史也有它的痛苦”。C.“她”这一角色为塑造主要人物服务，在与“她”的交谈中，“他”得知了“她”的身世，感受到了成长的痛苦，希望自己脱胎换骨，衬托出“他”勇敢担当革命大任的形象。D.“她”不仅仅是某一个具体人物，而且是那一代人的象征。作者没有给人物姓名，仅以“她”代之，借以增强代表性，反映了在特定的时代青年人的精神风貌。8.请赏析小说第一段划线部分，结合文本简要分析。9.小说中多次出现的河流，具有丰富的象征意蕴，请结合文本分点作答。答案浙江省杭州市外国语学校2023-2024学年高二上学期期中语文试题【答案】5.B6.A7.①琳达对天文科学热爱和其他人的冷漠对比，赞美琳达对梦想的执着。②琳达的梦想和现实对比，突出梦想实现很艰难。③地球被导弹击中惨烈和外星球的美好温馨对比，表达对美好和平的渴望，对武器与战争的憎恶。8.“播种”的含义是播撒种子。①琳达从小在心中播撒探索宇宙奥秘的种子。②地球生命向其他世界播撒生命的种子。③向人类播撒珍爱生命、热爱和平的种子。【解析】【5题详解】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。B.“可见父亲早就知道人类有走向灭亡的那一天”理解错误，父亲是建造飞机的工程师，也是天文爱好者，对琳达进行太空科学的引导，送给琳达望远镜，为琳达解答太空方面的疑问都表明他一直鼓励琳达和支持琳达。故选B。【6题详解】本题考查学生文本艺术特色的分析和鉴赏能力。A.“另一条是父亲的亲情伴随着琳达成长并影响她做出了选择”错误，另一条线索是琳达探索宇宙的梦想。故选A。【7题详解】本题考查学生赏析文中写作手法的能力。①根据“父亲考虑了一下，人们似乎没有兴趣支持如何离开地球的研究工作，所以琳达的问题就显得微不足道了”以及“琳达在大学里是班上唯一的航空航天专业的学生。大家都在潜心解决这个星球上的问题：如何让穷人温饱、如何赚钱、如何让驾驶汽车更经济”可知，琳达对太空很感兴趣，而其他人对此不感兴趣，两者对比，突出表现了琳达对梦想的执着。②根据“太空没有未来，政府和商业机构在这一点上达成了共识，所以对太空的探索工作停滞不前。只有一座空间站还运行在地球低轨道上。跟琳达的梦想相比，现实如此苍白”可知，将琳达的梦想和冷酷的现实对比，突出琳达的梦想不易实现。③根据“她看到第一枚导弹击中目标的时候错愕不已，从波士顿到迈阿密的海岸线消失在一连串无声的蘑菇云中，仿佛好些个蛋奶酥在不断地膨胀，给人一种基本无害的感觉。同样的景象在地球的其他地方重复着，不管是疯子、母亲、百万富翁，还是移民工人，数十亿生命瞬间蒸发”可知，地球被导弹击中时境况惨烈；根据“再过一亿年，那里会出现紫色丛林吗？会有五角形叶子和四只翅膀的鸟儿吗？会有自认为是人类的生物建造的穹庐城市吗？”可知，外星球可能是美好温馨的。二者对比，表达对作者对美好和平的渴望与呼吁。【8题详解】本题考查学生理解小说标题涵义的能力。字典中“播种”的含义是播撒种子。①从个体人物层面：琳达是小说的主人公，琳达从小喜欢太空，对宇宙充满好奇，探索宇宙奥秘是幼年就播下的种子。②从科学层面：地球之外还有具有行星的恒星，胚种假说理论认为孢子或有机物片段乘坐流星、小行星或宇宙尘埃来到地球，在古地球的原始海洋中播下生命的种子，地球生命也可以向其他世界播撒生命的种子，如琳达选择飞向室女座61，“新行星的重力会捕获她，将她拉向地表。那里会有温暖的海洋、云、雾和雨。她的宇航服会打开，里边是珍贵的复杂蛋白质、粉末状有机化合物片段、她的遗体残骸和携带的所有微生物”，琳达把自己变成“种子”，把生命播撒到另一个星球。③从情感主旨层面：这部科幻小说传达出反对战争，热爱和平的主题。小说写了人类的战争毁灭地球，“她看到第一枚导弹击中目标的时候错愕不已，从波士顿到迈阿密的海岸线消失在一连串无声的蘑菇云中……同样的景象在地球的其他地方重复着，不管是疯子、母亲、百万富翁，还是移民工人，数十亿生命瞬间蒸发”，人类的“种子”在战争阴云下被毁灭。浙江省S9联盟2023-2024学年高二上学期期中联考语文试题【答案】6.B7.D8.①第三段插叙老爹安家黄河边的内容，交代了老爹来黄河边安家的原因，与后文交代老爹与苟书记的父子关系相照应，使文章情节更完整；

②以老爹的行为侧面烘托渔娘的形象，体现了渔娘继承了老爹义务守护黄河不求回报的品质；

③突出了文章爱护生态环境、尊重自然规律、与自然和谐相处的主题；

④结尾才补叙交代渔娘和老爹、朱书记的关系，既使文章结构完整，也有利于突出渔娘的典型形象。9.①从语言看，文章用个性化、富有乡土气息的语言塑造了典型的人物形象，“就是拴住日头也说不成事”，方言的运用充满了乡土气息，符合渔娘从小在黄河边长大的身份。

②从人物看，文中的人物名字富有乡土气息，比如“老爹”“渔娘”这两个名字富有乡土特色。

③从环境看，“两孔窑洞”“沙里滚水里爬”等带有农村的典型的环境特征。

④从主题看，文章通过渔娘拒绝在禁渔期吃鱼这一发生在农村的事情，透露着质朴的人性美，蕴含着浓浓的乡土气息。

【解析】【6题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B.“埋下伏笔”手法有误，应为“设置悬念”。伏笔指文章里前段为后段埋伏的线索，或上文对下文的暗示，通常比较隐蔽，在没有看到“照应”之前，往往貌似“闲笔”。悬念指作者为了激起读者的紧张或期待心情，在艺术处理上采取的一种手段。这里说渔娘长得很美，却不愿出嫁，是为了引起读者的好奇心，吸引读者继续读下去，不是前者为后者设埋伏、预先作暗示，因此是设置悬念而非埋下伏笔。故选B。【7题详解】本题考查学生鉴赏塑造人物的手法和理解内容的能力。D.“表现了他对渔娘不顾大局的气愤心理”错误，由原文“刘秘书不自然地一笑，咽了下口水，……”“刘秘书嘴唇动了动，还想辩解。”可知，此语言描写表现了刘秘书此时无奈、着急、乞求等复杂的心理。故选D。8题详解】本题考查学生理解分析叙述方式的能力。此题可从小说情节、人物形象、主题等角度进行分析。由“老爹自告奋勇把‘家’安在黄河边，说他就想过闲云野鹤的生活，实际上是替朱书记分担责任”可知，交代了老爹来黄河边安家的原因，与后文“朱书记呢，是老爹的亲儿子”，交代老爹与朱书记的父子关系相照应，使文章情节更完整；由“尽管政府三令五申，还是有人偷偷摸摸来挖沙抽水，倾倒垃圾，私搭乱建，等等。老爹住在黄河边后，这种情形才大有好转。汛期时，他还可以随时巡视河堤，以保堤坝无虞。不要工资，义务守护”可知，老爹守护黄河不求回报。；“她说，我跟老爹一样，喜欢这里，不要报酬”，以老爹的行为侧面烘托渔娘的形象，体现了渔娘继承了老爹义务守护黄河不求回报的品质；由“老爹住在黄河边后，偷偷摸摸来挖沙抽水，倾倒垃圾，私搭乱建等情形大有好转。”“他还可以随时巡视河堤，以保堤坝无虞”，老爹和渔娘守护黄河的行为突出了文章爱护生态环境、尊重自然规律、与自然和谐相处的主题。由“说到这里，大家可能有点糊涂了，有必要交代一下：渔娘不是老爹的亲生女儿，她当年因感情问题跳河，被老爹搭救；朱书记呢，才是老爹的亲生儿子。”可知，结尾才补叙交代渔娘和老爹、朱书记的关系，既使文章结构完整，也有利于突出渔娘的典型形象。【9题详解】本题考查学生鉴赏艺术风格和评价作者表现出的审美取向的能力。此题可从小说语言、环境、人物形象、主题等角度进行分析。由“就是拴住日头也说不成事”“放了小的是为了今后钓到大的，如果赶尽杀绝，连小的也不放过，……”等信息可知，从语言看，文章用个性化、富有乡土气息的语言塑造了典型的人物形象，“就是拴住日头也说不成事”，方言的运用充满了乡土气息，符合渔娘从小在黄河边长大的身份。由“老爹”“渔娘”“闺女”“媒人”可知，文中的人物名字和称呼富有乡土气息。由“老爹死后，渔娘就守着老爹的两孔窑洞，留了下来。”和“每日风里来雨里去，沙里滚水里爬”可知，生活环境带有农村的典型的环境特征。由“即便平时，看到那些钓到小鱼的，渔娘也劝人家给放了。”“属于禁渔期，不能捕捞，即使垂钓也是不允许的”可知，文章通过渔娘拒绝在禁渔期吃鱼这一发生在农村的事情，透露着质朴的人性美，蕴含着浓浓的乡土气息。浙江省杭州市学军中学紫金港校区2023-2024学年高二上学期期中语文试题【答案】6.D7.D8.①善良热情，对人友好。米考伯先生热情的为我介绍回货行的路说明了这一点。②爱慕虚荣，得过且过。被逼债时做出抹脖子自杀的动作，但过后，他又哼着曲子，摆出比平时更加高傲的姿态出门去了。③盲目乐观，不切实际。生活穷困但却不切实际不务实际的期望时来运转。④无知愚昧，死要面子。米考伯一家生活虽然非常穷困但是还养了很多孩子。9.①从情节本身来说，这一情节丰富了文章的内容，增强了小说的故事性和可读性。②从人物形象塑造上说，有利于读者把握米考伯先生的性格特点。米考伯是个讲究体面的人，但鞋匠讨债时在外面大骂也不能使米考伯先生还债，可见米考伯先生的生活的确窘迫。尽管生活窘迫，但他转头“哼着一支曲子”，表现了米考伯先生得过且过的心理。③从小说环境塑造来说，有利于多层次多角度展示当时的社会面貌，突出表现了金钱对婚姻家庭和社会的作用，为人物形象的塑造提供了典型的社会环境。【解析】【6题详解】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。D项，“这说明她是一位充满浪漫主义情怀的人”错。文中“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住”等内容可以看出，米考伯太太提及爸爸妈妈主要是对过去优越生活的回忆，而现在的她被债务缠身，却又想让人知道她曾经的“优越”，表现出她典型的虚荣心。故选D。7题详解】本题主要考查分析鉴赏艺术特色的能力。D项，“充分展现了‘我’对米考伯夫妇的钦佩之情”说法不当，由“可是在这过后还到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”“她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了(这是典当掉两把银茶匙后买来的)”等内容可以看出，“我”实际上认为米考伯夫妇是喜好挥霍、不切实际的人，充满了些许不屑和遗憾。故选D。【8题详解】本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。结合“一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等，直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路”分析，米考伯先生热情的为我介绍回货行的路说明米考伯先生善良热情，对人友好。结合“米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制……摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”分析，米考伯先生能屈能伸，被逼债时做出抹脖子自杀的动作，但过后，又哼着曲子，摆出更加高傲的姿态出门去了，说明米考伯先生爱慕虚荣，得过且过。结合“我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了(这是典当掉两把银茶匙后买来的)”“可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。我从未见过她的兴致有比那天晚上更好的了”等分析，生活穷困，但是不认清现实实际，期望时来运转，盲目乐观。结合“怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴儿是双胞胎里的一个”“他们家另外还有两个孩子:大约四岁的米考伯少爷和大约三岁的米考伯小姐”“石头是榨不出血来的。眼下米考伯先生根本还不了债”“她正坐在小客厅里(楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有”等分析，米考伯一家生活虽然非常穷困但是还养了很多孩子，愚昧、无知。9题详解】本题主要考查分析重要情节作用的能力。小说中探讨情节的作用可以从故事情节、人物塑造、主题等方面分析。本题实际上侧重考查对米考伯先生形象的塑造，这一情节丰富了文章的内容，增强了小说的故事性和可读性。结合文中“文雅”“高贵”等词来看，米考伯先生是爱面子的，但尽管如此，面对鞋匠的当街大骂，他仍不能还债，这就衬托出他生活的窘迫。从情节角度看，鞋匠讨债后，“可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”，可见他得过且过的心理。结合“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了”“到底是否能渡过这些难关，我不知道”“眼下米考伯先生根本还不了债”“快还我们钱，听到没有？你别想躲着，这你知道，那太不要脸了。要是我是你，我绝不会这样不要脸面。快还我们钱，听到没有？你反正得还我们钱，你听到了没有”“于是就骂出‘骗子’‘强盗’这些字眼来”等分析，详细描写鞋匠讨债的情形，突出表现了金钱对婚姻家庭和社会的作用，为人物形象的塑造提供了典型的社会环境。浙江省t台金七校联盟2023-2024学年高二上学期期中联考语文试题【答案】6.B7.C8.①由堕落、庸俗变得有羞耻感，课文中玛丝洛娃面对有钱人媚笑，本文中却多次羞涩得脸红；②由麻木变得有爱心，课文中玛丝洛娃对丧子轻描淡写，本文中为孩子的哭声感到不安，说明善良和母爱被唤醒；③对聂赫留朵夫由冷漠怨愤转为信任。课文中玛丝洛娃对聂赫留朵夫的态度冷漠，文本中多次提到玛丝洛娃的笑、脸红，说明她对聂赫留朵夫的改观。9.①直接描写人物心理，多为作者的直接描述或人物的内心独白。如文段一“‘她身上起了什么变化？……聂赫留朵夫问自己，却怎么也无法回答”，这处描写就属于人物内心独白式的直接描写。②通过人物的动作、语言、神态等暗示心理。“她一看见聂赫留朵夫，脸唰地红起来，……她的脸涨得越发红了”，不断通过玛丝洛娃的神态、动作暗示她此次和聂赫留朵夫见面时的拘谨、羞涩等复杂心理。③以环境暗示、烘托心理。如文段二开头对火车进站的环境描写，写出周围的人头攒动与喧嚣鼎沸，渗透着安娜的特定心情，心绪不宁又难于回归平静。④以人物本身的幻觉写心理。如“几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过”“一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她”“几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她”，这些描写更像是安娜的幻觉，安娜感觉周遭人物都以异样的眼神盯着她，从侧面表现出安娜此时恍惚、神经质的心理状态。【解析】6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“是因为牢狱那边的生活被自己曾经喜欢的人提及，使自己很难堪”说法错误，玛丝洛娃脸红是因为她曲解了“那边”的含义，以为是巴诺伏——她和聂赫留朵夫曾经相爱相识的地方，误以为聂赫留朵夫要重提旧情，因而羞涩脸红。故选B。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“依次展开描写”说法错误。文中的动作描写和心理描写有交替，并不是“依次展开”。故选C。【8题详解】本题考查学生分析人物心理变化的能力。①由堕落、庸俗变得有羞耻感。课文中“她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。‘您找我吗？’她问，把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏”，玛丝洛娃面对有钱人媚笑；本文中却多次羞涩得脸红“她一看见聂赫留朵夫，脸唰地红起来，迟疑不决地站住，然后皱起眉头，垂下眼睛，踏着走廊里的长地毯快步向他走来”“‘“那边”指什么地方?’她问，顿时脸上泛起了红晕”；②由麻木变得有爱心。课文中玛丝洛娃对丧子轻描淡写“‘赞美上帝，他当时就死了，’她气愤地简单回答，转过眼睛不去看他”；本文中为孩子的哭声感到不安“病房里不知怎的喧闹起来。传来孩子的哭声。‘他们好像在叫我。’她不安地回头望望说”，说明善良和母爱被唤醒；③对聂赫留朵夫由冷漠怨愤转为信任。课文中玛丝洛娃对聂赫留朵夫的态度冷漠“没有什么罪可赎的。过去的事都过去了，全完了”“‘何必提那些旧事，’她冷冷地说”；文本中多次提到玛丝洛娃的笑、脸红“她抬起头来。她那双斜睨的黑眼睛又像瞅着他的脸，又像瞅着别的地方。她整个脸上洋溢着快乐的神采”“‘“那边”指什么地方?’她问，顿时脸上泛起了红晕，说明她对聂赫留朵夫的改观。【9题详解】本题考查学生鉴赏人物描写手法的能力。①直接描写人物心理，多为作者的直接描述或人物的内心独白。譬如文段一“他不知道玛丝洛娃今天情绪怎样，……不禁提心吊胆，神经紧张”，“他不知道”就是作者在直接描述人物心理；再如文段一“‘她身上起了什么变化？……聂赫留朵夫问自己，却怎么也无法回答”，这处描写是聂赫留朵夫的内心独白，属于人物内心独白式的直接描写。直接描写人物心理，更利于展现人物复杂的内心世界。②通过人物的动作、语言、神态等暗示心理。譬如文段一“她一看见聂赫留朵夫，脸唰地红起来，……她的脸涨得越发红了”，这是神态描写暗示人物的羞惭；“她抬起头来。她那双斜睨的黑眼睛又像瞅着他的脸，又像瞅着别的地方。她整个脸上洋溢着快乐的神采。不过她嘴里所说的同她眼睛所说的截然不同。‘您何必说这种话呢！’她说”，这是人物的动作、神态、语言描写，暗示人物内心的快乐，言不由衷等。总之，不断通过玛丝洛娃的神态、动作暗示她此次和聂赫留朵夫见面时的拘谨、羞涩等复杂心理。③以环境暗示、烘托心理。譬如文段二开头对火车进站环境描写“在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车，她像躲避麻风病人一样躲开他们“一会儿，挑夫们奔过来抢着为她效劳；一会儿几个年轻人在站台上把靴子后跟踩得咯咯直响，一面高声说话，一面回头向她张望；一会儿，对面过来的人笨拙地给她让路”，写出周围的人头攒动与喧嚣、鼎沸，环境的喧闹恰恰说明安娜此刻内心的烦乱，渗透着安娜的特定心情，心绪不宁又难于回归平静。④以人物本身的幻觉写心理。譬如文段二“几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过”“一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她”“几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时