第09天下学期衔接领先-阅读（讲义）三年级语文下册

第09天下学期衔接领先阅读【衔接要点】小朋友们，在语文课本和课外阅读中，我们已经读过一些介绍性、描述性的文章。那么在做阅读练习时，应该采用怎样的方法答题？今天我们重点来学习阅读方法。一、初读，解决陌生字词，明白短文大意较快地读一遍，了解一下文章讲的是什么，是写物、写事还是写人，把不认识的字、不理解的词圈出来，查字典。二、细读，了解描写顺序，抓住事物特点第二遍要细读，理解重点词语，读懂每一句话，把描写对象的特点弄明白。如果文章是写物的，我们要抓住物的外形、颜色、用途等来理解；如果文章是写事的，我们要从事情的发生、发展、结果等去理解；如果文章是写人的，则抓住人的外貌、语言、动作、性格特点等重点理解。三、多朗读，勤积累如果喜欢一篇文章，可以多读几遍，把其中使你印象较深刻的名言警句、优美词语等摘录下来，有空多看看、多背背。这样日积月累，不但能提高你的阅读水平，而且能提升你的语文素养。 【新知预备】 1．阅读《花的学校》选段，完成练习。雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。（1）文中“紫的、黄的、白的衣裳”是指花的颜色丰富多彩。请再写出四个描写花的色彩的词语。五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、姹紫嫣红（2）文中画“”的句子通过写树枝、绿叶、雷云的动作来表现出他们对花孩子们的期待与鼓舞。A．语言热情与欢迎B．动作期待与鼓舞C．语言期待与鼓舞D．动作训斥与不屑（3）对花孩子们急急忙忙回家的理解正确的一项是BA．写出了花孩子们希望早点关了门做功课，要不老师会罚他们站墙角的心理。B．表现出花孩子们是多么希望得到自由，多么希望回到母亲的怀抱。C．表现了花孩子们没有纪律的特点。（4）在作者看来，花的家在天上，那么花会对自己的妈妈说些什么？花会对妈妈说：“妈妈，我好想您！我们终于放假了，可以好好陪您了！”【分析】语段选自《花的学校》。本文是一首优美而富有童趣的诗歌，作者运用拟人的修辞手法，以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。【解答】（1）考查学生的词语积累。文中“紫的、黄的、白的衣裳”是指花的颜色丰富多彩。再写出四个描写花的色彩的词语为：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、姹紫嫣红。（2）考查学生对句子的理解。阅读句子“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”可知，句子通过描写树枝、绿叶、雷云的动作来表现出他们对花孩子们的期待与鼓舞。故选B。（3）考查学生对文段内容的理解。阅读句子“我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”可知，花孩子们之所以急急忙忙回家，是因为花孩子们希望得到自由，希望回到母亲的怀抱。故选B。（4）考查学生的语言组织能力。学生结合文段内容回答即可。即：花会对妈妈说：“妈妈，我好想您！我们终于放假了，可以好好陪您了！”故答案为：（1）五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、姹紫嫣红；（2）B；（3）B；（4）花会对妈妈说：“妈妈，我好想您！我们终于放假了，可以好好陪您了！”2．课外阅读。梧桐树校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。春天，你发芽了。一个个灰白的、有细绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开的眼睛。夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽。有时，我仰起头来，透过密匝匝绿叶，看见金色的阳光在闪烁。我好像看见了你明亮的眼睛。秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶堆积起来，点燃了。火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的草灰埋在你的脚下，让它变成养料，使你长得更加粗壮。冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树，你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。（1）课文是按季节先后顺序来写的，用“____”画出文中表示时间的词。（2）在文中找出下列词语的反义词。灰暗﹣明亮瘦弱﹣强壮（3）联系上下文，想一想，填一填。①短文中的“你”指梧桐树。②“快乐地绽开在枝头”中的“绽开”可以换成绽放。③“透过密匝匝的绿叶”中的“密匝匝”可以换成茂密。（4）用“～～～”画出文中的一个比喻句，再仿写一句。【分析】考查了语段阅读，短文写了校园里的梧桐树的特点以及它的作用，说明校园里的梧桐树，是我们的好朋友。【解答】（1）考查了课文的叙述顺序，结合每段开头表示时间的相关词语春天、夏天、秋天、冬天，可知是按季节的先后顺序来写的。（2）考查了写反义词，注意理解词语的意思，“灰暗”光线很暗，反义词“明亮”；“瘦弱”很瘦力气小，营养不足，不强壮。反义词“强壮”。（3）考查了根据课文内容填空，注意结合句子联系词义分析，①结合句子：校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。②“绽开”开放，绽放，可换成“绽放”。③“密匝匝”密密麻麻、茂盛的意思，可以换成“茂密”。（4）考查了比喻句，就是要有把什么比作什么，结合句子：一个个灰白的、有细绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开的眼睛。可知把“芽苞”比作“眼睛”，仿写时注意写一个比喻句，如：秋天的落叶像蝴蝶在空中飞舞。故答案为：（1）季节先后春天夏天秋天冬天（2）明亮强壮（3）①梧桐树；②绽放；③茂密。（4）一个个灰白的、有细绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开的眼睛。秋天的落叶像蝴蝶在空中飞舞。【衔接训练】1．课外阅读校园里有一棵老槐树，高大、粗壮。说它高大，一点也不过分，它的树梢快要碰到三层楼的楼顶了。说它粗壮，确实够惊人的，它那灰褐色的树干，两个小朋友也合抱不过来。那笔直的树干撑起巨大的树冠，活像一把张开的绿色大伞。茂密的树叶把阳光遮得严严实实，同学们最爱在大树下游戏、玩耍。一阵阵风吹过树梢，树叶哗啦啦地响，似乎老槐树也同我们一起发出了欢笑。（1）写近义词。确实﹣﹣似乎﹣﹣（2）在文章中找出下面词语的反义词。矮小﹣﹣稀疏﹣﹣（3）校园的老槐树有多高？有多粗？（4）短文是围绕哪一句话来写的？请用“”画出来。（5）找出文中的比喻句，用“”将它画出来。你能仿照它也写一个比喻句吗？2．阅读短文，完成练习。有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现并制止，命令他放学后到校长室去。放学后，男生早早地来到校长室准备挨训。陶行知走过来，一见面却掏出一块糖果送给男生，并说：“这是奖励给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出一块糖果放到他的手里，说：“第二块糖果也是奖励你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”男生更惊疑了。陶行知又掏出第三块糖果放到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸他们，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你管他们，证明你是正直善良的，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着泪懊悔地说：“陶校长，你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学啊！”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果，递给他，说：“你能正确认识错误，我再奖励你一块糖果。我没有多余的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”（1）男生被叫到校长室去是因为。当他看到校长给自己糖果时很（用文中的词语填空），这是因为。（2）对文中画“____”的句子理解正确的一项是。A．陶行知没有糖果了，他怕男生再跟他要，所以结束了谈话B．因为陶行知无话可说了，所以借没有糖果来结束谈话C．陶行知用特别的教育方式让男生认识到了自己的错误，达到了教育目的（3）你觉得陶行知的这种做法好吗？用自己的话说一说。3．课内阅读。我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。（1）联系上下文和生活实际，可以知道选文中加点词语“凌乱”的意思是。A．杂乱，脏乱。B．不整齐，没有秩序。C．分散，不集中。（2）从哪里可以看出水泥道的美？从选文中找出相关句子画上“”。（画一处即可）（3）下列对选文内容理解有误的一项是。A．画横线的句子把落叶比作金色的小巴掌，生动有趣，写出了水泥道的美。B．画波浪线的句子读起来很有新鲜感，把“我”穿着走动的棕红色的小雨靴想象成蹦跳着的小鸟，给水泥道增添了无限活力，表现了“我”愉悦的心情。C．从选文最后一个自然段中的“我会走得很慢很慢的”可以看出“我”是个十分不爱上学、贪玩的孩子。（4）落满梧桐树叶的水泥道真美！你一定也在上学或放学的路上看见过很多美丽的景色，试着写一写吧！4．课外阅读。哨卡在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡，仅有四名战士驻守。早上，屋外狂风怒号，发出阵阵怵人的尖啸。雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。将军戴上厚厚的皮军帽，扶正，命令道：“走！”接近三个小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千多米的哨卡。狂风更加肆虐，雪拍到脸上，像刀割一般疼痛。三名士兵列队迎接将军一行，将军一行与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。”将军目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“高海拔地区值勤年限规定是什么？他，这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼，没吱声。将军显得更生气了，他提高了嗓门：“你就这么带兵的？让一个战士这么长时间在这儿值勤？嗯？！”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得……”“假如是你的亲人，你会怎样？”上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是团长的……弟弟……”将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪立正的战士。突然，他脚跟一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了一个军礼。所有人都立正，向将军行了一个军礼，他们眼中都闪着泪花。风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。（1）根据意思写出文中相应的词语。①形容隐隐约约。②长时间地站着。（2）读句子，体会带点词语的含义。狂风更加肆虐，雪拍到脸上，像刀割一般疼痛。（3）写出将军神情变化的原因。①“目光严厉”的原因：②“更生气”的原因：③“惊愕”的原因：（4）“你就这么带兵的？让一个战士这么长时间在这儿值勤？嗯？！”这是对将军语言的描写，对此分析正确的一项是A.说明将军脾气暴躁，容易发火。B.说明将军那一刻感到极其不安。C.说明将军非常关爱战士，他在严厉地批评上校。D.说明上校很敬重将军，将军为之而激动、流泪。（5）结尾是场面描写，这样的描写流露了怎样的情感？5．专项阅读训练，完成练习。大雁和鸭子大雁和鸭子本是亲兄弟，它俩都有一个理想：当旅行家。春天，大雁对鸭子说：“兄弟，咱们出发吧。”鸭子望着那漫天烟雨，摇摇头说：“这是什么鬼天气呀，等找个风和日丽的日子再走吧。”大雁鼓鼓翅膀，冒着风雨，上了征程。夏天，大雁对鸭子说：“兄弟，咱们起程吧。”鸭子指着天上的骄阳，摇摇头说：“哎，赤日炎炎，我受不了，等凉爽些再走也不迟。”大雁鼓鼓翅膀，顶着烈日，上了蓝天。秋天，大雁对鸭子说：“兄弟，这回总该起程了吧？”鸭子缩了缩脖子说：“哎，秋风起了，凉丝丝的，还不是太理想的日子。过些时候再说吧。”大雁鼓鼓翅膀，飞向前方。冬天，大雁又对鸭子说：“兄弟，应该立即出发了！要不，一年就过去啦！”鸭子望着那纷纷扬扬的大雪，头摇得像拨浪鼓：“这可是打狗不出门的日子呵！你要去，自己去吧！”说完，颤动着两条短腿，躲到避风的墙根下去了。大雁鼓鼓翅膀，迎风斗雪，飞向远方。就这样，年复一年，鸭子的翅膀退化了，以至于飞不起来了，连走路也像个蹒跚的子。而大雁，迎风击雨，越飞越高，越飞越远，身子也越来越矫健，成了著名的旅行家。（1）丰富的想象是童话重要的特点，但童话的想象是建立在现实的基础上的，如大雁和鸭子都属于鸟类动物，因此想象它们本是；因为大雁是候鸟，所以想象它是；因为鸭子是留鸟，不能飞高，因此想象它的翅膀退化了，最终。（2）童话中，大雁和鸭子的共同理想是。结果是实现了梦想，没有实现梦想。从中我们可以感受到这是一只（）（填序号）的大雁和一只（）（填序号）的鸭子A．坚持不懈B．害怕困难、得过且过（3）这则童话中的鸭子的形象让我们想到了课本中曾学到的的形象。6．阅读课内片段，完成练习。她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！唉，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。（1）选文中画“”的句子是（设问反问）句，对这两句话理解错误的一项是（）A．一天里一根火柴都没有卖掉，心里的内疚和恐惧使小女孩更不敢浪费一根火柴。B．“终于”说明小女孩实在受不了寒冷的天气，不得不抽出一根火柴来暖和一下。C．小女孩实在太饿了，她幻想得到食物，因此擦燃了一根火柴。（2）用“”画出选文中写小女孩想象的句子，我们在朗读描写小女孩想象画面的句子时，应该用的语气。（3）阅读选文，我们会发现小女孩的心情经历了这样的变化：起初，“哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”从中可以看出她对温暖的；接着，为擦不擦火柴而；随后，为火柴带来的温暖而；最后，为火柴的熄灭而。7．跳跳的蔬菜店青蛙跳跳住在一个池塘边。小兔看见了说：“青蛙伯伯，这儿要种上萝卜，一定会长得又大又红。”跳跳听了，就取来胡萝卜籽，撒在地里。小羊说：“青蛙伯伯，在这儿种上大白菜，一定会长得又大又绿。”跳跳把白菜籽撒在地里。小熊说：“青蛙伯伯，在这儿种上黄瓜，一定会结得又长又嫩。”跳跳又种上了黄瓜。从春天到夏天，勤快的跳跳一直在菜地里忙着，浇水、施肥……炎热的夏天到了，跳跳的池塘变成了大菜园。有红红的萝卜、西红柿，嫩嫩的黄瓜、豆角，又大又绿的白菜。跳跳发愁了：这么多菜，怎么吃得完呢？他想呀想，有主意了。第二天，跳跳把各种各样的蔬菜摆在门口，还竖起一块大牌子：跳跳蔬菜店。小兔、小羊、小熊买走了他们喜欢的蔬菜；远道赶来的刺猬小姐买走了一大篮白菜；袋鼠太太拉走了一车黄瓜；斑马先生为小外孙买了一筐红萝卜……就这样，池塘边和森林里所有的动物们全过来了。跳跳的蔬菜都卖完了。他高兴地想：种蔬菜的主意真不错，不光能看到老朋友，还认识了许多新朋友。（1）仿写词语。又大又红（2）青蛙跳跳是怎样种菜的？用“____”在文中画出相关句子。（3）青蛙跳跳种了等许多蔬菜，所以他开了一间。（4）种蔬菜给青蛙跳跳带来了哪些好处？8．课外阅读风沙笑了漂亮的花儿开满整个村子，树木青翠发亮，清澈的小河绕着山前进着，来到这里仿佛进入了一幅秀美的画中，让人流连忘返。可是这里的风沙太大了，于是村民们种了几万棵树，风沙每次来袭时都进不了村子，所以他很气愤，时时刻刻想将这块风水宝地变成一片风沙地。不久，这块宝地被一个地产老总看中了，准备在这里盖一座庄园。几天后，老总和工人们带着挖土机、钢筋、水泥、石砖来到了村子里。村民们阻拦过，可是无济于事。两年后，庄园盖好了，漂亮、精致；但老总还是不满意，“为了让客户觉得这里的一切都是最优质的，我们要用这里最好的树木做家具。”“轰”一声响，倒下了一棵树，跟着许多树都倒了下来。一天，风沙又来到这儿，令他惊讶的是，那些讨厌的护卫兵竟然一个一个只剩下了半截。他呆了几秒钟后，立刻抓紧时间进了村，到处散播泥土和沙子，这儿真真正正地成了一个风沙村。风沙得意地站在那儿，仰天大笑：“哈哈哈哈，又一个地方被我占领了。”（1）从文中找出下列词语的近义词。精美﹣﹣居然﹣﹣惊奇﹣﹣优秀﹣﹣（2）细读文章第三自然段，“那些讨厌的护卫兵竟然一个一个只剩下了半截”中的“护卫兵”是指。（3）漂亮的村庄变成风沙村的原因是，这则故事告诉我们：。参考答案与试题解析1．【分析】本文围绕“校园里有一棵老槐树，高大、粗壮。”这一句，运用作比较、举例子、打比方的说明方法，写出了老槐树高大、粗壮、茂盛的特点。同时通过写同学们最爱在大树下游戏、玩耍，表达了对大槐树的喜爱之情。【解答】（1）考查了学生写近义词的能力，要在理解所给词语的基础上进行。确实：确切、真实。近义词可为：的确。似乎：仿佛，有些像。近义词可为：好像。（2）考查了学生写反义词的能力，要在理解所给词语的基础上进行。矮小：低矮而小。反义词可为：高大。稀疏：宽松，不稠密。反义词可为：茂密。（3）考查了学生阅读短文，从中获取信息的能力。结合“说它高大，一点也不过分，它的树梢快要碰到三层楼的楼顶了。说它粗壮，确实够惊人的，它那灰褐色的树干，两个小朋友也合抱不过来。”回答。（4）考查了对于中心句的辨析。中心句能体现文章的主要内容或主题，一般处于段首或段末。本语段围绕“校园里有一棵老槐树，高大、粗壮。”这一句，运用作比较、举例子、打比方的说明方法，写出了老槐树高大、粗壮、茂盛的特点。（5）考查了对比喻句的辨析。比喻，就是描写事物或说明道理时，用与它有相似的其他事物或道理来打比方，这种形式叫做比喻。在比喻句中，本体就是句子本来要说明的事物；喻体是用来打比方的具体、生动，为大家所熟悉的事物；比喻词就是用来连接本体和喻体的词语，通常由“好像、仿佛、犹如、似”等词语担任。“那笔直的树干撑起巨大的树冠，活像一把张开的绿色大伞。”为比喻句，将“树冠”比作“绿色大伞”。仿写如：弯弯的月儿像一只小船挂在空中。故答案为：（1）的确好像；（2）高大茂密；（3）它的树梢快要碰到三层楼的楼顶了。两个小朋友也合抱不过来。（4）校园里有一棵老槐树，高大、粗壮。（5）那笔直的树干撑起巨大的树冠，活像一把张开的绿色大伞。弯弯的月儿像一只小船挂在空中。2．【分析】语段选自《四颗糖的故事》。语段讲述了陶行知用四颗糖赢得了孩子的关爱、宽容、信任和激励，取得了教育的良好效果。【解答】（1）本题考查学生对文章内容的了解程度。从语句“有一个男生用泥块砸自己班上的男生”中我们知道，男生被叫到校长室去是因为“他用泥块砸自己班上的男生”。从语句“男生惊疑地接过糖果”“男生更惊疑了”看出男孩的态度是“惊疑”。“惊疑”是因为我犯了错误，校长却给了糖果，这个事情有点反常。（2）本题考查学生结合上下文理解语句的意思。从语句“我没有多余的糖果了，我们的谈话也可以结束了”中，我们可以知道了谈话结束了，从语句“陶校长，你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学啊”中，我们可以知道男生已经知道了错误，并决心改正，所以是C项“陶行知用特别的教育方式让男生认识到了自己的错误，达到了教育目的”是正确的。（3）本题考查学生对语段内容的理解程度。结合语段我们知道了陶行知先生没有打，没有骂，没有批评教育，反而是温暖地感动着孩子，肯定他的优点，让他自己认识到错误，所以这种做法好。故答案为：（1）他用泥块砸自己班上的男生惊疑我用泥块砸了同学，校长却给糖果奖励我（2）C（3）我觉得陶行知的这种做法好，陶行知没有跟孩子直接交谈的他错误，而是先肯定他的优点，温和地等待孩子认识到错误，并不是直接站在孩子的对立面。3．【分析】语段选自课文《铺满金色巴掌的水泥道》。课文写一夜秋风、一夜秋雨后，水泥道上落满了金色的梧桐树叶，水泥道在落叶的装扮下变得更美丽了，表达了作者对雨后美景的赞美、对生活的热爱。【解答】（1）考查对重点词语的理解。结合文中的“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”这句话可知，“凌乱”一词指的就是不整齐；没有秩序。故选B。（2）考查对语段内容的理解。从“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”这两句话可以看出水泥道的美。（3）考查对语段内容的理解。通过阅读语段可知，A．画横线的句子把落叶比作金色的小巴掌，生动有趣，写出了水泥道的美。理解正确。B．画波浪线的句子读起来很有新鲜感，把“我”穿着走动的棕红色的小雨靴想象成蹦跳着的小鸟，给水泥道增添了无限活力，表现了“我”愉悦的心情。理解正确。C．从选文最后一个自然段中的“我会走得很慢很慢的”可以看出“我”是个十分不爱上学、贪玩的孩子。理解错误，文中“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”这句话说明了“我”很喜爱这条小路，想走得很慢很慢，但是又怕上课迟到，所以不敢慢走。故C项说法错误。（4）考查语言表达能力。落满梧桐树叶的水泥道真美！我在上学的路上也看见过很多美丽的景色，如：一场春雨过后，走在上学的路上，我发现路边的小草发芽了，嫩嫩的、绿绿的；桃枝上鼓起了花苞，小小的、粉粉的；路旁的柳树也舒展着身子，向人们展示它柔软的腰身呢！故答案为：（1）B；（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（3）C；（4）一场春雨过后，走在上学的路上，我发现路边的小草发芽了，嫩嫩的、绿绿的；桃枝上鼓起了花苞，小小的、粉粉的；路旁的柳树也舒展着身子，向人们展示它柔软的腰身呢！4．【分析】本文主要写了将军一行人去海拔五千多米的哨卡探望，却发现一位又黑又瘦的士兵在这执勤了三年，将军对此非常生气，认为上校不懂得体恤和关爱士兵，最后却得知这个士兵正是上校的亲弟弟，这让将军既惊愕又感动。文章写出了中国军人舍己为人、不怕吃苦的品质，表达了作者对军人的赞美和敬佩之情。【解答】（1）本题考查根据意思写词语。若隐若现：隐隐约约，看不清楚。因此，①对应的词语是“若隐若现”。伫立：长时间地站着。因此，②对应的词语是“伫立”。（2）本题考查对词语的理解。“肆虐”的意思是（人）任意残杀或迫害；（物）大肆侵扰或破坏。“刀割一般”运用了比喻的修辞手法，写出了狂风的凛冽。这两个词语写出了环境的恶劣，说明往哨卡前进及其艰难，歌颂了战士与将军不怕吃苦、勇往直前的品质。（3）本题考查对文章内容的理解。①由句子“这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老”可知，将军“目光严厉”是因为看到又黑又瘦的士兵在风雪中执勤放哨。②由句子“高海拔地区值勤年限规定是什么？他，这么长时间，为什么”可知，将军“更生气”是因为得知士兵长时间在这儿执勤。③由句子“他是团长的……弟弟……”可知，将军“惊愕”是因为得知这个执勤的士兵原来是上校的亲弟弟。（4）本题考查对句子的理解。“你就这么带兵的？让一个战士这么长时间在这儿值勤？嗯？！”这是对将军语言的描写，写出了将军对战士们的关爱，不允许战士们长时间在这里执勤。故选C。（5）本题考查文章情感。“风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间”，运用比喻的修辞手法，把这群军人比作“群雕”，写出了将军对上校、执勤哨卡的战士们的尊敬之情，也流露出了作者对军人的赞美和敬佩之情。故答案为：（1）①若隐若现②伫立；（2）带点词语写出了环境的恶劣，说明往哨卡前进及其艰难，歌颂了战士与将军不怕吃苦、勇往直前的品质。（3）①看到又黑又瘦的士兵在风雪中执勤放哨。②得知士兵长时间在这儿执勤。③得知这个执勤的士兵原来是上校的亲弟弟。（4）C；（5）这段描写流露出了将军对上校、执勤哨卡的战士们的尊敬之情，也流露出了作者对军人的赞美和敬佩之情。5．【分析】短文写了大雁和鸭子本是亲兄弟，它俩都有一个理想：当旅行家。大雁不管天气怎样都刻苦练习飞行，但鸭子以各种理由拒绝飞行，结果鸭子的翅膀退化了，以至于飞不起来了，而大雁迎风击雨，越飞越高，身子也越来越矫健，成了著名的旅行家。这个故事告诉我们远大的理想要靠踏实的行动才能实现。【解答】（1）考查了对文章内容的理解。大雁和鸭子都属于鸟类动物，因此想象它们本是亲兄弟；因为大雁是候鸟，所以想象它是旅行家；因为鸭子是留鸟，不能飞高，因此想象它的翅膀退化了，最终飞不起来。所以说童话的想象是建立在现实的基础之上的。（2）考查了按照文章内容填空。结合寓言内容可知，大雁和鸭子的共同理想是当旅行家。结果，大雁实现了梦想，鸭子没有实现梦想。从中我们可以感受到这是一只坚持不懈的大雁和一只害怕困难，得过且过的鸭子。（3）考查了寓言的积累。这则童话中写了一只害怕困难，得过且过的鸭子，我想到了曾学习过的寒号鸟也是这样的形象。故答案为：（1）亲兄弟行家不起来了；（2）当旅行家大雁鸭子AB；（3）寒号鸟。6．【分析】本语段节选自安徒生童话《卖火柴的小女孩》，主要写了一个贫穷的小女孩大年夜从家里出来卖火柴，街上又黑又冷，她又冷又饿却不敢回家，因为没卖掉火柴她爸爸会打她。在寒冷中，她一次次擦燃火柴，在种种美好的幻想中死在了新年里。表达了作者对穷苦人民的同情。本语段写的是她第一次擦燃火柴的情景。【解答】（1）考查对重点句子的理解。文中的划线句子“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根”，作者运用设问的修辞手法引起人们注意，启发人们思考。