等腰三角形教学设计人教版

等腰三角形教学设计人教版第第页等腰三角形教学设计人教版（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!等腰三角形教学设计人教版全文共1页，当前为第1页。等腰三角形教学设计人教版全文共1页，当前为第1页。等腰三角形教学设计人教版等腰三角形教学设计人教版全文共2页，当前为第2页。

这是等腰三角形教学设计人教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

等腰三角形教学设计人教版第1篇

教学内容：

教科书第74页例1，练习十六第1～4题。

教学目标：

使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生[此文转于网()]独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

教具、学具准备：

有关的多媒体课件，整捆和单根的小棒。

教学过程：

一、提出问题

课件演示例1的情境图。画外音：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的`到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？

先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？

教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？

小精灵问了：怎样算一共有多少枝彩笔？

二、探讨交流

请同学们说一说：（1）用什么方法计算？怎么列式？（2）12X3表示什么意思？（3）这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？

教师提问：这道题该怎样算呢？

让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒（或其他学具）或画画图等。如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。

算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。

全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其板演在黑板上。

三、分类评价[内容来于淘-教_案-网()]

教师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。

估计学生的算法可能有如下几类：

1．摆学具求得数。

引导学生摆。因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根；因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。

等腰三角形教学设计人教版全文共3页，当前为第3页。2．画图求出得数。

例如画出如下的图：

3．连加法。

12＋12＋12＝36

4．数的分解组成。

10X3＝302X3＝630＋6＝36

5．拆数法。（转化成表内乘法）

8X3＝24或7X3＝21或6X3＝18

4X3＝125X3＝1518＋18＝36

24＋12＝3621＋15＝36

评价各种算法，组织学生议论，每一种算法是怎么算的，各有什么适用范围。

1．摆学具和画图也是一种很好的方法，但我们学了数学以后就应尽量使用计算的方法来算。

2．根据乘法的含义用连加的方法也是可以的，但是如果因数的个数比较多，算起来就比较麻烦。

3．把一个因数分解成几个十和几个一，分别与另一个因数相乘，再把几个乘积加起来。这种方法不管因数是几都能算。

4．把一个因数拆成几个一位数，再分别和另一个因数相乘，然后把几个乘积相加，这种方法不管因数是几也都能算，但有时也比较麻烦。如25X6＝9X6＋8X6＋5X6＋3X6等。

四、介绍竖式

等腰三角形教学设计人教版全文共4页，当前为第4页。从刚才议论的结果来看，用数的分解组成方法来算比较简便。那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？下面就请大家打开课本第74页看看小英是怎样列出乘法竖式的？

课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写的步骤和书写的位置，边演示边说明。如果没有电脑设备，也可板书。

先出示有部分积相加的竖式，再出示简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。

学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。如有发现错误，指导订正。

五、巩固练习。

学生完成练习十六的作业。每道题先让学生估算，然后再用竖式计算。

第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。

第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。

第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。

六、小结（略）

等腰三角形教学设计人教版第2篇

课题：

两位数乘两位数笔算乘法（不进位）

教学内容：

青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗2

等腰三角形教学设计人教版全文共5页，当前为第5页。教学目标：

1.在具体情境中，探索经历两位数乘两位数不进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。

2.在合作交流中，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样化，培养数感和计算能力、交流能力及合作意识，并能有条理的表达自己的想法。

3.加强估算教学，能应用两位数乘两位数（不进位）的估算和笔算方法解决一些简单的生活问题。

4.在探索算法与解决实际问题的过程中，经历数学化的过程，体会数学在生活中的应用价值，增强对数学学习的成功与体验。

教学重难点：

重点：经历探索两位数乘两位数的笔算进位乘法的过程，掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并能正确进行计算。

难点：理解掌握乘的顺序。

教学具准备：

教具：多媒体学习卡片

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、复习旧知，促进迁移

同学们在以前的学习中我们曾学过两位数乘一位数的笔算乘法，现在让我们来试一试

41X232X336X847X5

等腰三角形教学设计人教版全文共6页，当前为第6页。订正时让学生说一说笔算的顺序、方法及进位的原理和书写的'方法。在学生回答后教师强调：

竖式的写法相同数位对齐。

计算的顺序从个位乘起。

2、创设情境，激趣导入

春天到了，万物复苏，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽，我们一起去看一看吧：

请你用数学的眼光观察一下，从图中你能了解到那些数学信息？

学生汇报，教师有序板书：

（1）“保护环境”花坛每排23盆，一共12排。

（2）“美化家园”花坛每排43盆，一共21排。

3、根据这些信息，你能提出哪些用乘法方法解决的数学问题？

学生可能提出的这样的问题：

①“保护环境”花坛一共用了多少盆花？

②街心喷泉里一共安了多少个喷头？

③“美化家园”花坛一共用了多少盆花？

二、自主学习，小组探究

引导学生解决问题1：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？

要解决这个问题，我们需要哪些数学信息？怎样列式？

（“保护环境”花坛每排23盆，一共12排）

列式：23X12

1、理解算式的意义。

等腰三角形教学设计人教版全文共7页，当前为第7页。说一说算式的意义：表示求12个23是多少。

2、小组探究，多种方法计算

怎样计算？小组讨论。

三、汇报交流，评价质疑

1．班内交流（选代表进行班内汇报）

学生可能出现的方法有：

①把12分成10和2，先算23X10=230，再算23X2=46，最后把230与46加起来得到276。

②可以用竖式计算。

引导学生把竖式板书在黑板上：

质疑：对于竖式计算，你有什么不明白的地方吗？

23中的3为什么写在十位上，2哪里来的，是什么意思？（如果学生提不出来，教师进行质疑）

2．二次探究：

带着这个问题，请大家小组讨论。

⑴小组活动

⑵班内交流：

23是23X10的积表示23个十，所以3写在十位上，2写在百位上。

⑶同位互相说说计算每一步所表示的意义。

3．优化算法。

比较口算法和竖式法，你更喜欢哪一个？理由是什么？这种算法等腰三角形教学设计人教版全文共8页，当前为第8页。有什么优缺点？对于较大的数用什么方法计算较好？

引导学生体会：两位数乘两位数用口算法计算速度较快，但是容易出错。

两位数乘两位数用比算法计算速度较慢，但是不容易出错。

对于较大的数还是采取列竖式的方法来提高正确率。

4．变式强化，揭示验算方法。

同学们回忆一下，在以前的学习中，为了检验笔算的准确性，我们可以怎样对竖式进行验算呢？

可以运用调换因数的位置再乘一遍的方法进行验算。

让学生独立运用这种方法进行验算。

四、巩固练习，拓展延伸

1.解决课的开始学生提出的第二个问题，“街心喷泉”一共有多少个喷头？

温馨提示：

想一想，求“街心喷泉”一共有多少个喷头，需要哪些信息？应该怎样列算式计算？

让学生独立笔算。

订正时重点说一说在计算时应注意什么？

2.火眼金睛辨对错。

先让学生仔细观察算式判断对错，

如果错，说一说错在哪里，然后在练习本上改正。

教师强调:在以后的练习时要注意避免这类错误的发生，如果计等腰三角形教学设计人教版全文共9页，当前为第9页。算中出现了错误，一定要认真查找错误的原因，避免以后类似错误的出现

3.学以致用。

⑴读题，说信息和问题？

⑵分析数量关系和解题思路，引导学生分析：“到2050年，这个岛将向东漂移多少厘米？”应该怎样想？

⑶生列式计算。

五、意犹未尽，激趣结语

同学们，今天我们探究出了两位数乘两位数的乘法（不进位）的笔算方法，并用今天学到的知识解决了一些问题。

计算时要注意：相同数位要对齐，第二个因数十位上的数乘得的积末尾要和因数的十位对齐。

板书设计：

两位数乘两位数笔算乘法（不进位）

“保护环境”花坛一共用了多少盆花？

算式和竖式

等腰三角形教学设计人教版第3篇

教学目标：

1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

等腰三角形教学设计人教版全文共10页，当前为第10页。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

出示插图：今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？

1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？

2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24X12的.得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。板书课题。

二、探索尝试，寻找方法

1、独立思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看

2、组内交流，整理方法

3、全班汇报，根据学生的回答进行板书

4、方法归类：连加，连乘，拆数

5、学生分组讨论：哪种方法比较简便？

6、研究笔算的方法

在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。

你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流

2424

X12X12

48……2X24的积48……2X24的积

24……10X24的积

等腰三角形教学设计人教版全文共11页，当前为第11页。你发现了什么？（拆数）

7、教师讲解笔算方法：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）

三、巩固法则，实践应用

1、游戏：智闯马虎宫，找找开门密码（P63页“做一做”）

23X1341X2123X3132X1243X1222X14

2、口算比赛：P64页第1、2题。

3、生独立完成P64页第3、4题。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

2、师总结。

等腰三角形教学设计人教版第4篇

教学目标

1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2、通过比较各种方法的`优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学过程

一、创设情境，提出问题

出示插图今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱?

1、请你先帮他估一估，大约付多少钱?

等腰三角形教学设计人教版全文共12页，当前为第12页。2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢?这就需要我们准确的计算出24X12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。

二、探索尝试，寻找方法÷

1、独立思考，尝试解决问题

你能想办法算出得数吗?试试看

2、组内交流，整理方法

3、全班汇报，根据学生的回答进行板书

⑴24+24+24+……+24=288

⑵12+12+12+……+12=288

⑶24X2X6=288

⑷24X3X4=288

⑸12X6X4=288

⑹12X8X3=288

⑺20X12+4X12=288

………

4、方法归类

连加，连