《商山早行-温庭筠作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《商山早行-温庭筠》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.让同砚了解并理解《商山早行》这首诗的背景和意境；2.援助同砚精通诗歌的艺术特点和语言特色；3.提高同砚的诗歌鉴赏能力，培育同砚的审美情趣和文学修养。二、教学重点：1.了解《商山早行》的作者温庭筠及其创作背景；2.理解诗歌的意境和情感表达；3.分析诗歌的结构和语言特点。三、教学内容：1.诗歌背景介绍：温庭筠是唐代著名女诗人，她的诗歌多以山水为题材，描绘了丰富的自然景观和人文情感。《商山早行》是她的代表作之一，描绘了黎明在商山行走的情景。2.诗歌赏析：通过分段解析诗歌内容，援助同砚理解诗歌的意境和情感表达，引导同砚从诗歌中感受作者的心里世界。3.诗歌朗诵：让同砚通过朗诵《商山早行》，感受诗歌的音韵美和节奏感，培育他们的语言表达能力和表演技巧。四、教学方法：1.讲授法：通过教室讲解和分析，让同砚了解诗歌的背景和意境；2.阅读法：让同砚自主阅读诗歌，感受诗歌的艺术魅力；3.朗诵法：组织同砚进行诗歌朗诵竞争，激发同砚的表演热忱。五、教学过程设计：1.教室导入：通过图片展示商山的风景和温庭筠的肖像，引导同砚进入诗歌的氛围；2.诗歌解读：分段解析《商山早行》的内容和意境，让同砚理解诗歌的内涵；3.诗歌朗诵：组织同砚进行诗歌朗诵竞争，选拔出最佳表演者；4.谈论沟通：让同砚分享对诗歌的理解和感受，增进同砚之间的沟通和互动；5.总结评判：对同砚的表现进行评判和总结，鼓舞同砚继续深度进修诗歌。六、作业设计：1.诗歌赏析作业：要求同砚自主阅读《商山早行》，并撰写1000字的读后感，包括对诗歌内容、意境和情感表达的理解；2.诗歌朗诵作业：要求同砚选择一段《商山早行》进行朗诵，并录制视频上传至网络平台，展示自己的朗诵技巧和表演风采；3.教室谈论作业：要求同砚结合教室讲解和谈论内容，撰写500字的诗歌评论，包括对诗歌的结构和语言特点的分析。七、评判标准：1.诗歌赏析作业：内容准确、观点独到，语言流畅、表达明晰，思想深刻、感情真挚；2.诗歌朗诵作业：音韵美丽、节奏感强，情感真挚、表现自然，形象生动、吸引人眼球；3.教室谈论作业：观点独到、分析透彻，思路明晰、逻辑周密，语言美丽、表达准确。八、教学反思：通过本次《商山早行/温庭筠》的教学设计，同砚不仅能够了解诗歌的背景和意境，还能够提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力，培育同砚的审美情趣和文学修养。期望通过这样的教学方式，能够激发同砚对诗歌的爱好，增进他们的文学素养和人文情怀的培育。第二课时一、教学目标：1.了解并理解《商山早行》这首唐代诗歌的背景和作者温庭筠的生平事迹，培育同砚对古代文学的爱好和理解能力。2.通过进修《商山早行》，培育同砚对自然风景的感悟能力，提高同砚的审美情趣。3.培育同砚的语言表达能力和创作能力，引导同砚通过写作表达自己对自然的感悟和情感。二、教学内容：1.《商山早行》的背景介绍和作者生平事迹。2.《商山早行》的诗歌分析和赏析。3.同砚自主创作一首类似《商山早行》的诗歌，表达对自然的感悟和情感。三、教学过程：1.导入环节（5分钟）：通过展示商山的图片和介绍商山的风景，引导同砚对《商山早行》的主题有所了解。2.进修《商山早行》（20分钟）：老师讲解《商山早行》的背景和作者生平，指挥同砚朗读诗歌，并分析诗歌的意境和情感。3.诗歌赏析（15分钟）：让同砚自由发挥，分享自己对《商山早行》的理解和感悟，引导同砚深度沉思诗歌中的意义。4.创作环节（30分钟）：让同砚自主创作一首类似《商山早行》的诗歌，鼓舞他们表达对自然的感悟和情感，并分享自己的作品。5.展示与点评（15分钟）：同砚互相沟通自己的作品，老师进行点评和指导，援助同砚提升写作水平。6.总结与反思（10分钟）：通过谈论和总结，引导同砚对今日的进修进行反思，激发他们对文学的爱好和热忱。四、教学评估：1.教室表现评分：包括教室参与度、作业完成状况等。2.创作作品评分：评估同砚创作的诗歌，包括内容表达、情感表达和语言表达等方面。3.进修效果评估：通过课后测试和作业，评估同砚对《商山早行》的理解和精通水平。五、拓展延伸：1.组织同砚进行户外写生活动，让他们亲身感受自然的秀丽，激发写作灵感。2.邀请文学爱好者或专业诗人来校进行讲座，分享诗歌创作阅历，激发同砚对文学的热忱。3.组织同砚参与诗歌朗诵竞争，展示他们的创作才华和表达能力。通过本次《商山早行/温庭筠》作业设计方案，