《制取氧气》第二课时名师教案

2/3第2节制取氧气（第二课时）一、教学地位本节内容是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，也是学生在初中阶段学习的第一个较为全面实验操作，包括药品的取用、物质的加热、实验仪器的组装等内容，是实验基本操作中零散知识技能的一次系统融合，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。二、教学内容1.用高锰酸钾的方法和原理、实验装置；2.实验室制取并收集氧气的方法；3.分解反应概念；4.工业用空气制取氧气的方法和原理。三、学习目标要求（一）知识与技能1．初步学习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，了解实验室用高锰酸钾、氯酸钾制取氧气的反应原理。初步学习检查装置气密性的方法。2．认识什么是分解反应，能识别具体反应是否分解反应。3．知道工业用空气制取氧气的方法和原理。（二）过程与方法1．通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，培养学生设计实验和分析、解决问题的能力，提高学生科学探究和实验操作能力。（三）情感态度与价值观1．通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，培养学生对化学的好奇心和探究欲，激发学生对化学学科的兴趣。四、学习重点、难点重点：实验室用高锰酸钾制取氧气的方法和原理、分解反应难点：用高锰酸钾制取氧气的装置及基本操作五、教学过程设计【复习提问】1.过氧化氢在什么情况下可以产生氧气？2.如何检验有氧气生成？3.什么叫催化剂？【引入新课】复习回顾后直接导入新课：今天我们来学习用另一种物质制取氧气的方法——加热高锰酸钾制取氧气。为了便于探究实验方法，先学习反应原理。展示高锰酸钾样品，告诉学生，加热使高锰酸钾分解，除了生成氧气，还有锰酸钾和二氧化锰两种物质生成。板书反应文字表达式，学生根据反应物和生成物的状态和反应条件思考，能不能用过氧化氢分解的反应装置？【学生思考并讨论】：1.用高锰酸钾制取氧气和用过氧化氢制取氧气的反应物状态、反应条件有什么不同？2.用过氧化氢制取氧气的装置能否用于高锰酸钾制取氧气？为什么？3.你认为用高锰酸钾制取氧气应使用什么样的装置？前两个问题学生容易回答，后一个问题可能需要在教师的引领下得出正确答案——试管和带导管单孔塞的加热固体制气的一般装置（固体加热装置）。【进行实验】确定了用什么样的装置后，学生在教师的组织和指导下按教材的程序进行实验3-5的探究活动。【实验3-5】用高锰酸钾制取氧气。教师的指导包括实验的步骤、方法、规则、注意事项及药品取用、装置装配操作等。在组织指导实验的过程中，根据每一环节适时地提出问题，引发学生思考和讨论。适时进行板书：检、装、固、点、集、移、熄。1.为什么要检查装置的气密性？2.检查装置的气密性的原理是什么？3.试管口若向上倾斜会出现什么后果？4.试管内不放棉花会出现什么现象？5.加热前为什么要预热？6.为什么可用排水法收集氧气？应什么时候收集氧气？为什么？7.收集完氧气后，是先停止加热？还是先把导管从水槽中取出后再停止加热？为什么？8.怎样证明集气瓶中收集到的气体是氧气？9.收集满氧气的集气瓶如何放置？。实验结束后，提问学生总结用高锰酸钾制氧气基本过程，以加深学生的认识。教师提示学生，实验室还可用向上排空气法收集氧气，由学生说出为什么？教师向学生介绍，在实验室，还可用加热氯酸钾的方法制取氧气，并板书反应文字表达式。【复习回顾】什么是化合反应？实验室制取氧气的三个化学反应是否属于化合反应？这三个反应与以前学习的那些化合反应有什么不同？这三个反应有什么共同特征？【学生讨论交流】引导学生概括出分解反应的定义，教师规范并板书。【学生阅读】由学生阅读教材后，提问学生说出氧气的工业制法方法和原理，教师做简要板书。【小结】课时内容小结后，对实验室制氧气的方法、原理、装置、收集要做简明、系统的总结。六、练习作业设计课堂：习题3.2第4题课外：习题3.2第5题、配练3.2第二课时七、课后反思本课时教学的基本思路：复习用过氧化氢制氧气的反应原理、实验方法→根据高锰酸钾制氧气的反应原理，探究用高锰酸钾制氧气的实